以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家搜集整理的蘇教版《曹劌論戰(zhàn)》教案，供大家參考和借鑒!
蘇教版《曹劌論戰(zhàn)》教案(一)
教學(xué)目的
一、以毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》一文中對(duì)此文內(nèi)容的論述為指導(dǎo)，深入鉆研課文，了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，以及魯軍以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
二、學(xué)習(xí)本文以“論戰(zhàn)”為中心組織和選擇材料，詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
三、了解判斷句、倒裝句和省略句的用法;解釋“犧牲”“獄”“間”等古今異義的詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.抓住“論”的特點(diǎn)來(lái)記敘戰(zhàn)爭(zhēng)，論作戰(zhàn)前取信于民，戰(zhàn)爭(zhēng)中掌握戰(zhàn)機(jī)是本篇的重點(diǎn)。
2.因?yàn)槲覈?guó)古代記載史實(shí)常與史論結(jié)合起來(lái)，所以此文雖是一篇記敘文，但又以“論”為中心。這是教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
布置學(xué)生熟讀課文，對(duì)照課文注釋，弄懂課文大意;給課文分段;分析講解課文第1段。
返回上級(jí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課。
齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例之一。毛澤東同志在《中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問(wèn)題》中曾就此戰(zhàn)例作了精辟分析。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)記敘此戰(zhàn)的《曹劌論戰(zhàn)》一文。
二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1.給下面加點(diǎn)的字注音：
曹劌(guì)又何間焉(jiān)肉食者鄙(bǐ)犧牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登軾而望之(shì)吾視其轍亂(zhé)夫戰(zhàn)，勇氣也(fú)望其旗靡(mǐ)
2.比較下面各組中加點(diǎn)字的意思。
(5)
(6)
三、研習(xí)新課
1.解題。指導(dǎo)學(xué)生讀課文注釋。題目是個(gè)主謂短語(yǔ)，點(diǎn)明曹劌談?wù)撻L(zhǎng)勺之戰(zhàn)，即論作戰(zhàn)前要取信于民，作戰(zhàn)時(shí)要掌握戰(zhàn)機(jī)。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋自讀課文，復(fù)述課文大意。
明確：魯莊公十年春，齊國(guó)出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱。魯國(guó)人曹劌見國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點(diǎn)長(zhǎng)勺，有利于攻擊的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)，有利于追擊齊軍開始的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí)，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問(wèn)曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。
3.理清線索，給課文分段。
(1)本文有幾條線索?學(xué)生討論后明確：有兩條線索，一條是事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評(píng)戰(zhàn));一條是人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見——請(qǐng)問(wèn)——參戰(zhàn)——釋疑)。
(2)本文可分幾部分?學(xué)生討論后明確：本文雖短，但能緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運(yùn)用對(duì)話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文共三段，每段為一部分。
4 研讀第一部分(第1段)。
(1)“十年春”指哪一年?明確：指魯莊公十年(公元前684年)。
(2)“齊師伐我”的“伐”是什么意思?齊國(guó)軍隊(duì)為什么要“伐”魯國(guó)呢?補(bǔ)充介紹歷史背景：齊襄公在國(guó)內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國(guó)避禍。公元前685年，齊國(guó)發(fā)生內(nèi)亂，國(guó)君被殺，住在魯國(guó)的公子糾和住在莒國(guó)的公子小白都搶著趕先回國(guó)，想做國(guó)君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國(guó)，做了國(guó)君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國(guó)結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，、戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“侵犯”。
(3)曹劌的身分怎樣?討論明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒(méi)有官位，屬愛國(guó)君子吧，“位卑未敢忘國(guó)憂”。
(4)“肉食者謀之，又何間焉?”句中的“肉食者”指什么?明確：“肉食者”，吃肉的人。“肉食”在當(dāng)時(shí)與公膳制有關(guān)。公膳是對(duì)某種品位的官員在辦公時(shí)間免費(fèi)供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。
(5)“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)?明確：從曹劌的對(duì)答中反映曹劌關(guān)心國(guó)家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。
(6)“乃入見”是個(gè)省略句，省略了什么成分?明確：在具體的語(yǔ)境中，省略了主語(yǔ)“曹劌”和賓語(yǔ)“之”(代魯莊公)。
(7)“何以戰(zhàn)”是個(gè)介賓前置的句子。這三個(gè)字喚起下文分析戰(zhàn)爭(zhēng)的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢?明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”;②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”;③“小大之獄，雖不能察，必以情”。
(8)對(duì)于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的?討論后明確：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未偏，民弗從也”;對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”;對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。請(qǐng)同學(xué)注意：“福”是名詞，在這里作動(dòng)詞用，“保佑”的意思;“可以”應(yīng)譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。
(9)為什么說(shuō)“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?明確：因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。
(10)本段末句“戰(zhàn)則請(qǐng)從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實(shí)際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過(guò)渡，轉(zhuǎn)入下文寫他!臨陣參戰(zhàn)指揮。
(11)小結(jié)：第1段，寫的是曹劌請(qǐng)見，論戰(zhàn)前準(zhǔn)備，顯示了曹劌熱愛自己國(guó)家、深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。
四、布置作業(yè)
1.背涌課文第1段。
2 完成“朗讀·背誦”題一、2和“辨折·比較”題四。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
抽背課文第1段。;重點(diǎn)講解分析課文第2、3段內(nèi)容，歸納中心思想和寫作特點(diǎn);完成課后有關(guān)作業(yè) 。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查背誦第1段
二、研讀第二部分(第2段)
1.這次戰(zhàn)爭(zhēng)是由誰(shuí)指揮的?根據(jù)何在?明確：由魯莊公指揮，曹劍協(xié)助。這從“公與之乘”可以看出。“乘”有兩義：(1)為共乘一車，“乘”讀chéng;(2)為另給一車相隨，“乘”讀shèng。課文從“乘”(1)義說(shuō)，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車論戰(zhàn)才方便。
2.作戰(zhàn)地點(diǎn)選在哪里?明確：長(zhǎng)勺(“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”是個(gè)狀語(yǔ)后置句)，在魯國(guó)境內(nèi)，地理?xiàng)l件對(duì)魯國(guó)有利。
3.反攻的時(shí)機(jī)選在什么時(shí)候?曹劌是怎樣幫助莊公選擇時(shí)機(jī)的呢?明確：在“彼竭我盈”之時(shí)。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”;“鼓”，名詞作動(dòng)詞，“擊鼓”);當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)，曹劌又阻止了莊公的過(guò)急行動(dòng)。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的土氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個(gè)“可矣”，使得戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)“齊師敗績(jī)”和“遂逐齊師”的大好形勢(shì)。
4.小結(jié)：第2段敘述的是曹劌指揮作戰(zhàn)的情況，作戰(zhàn)的過(guò)程寫得非常簡(jiǎn)略，突出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰(zhàn)”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握時(shí)機(jī)，所以才擊敗敵人，獲得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
三、研讀第三部分(第3段)
1.魯國(guó)獲勝后(“既克”)，“公問(wèn)其故”的“故”是什么意思?明確：緣故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。
2.曹劌是如何回答的?明確：有兩層意思：一層說(shuō)明為什么要選擇“齊人三鼓”(“彼謁”)的時(shí)機(jī)進(jìn)行攻擊。“夫戰(zhàn)，勇氣也”(這是個(gè)判斷句，“也”表示判斷)，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”(“再”和“三”后面省略“鼓”)，“彼竭我盈，故克之”(敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以我們打敗了敵人)。“彼竭我盈”四個(gè)字高度概括了進(jìn)攻時(shí)的最佳戰(zhàn)機(jī)。一層解釋他“下視其轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊的原因是“夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉”(“夫”，發(fā)語(yǔ)詞，議論或說(shuō)明時(shí)，用在句子開頭，沒(méi)有實(shí)在意義)?？梢姴軇タ紤]問(wèn)題周到，行動(dòng)謹(jǐn)慎，觀察仔細(xì)，善于抓住時(shí)機(jī)，故而奪取了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
3.小結(jié)：第3段寫曹劌論述戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因。
4.指導(dǎo)背誦課文2、3段。
四、歸納總結(jié)全文
1.歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。
2.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容;第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò);第3段通過(guò)“敘”來(lái)“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
3.歸納寫作特點(diǎn)。討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程寫得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來(lái)寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國(guó)的原因(第3段)，重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。
五、布置作業(yè)
1.“理解·積累”題五。
2.“理解·積累”題六。
3.背誦并默寫全文。
蘇教版《曹劌論戰(zhàn)》教案(二)
曹劌論戰(zhàn)預(yù)習(xí)課教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生自學(xué)課文，初步熟悉課文，了解課文基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：虛詞的掌握與理解。
教師準(zhǔn)備資料：初中所有虛詞的資料，讓學(xué)生對(duì)照查找思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師介紹8分鐘
歷史上“以弱勝?gòu)?qiáng)”的一些戰(zhàn)例：赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、肥水之戰(zhàn)。
此部分學(xué)生也可以講解的由學(xué)生講。
引出課文《曹劌論戰(zhàn)》，教師簡(jiǎn)單講解課文背景。
二、教師布置預(yù)習(xí)題目2分鐘
課文后練習(xí)一、二、三、四
三、學(xué)生分小組討論，教師巡視。30分鐘
四、教師小結(jié)評(píng)價(jià)5分鐘
1、對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真程度評(píng)價(jià)，并進(jìn)行打分。
2、對(duì)一些難點(diǎn)或?qū)W(xué)生提出的普遍問(wèn)題作一些強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生自己解決好。
曹劌論戰(zhàn)展示課教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生自己對(duì)預(yù)習(xí)課的內(nèi)容向全班同學(xué)展示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：虛詞的掌握與理解
教師準(zhǔn)備預(yù)見性問(wèn)題：
一、學(xué)生上黑板展示所自學(xué)的內(nèi)容
其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”
乃入見。
問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”
對(duì)曰：“小惠未遍， 民弗從也。”
公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
對(duì)曰：“小信未孚，神 弗福也。”
公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”
對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓，劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。
公將馳之，劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，劌曰： “可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故，對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
二、教師邊打分邊作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤之處著重指出。
三、教師小結(jié)：1、給各組的表現(xiàn)打分。
2、指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
曹劌論戰(zhàn)展示課教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生自己對(duì)預(yù)習(xí)課的內(nèi)容向全班同學(xué)展示。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)詞和翻譯的掌握與理解;句子省略成分的理解與掌握。
教師準(zhǔn)備預(yù)見性問(wèn)題：
十年春，齊師伐我：攻打(非正義，不好翻譯為：討伐)
曹劌請(qǐng)見：面見、拜見(不可以指接見)
“肉食者謀之，又何間焉?”：有權(quán)位的上層人物(可以給學(xué)生講講故事：liuxue86.com鄭莊公讓姜氏遷到穎城住，并且對(duì)她發(fā)誓道：“不到黃泉，決不相見!”莊公不久就后悔發(fā)了那誓。穎有個(gè)名叫考叔的人，是穎谷管理疆界的官，聽說(shuō)了這事，就假裝有東西獻(xiàn)給莊公，莊公賜他食物，在吃的時(shí)候考叔卻舍下肉不吃。
莊公問(wèn)他原因，考叔回答：“小人的母親，一直吃著小人的奉養(yǎng)的食物，沒(méi)吃過(guò)君王的食物，請(qǐng)?jiān)试S我留給她。”莊公說(shuō)：“你有母親可以給，惟獨(dú)我沒(méi)有啊!”穎考叔說(shuō)：“敢問(wèn)您這是什么意思啊?”莊公告訴他原因，并告訴他后悔的意思。穎考叔說(shuō)：“君王有什么好犯難的啊?如果挖地挖到泉水，在隧道中相見，那誰(shuí)說(shuō)不行啊?”莊公聽從了他的辦法。莊公進(jìn)入地洞時(shí)作賦道：“隧道之中，其樂(lè)也融融!”姜氏出隧道時(shí)作賦道：“隧道之外，其樂(lè)也舒暢。”于是他們母子像當(dāng)初一樣親近了。
君子道：“穎考叔，純孝啊，愛他的母親，影響到莊公?！对?shī)經(jīng)》說(shuō)：‘孝子的孝心不會(huì)窮盡，它永遠(yuǎn)賜福給你等，’那就是說(shuō)這樣的事啊。”
乃入見：于是(曹劌)到宮廷去見(莊公)
問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”：(您)憑借什么去打仗?
公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”：必以(之)分人
公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”為正義事業(yè)而獻(xiàn)身，祭祀用品;按照、根據(jù)
公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”即使
對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)?？梢?之)一戰(zhàn)：可以憑借這一點(diǎn)去打仗
戰(zhàn)于長(zhǎng)勺：于長(zhǎng)勺戰(zhàn)(躬耕于南陽(yáng))(茍全性命于亂世)
公將鼓之。：陳述語(yǔ)氣助詞
劌曰：“未可。”：省略(鼓)
下視其轍，登軾而望之：視：仔細(xì)察看;望：遠(yuǎn)望
既克，公問(wèn)其故：其中
一鼓作氣，再而衰，三而竭。省略(鼓)
彼竭我盈：敵人的士氣已經(jīng)枯竭了而我軍的士氣正旺盛。
二、教師邊打分邊作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，對(duì)錯(cuò)誤之處著重指出。
三、教師小結(jié)：1、給各組的表現(xiàn)打分。
2、指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
四、課文作業(yè)本
曹劌論戰(zhàn)反饋課教案(課文練習(xí))
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”27分
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。15分
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之;夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”20分
文學(xué)常識(shí)和課文理解6分
1、《曹劌論戰(zhàn)》選自______，這部書傳說(shuō)是______時(shí)期______根據(jù)魯國(guó)史料編寫的編年體史書。
2、閱讀課文，用原文語(yǔ)句回答下列問(wèn)題。 12分
(1)曹劌主動(dòng)求見魯莊公原因是什么?
(2)曹劌認(rèn)為哪些條件不可以作戰(zhàn)?
(3)什么時(shí)候“逐齊師”?
三、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 16/2分
(1)衣食所安，弗敢專也，必以分人。
(2)小信未孚，神弗福也。
(3)彼竭我盈，故克之。
四、選出下列句中“之”的用法意義不相同的一項(xiàng)( )2分
A、公與之乘 B、故逐之
C、公將鼓之 D、跳往助之
五、選出下列句中“其”的用法意義相同的兩項(xiàng)( )2分
A、其鄉(xiāng)人曰 B、其如土石何
C、吾視其轍亂 D、公問(wèn)其故
曹劌論戰(zhàn)反饋課教案(課外練習(xí))《子魚論戰(zhàn)》
《左傳》
宋公及楚人戰(zhàn)于泓(1)。宋人既成列，楚人未既濟(jì)(2)。司馬曰(3)：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之。”公曰：“不可。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之(4)，宋師敗績(jī)。公傷股(5)，門官殲焉(6)。
國(guó)人皆咎公。公曰：“君子不重傷(7)，不禽二毛(8)。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余(9)，不鼓不成列(10)。”
子魚曰：“君未知戰(zhàn)。勍敵之人(11)，隘而不列(12)，天贊我也(13)。阻而鼓之，不亦可乎?猶有懼焉!且今之勍者，皆我敵也。雖及胡耇(14)，獲則取之，何有于二毛(15)!明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重?若愛重傷，則如勿傷;愛其二毛，則如服焉(16)。三軍以利用也(17)，金鼓以聲氣也(18)。利而用之，阻隘可也;聲盛致志，鼓儳可也(19)。”
[注釋]
(1)宋公：宋襄公，名茲父。泓：泓水，在今河南省柘(zhè這)城縣西。
(2)既：盡。濟(jì)：渡過(guò)。
(3)司馬：統(tǒng)帥軍隊(duì)的高級(jí)長(zhǎng)官，此指子魚。
(4)陳：同“陣”，這里作動(dòng)詞，即擺好陣勢(shì)。 (5)股：大腿。
(6)門官：國(guó)君的衛(wèi)士。 (7)重(chóng從)再次。
(8)禽：通“擒”。二毛：頭發(fā)斑白的人。
(9)寡人：國(guó)君自稱。亡國(guó)之余：亡國(guó)者的后代。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。
(10)鼓：擊鼓(進(jìn)軍)。
(11)勍(qíng情)敵：強(qiáng)敵。勍：強(qiáng)而有力。
(12)隘：這里作動(dòng)詞，處在險(xiǎn)隘之地。 (13)贊：助。
(14)胡耈(gǒu茍)：很老的人。
(15)何有于二毛：即“于二毛有何(愛)。” (16)服：向敵人屈服。
(17)三軍崐：春秋時(shí)諸侯國(guó)有三軍，上軍，中軍，下軍。這里泛指軍隊(duì)。用：施用，這里指作戰(zhàn)。
(18)金鼓：古時(shí)作戰(zhàn)，擊鼓進(jìn)兵，鳴金收兵。金：金屬響器。聲氣：振作士氣。
(19)儳(chán讒)：不整齊，此指不成陣勢(shì)的軍隊(duì)。
曹劌論戰(zhàn)反饋課教案(課外練習(xí))《子魚論戰(zhàn)》教師用資料
[題解]
公元前638年，宋、楚兩國(guó)為爭(zhēng)奪中原霸權(quán)，在泓水邊發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)鄭國(guó)親近楚國(guó)，宋襄公為了削弱楚國(guó)，出兵攻打鄭國(guó)。楚國(guó)出兵攻宋救鄭，就爆發(fā)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)的形勢(shì)是楚強(qiáng)宋弱。戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，形勢(shì)對(duì)宋軍有利，可宋襄公死抱住所謂君子“不乘人之危”的迂腐教條不放，拒絕接受子魚的正確意見，以致貽誤戰(zhàn)機(jī)，慘遭失敗。子魚的觀點(diǎn)和宋襄公的迂執(zhí)形成鮮明對(duì)比。子魚，宋襄公同父異母兄目夷的字。他主張抓住戰(zhàn)機(jī)，攻其不備，先發(fā)制人，徹底消滅敵人的有生力量，這樣才能奪取戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
文章前半部分?jǐn)⑹鰬?zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)及宋襄公慘敗的結(jié)局，后半部分寫子魚駁斥宋襄公的迂腐論調(diào)：總的先說(shuō)“君未知戰(zhàn)”，后分駁“不以阻隘”、“不鼓不成列”，再駁“不禽二毛”、“不重傷”，最后指出正確的做法。寥寥數(shù)語(yǔ)，正面反面的議論都說(shuō)得十分透辟。
[譯文]
宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已擺好了陣勢(shì)，楚軍還沒(méi)有全部渡過(guò)泓水。擔(dān)任司馬的子魚對(duì)宋襄公說(shuō)：“對(duì)方人多而我們?nèi)松?，趁著他們還沒(méi)有全部渡過(guò)泓水，請(qǐng)您下令進(jìn)攻他們。”宋襄公說(shuō)：“不行。”楚國(guó)的軍隊(duì)已經(jīng)全部渡過(guò)泓水還沒(méi)有擺好陣勢(shì)，子魚又建議宋襄公下令進(jìn)攻。宋襄公還是回答說(shuō)：“不行。”等楚軍擺好了陣勢(shì)以后，宋軍才去進(jìn)攻楚軍，結(jié)果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護(hù)衛(wèi)官也被殺死了。
宋國(guó)人都責(zé)備宋襄公。宋襄公說(shuō)：“有道德的人在戰(zhàn)斗中，只要敵人已經(jīng)負(fù)傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時(shí)候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢(shì)險(xiǎn)要的。我雖然是已經(jīng)亡了國(guó)的商朝的后代，卻不去進(jìn)攻沒(méi)有擺好陣勢(shì)的敵人。”
子魚說(shuō)：“您不懂得作戰(zhàn)的道理。強(qiáng)大的敵人因地形不利而沒(méi)有擺好陣勢(shì)，那是老天父幫助我們。敵人在地形上受困而向他們發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，不也可以嗎?還怕不能取勝!當(dāng)前的具有很強(qiáng)戰(zhàn)斗力的人，都是我們的敵人。即使是年紀(jì)很老的，能抓得到就該俘虜他，對(duì)于頭發(fā)花白的人又有什么值得憐惜的呢?使士兵明什么是恥辱來(lái)鼓舞斗志，奮勇作戰(zhàn)，為的是消滅敵人。敵人受了傷，還沒(méi)有死，為什么不能再去殺傷他們呢?不忍心再去殺傷他們，就等于沒(méi)有殺傷他們;憐憫年紀(jì)老的敵人，就等于屈服于敵人。軍隊(duì)?wèi){著有利的戰(zhàn)機(jī)來(lái)進(jìn)行戰(zhàn)斗，鳴金擊鼓是用來(lái)助長(zhǎng)聲勢(shì)、鼓舞士氣的。既然軍隊(duì)作戰(zhàn)要抓住有利的戰(zhàn)機(jī)，那末敵人處于困境時(shí)，正好可以利用。既然聲勢(shì)壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊未成列的敵人，當(dāng)然是可以的。”