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一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
1.20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是( )。.
A.魯迅
B.徐特立
C.陶行知
D.梁啟超
2.提出通過集體、在集體中進行教育主張的教育家是( )。
A.蘇霍姆林斯基
B.馬卡連柯
C.贊可夫
D.凱洛夫
3.高爾頓統(tǒng)計了的英國法官，發(fā)現(xiàn)九分之一有父子或兄弟關(guān)系。于是他得出結(jié)論說，當法官的能力是遺傳的，這些法官天生就繼承了當法官必備的品質(zhì)。這種觀點屬于( )。
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.社會決定論
D.個人本位論
4.“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”這段話體現(xiàn)出的教育思想是( )。
A.素質(zhì)教育
B.終身教育
C.全人教育
D.全納教育
5.我國基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育的培養(yǎng)目標是( )。
A.培養(yǎng)人的智力
B.為其上一級學校輸送拔尖人才
C.培養(yǎng)各種專門人才
D.為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)
6.個體身心發(fā)展的( )決定了教育工作必須循序漸進。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
7.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是( )。
A.遺傳素質(zhì)
B.學校教育
C.社會環(huán)境
D.個體主觀能動性
8.課程計劃的中心問題是( )。
A.開設(shè)哪些科目
B.學科開設(shè)的順序
C.各科教學的時數(shù)
D.各學科的教學方法
9.柏克赫斯特創(chuàng)設(shè)的教學組織形式是( )。
A.道爾頓制
B.設(shè)計教學法
C.分組教學
D.特朗普制
10.小濤不再單純的服從權(quán)威.也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于( )。
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆階段
D.公正階段
11.在《董存瑞舍身炸碉堡》教學中，一位老師首先利用錄音，烘托戰(zhàn)斗氣氛，一邊放背景音樂，一邊朗讀課文。同時老師還利用錄像，再現(xiàn)英雄形象，使學生了解董存瑞無所畏懼的民族使命感和責任感，培養(yǎng)了學生的愛國主義情操。該教師主要運用了( )。
A.情感陶冶法
B.說服教育法
C.品德評價法
D.道德修養(yǎng)法
12.張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析原因是因為近期喜歡上班內(nèi)一名女同學，上課經(jīng)常開小差，學習不夠努力。這種歸因?qū)儆? )。
A.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因
B.穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因
C.穩(wěn)定、可控制的外歸因
D.不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因
13.在學習的過程中，學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學習策略屬于( )。
A.元認知策略
B.精細加工策略
C.復述策略
D.組織策略
14.“黑板擦就是用來擦黑板的”，我們常常把某種功能賦予某種物體的傾向，這種傾向性稱為( )。
A.定勢B.知覺
C.功能固著D.問題表征
15.小東既怕考試不及格又怕吃苦。這種動機沖突屬于( )。
A.接近—接近型沖突
B.回避—回避型沖突
C.接近—回避型沖突
D.多重接近—回避型沖突
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