下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理提供的蘇教版《窗》教案，歡迎閱讀。
《窗》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)自主、合作的探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能認(rèn)識(shí)人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，初步學(xué)會(huì)欣賞小小說(shuō)。
課前學(xué)習(xí)：
1、借助工具書，掃除閱讀障礙。
2、自讀課文，了解故事內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
一、初讀課文，整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入：窗，在我們的生活中尋常不過(guò)，但窗也是一個(gè)引人遐想的字眼，它是迎來(lái)光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽(yáng)光，窗內(nèi)還有動(dòng)人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說(shuō)《窗》，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講這個(gè)“窗”的故事呢?聽講
2指名講述故事講述故事聽講故事
3組織評(píng)價(jià)評(píng)點(diǎn)
二、研讀課文，探究問(wèn)題
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1過(guò)渡：故事的結(jié)局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺?關(guān)于故事悲劇性的結(jié)局，有人說(shuō)都是“窗”惹的禍，也有人說(shuō)一扇窗戶有什么錯(cuò)，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?我們不忙下結(jié)論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權(quán)。
2組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書讀書、思考，寫下自己不理解的或感興趣的、或想提出來(lái)和老師同學(xué)探討的問(wèn)題(從內(nèi)容、寫法切入)
3組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的問(wèn)題交流并確定小組內(nèi)最有價(jià)值的問(wèn)題并上交
4篩選問(wèn)題選代表和老師一起篩選本節(jié)課擬討論的問(wèn)題
5組織招標(biāo)問(wèn)題和學(xué)生一起討論問(wèn)題領(lǐng)回感興趣的問(wèn)題，自選學(xué)習(xí)伙伴，結(jié)成小小組，明確分工，討論問(wèn)題討論前明確要求
6組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
三、語(yǔ)文活動(dòng)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)造情境：假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房，這扇“窗”下又會(huì)發(fā)生什么故事呢?發(fā)揮想象，續(xù)編故事
2組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思：
課后學(xué)習(xí)：
《窗》教案(二)
教學(xué)設(shè)想：1、是一篇自讀課文，把它作為課外閱讀來(lái)處理。
2、教給學(xué)生分析小說(shuō)的方法，讓其去實(shí)踐。
3、需注意的是：學(xué)生的自學(xué)是在教師的指導(dǎo)下有目的的自學(xué)
教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生自讀小說(shuō)的能力;
2、領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟人生哲理
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析小說(shuō)
教學(xué)用具：題簽
教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀
學(xué)習(xí)方法：模仿-實(shí)踐
質(zhì)疑-探討
授課類型：自讀課
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課(2分鐘)
同學(xué)們，我們平常觀察生活的媒介多有好多種，通過(guò)我們的眼睛，通過(guò)廣播
電視、新聞報(bào)紙------當(dāng)然，通過(guò)那一扇扇明亮的窗戶我們也可以認(rèn)識(shí)到生活百
態(tài)。本節(jié)課就我們通過(guò)澳大利亞作家泰格特的名作
來(lái)觀賞一下資本
主義
社會(huì)的風(fēng)景。(1分鐘)
板書課題：窗
(0.5分鐘)
二、明確教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于這篇課文，本節(jié)課要求同學(xué)們掌握一個(gè)問(wèn)題--通過(guò)泰格特的這扇窗，
你觀察到了什么?你感悟到了什么?
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到159頁(yè)，我們一起來(lái)看一看。0.5分鐘
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)(約10分鐘)
1、指名朗讀。(5分鐘)
2、提出問(wèn)題：從這扇窗里你觀察到了什么?
學(xué)生自由作答。(1分鐘)
3、明確體裁
問(wèn)：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解，你能確定文章的體裁嗎?答：小說(shuō)。1分鐘)
4、指導(dǎo)分析小說(shuō)的途徑
問(wèn)：小說(shuō)的三要素是什么?
答：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
板書：三要素
問(wèn)：三要素的核心是什么?
答：人物形象。
師：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境來(lái)反映
社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。既然小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，顯然
小說(shuō)的主題思想是通過(guò)對(duì)主人公的刻畫來(lái)展現(xiàn)的。(1分鐘)
問(wèn)：通過(guò)剛才對(duì)文章內(nèi)容的粗略了解，你能斷定誰(shuí)是這篇文章的主人公嗎?
答：另一個(gè)病人。
師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文分析另一位病人是怎樣一個(gè)人?作者是怎
樣刻畫這個(gè)人物形象的呢?
四、學(xué)生自學(xué)
(15分鐘)
1、研讀課文，分析人物形象。思考：(5分鐘)
①者用什么方法刻畫了另一位病人的形象?他究竟是一個(gè)什么樣的人呢?
②獨(dú)立閱讀思考，用鉛筆圈畫，可以在書的空白處標(biāo)注。
2、檢驗(yàn)效果(3分鐘)
⑴、交流刻畫人物形象的方法
①、心理描寫
②、故事情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展。
⑵、人物形象
通過(guò)liuxue86.com分析一個(gè)病態(tài)的畸形的扭曲的人物形象展現(xiàn)在我們面前。
3、挖掘主題(1分鐘)小說(shuō)為我們展示了一個(gè)什么主題呢?你有什么感悟?
4、分析小說(shuō)中環(huán)境的作用。(3分鐘)
⑴、開頭自然環(huán)境的描寫;交代特定的環(huán)境。
⑵、病人講述的公園景象的作用。
①、虛景。病人憧憬病房外的美好生活。
②、借以打發(fā)時(shí)間，同時(shí)安慰對(duì)方病友;更能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(5分鐘)
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們明確了把握一篇小說(shuō)的主題要從分析人物形象入手。通
過(guò)這篇小小說(shuō)，再結(jié)合我們以往學(xué)過(guò)的小小說(shuō)談?wù)勑⌒≌f(shuō)的特點(diǎn)。
學(xué)生思考后作答。
⑴篇幅短小;
⑵以小見大;
⑶構(gòu)思巧妙。表現(xiàn)：①以病人作為主人公;
②結(jié)尾寓意深刻。
六、鞏固練習(xí)(10分鐘)
閱讀短文，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。
板書設(shè)計(jì)：
窗
泰格特
體裁：小小說(shuō)
三要素：人物形象(中心)
披露了那些為滿
故事情節(jié)
反映社會(huì)生活
足一己私利而不
具體環(huán)境
(主題)
顧別人死活的人
七、布置作業(yè)
(1分鐘)
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