下面是出國留學(xué)網(wǎng)為大家搜集整理的福樓拜家的星期天教案，歡迎閱讀。
福樓拜家的星期天教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1. 查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個字的音，掌握重點詞語。
2. 理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 學(xué)習(xí)本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當(dāng)。
教學(xué)重點
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。
課前準(zhǔn)備
查字典，看注釋，熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么?
第一課時
一. 整體感悟
1.導(dǎo)入
星期天，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
2.師生共同讀課文，老師正字正音。
3.學(xué)生帶著下列問題自由讀課文。
a.說明故事發(fā)生的時間、地點。
b.核心人物是誰?依次出場的是誰?出場的標(biāo)志性詞語是那些?
c.簡要概括本文內(nèi)容。
學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：
a. 時間——星期天;地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。
b. 核心人物是福樓拜。依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場的標(biāo)志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地(學(xué)生在書上標(biāo)記出)
c. 福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會liuxue86.com。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動，展現(xiàn)了每個人的性格特點。
屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉——樸實、固執(zhí)、聰慧、堅強、沉默寡言。
二. 研讀與賞析
1.福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。
全班討論明確：
好客：表現(xiàn)在——一…就…;總是親自去開門;他分別送到前庭;單獨講一會兒話;緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢?
作者是怎樣描寫其他三位作家的呢?這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?
2. 學(xué)生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。
全班討論總結(jié)明確：
屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長夜》、《父與子》等。
都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三. 體驗與反思
1. 作者莫泊桑的文學(xué)導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么?表情如何?莫泊桑又會說什么?他會有什么表情?
2. 延伸作業(yè) ：
將上文整理在作業(yè) 本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。
課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。
福樓拜家的星期天教案(二)
教學(xué)內(nèi)容分析：莫泊桑善于寫短篇小說，被譽為“短篇小說之王”他的用詞極為簡練但卻非常傳神，有“入木三分”的功效;他的謀篇布局條理有序，敘事清晰在這篇文章當(dāng)中，這兩點有著集中的體現(xiàn) 作為福樓拜的學(xué)生，莫泊?？赡芙?jīng)常見到聚會的場景但是在本文中作者完全隱藏了自己，完全以旁觀者的角度敘事，仿佛就是安裝在屋子一角的一架攝像機，生動地記錄了諸多畫面從屠格涅夫到都德到左拉到主人福樓拜到不知名的客人，敘述當(dāng)中主次分明，敘事線路也顯而易見：按照來客次序逐一描寫但是描寫又并不涵蓋所有的客人，避免了使文章顯得冗長沒有生氣將主人福樓拜安排在后面出現(xiàn)，符合會面的習(xí)慣，避免了給讀者突兀的感覺，更為合理一些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：捋，踝，博學(xué)多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺
2、通過獨立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識的積累這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左 拉
3、認(rèn)識作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼懀讶宋镄愿裉攸c突現(xiàn)出來的方法
4、理清作者的寫作思路
教學(xué)重點：把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、仔細(xì)的閱讀課文，在每一段前面標(biāo)上序號并且利用工具書查閱以下字詞：捋，踝，博學(xué)多識，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺
2、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國籍和代表作
3、描寫自己班上的一位同學(xué)，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征字?jǐn)?shù)在100字左右
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入：(3分鐘)
同學(xué)們，非常高興我能夠有機會在這樣的一天，與你們跟著法國作家莫泊桑，一起到他的老師福樓拜家里，來認(rèn)識他的幾位客人這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國的著名短篇小說家，請同學(xué)們看到課本第100頁底下的注解，他的代表作有《項鏈》、《羊脂球》除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們在以后的學(xué)習(xí)過程中還會經(jīng)常遇到在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景通過預(yù)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對課文有所了解
現(xiàn)在我請一位同學(xué)來位大家描述一下這次聚會的過程?主要要抓住聚會的時間、地點、人物和事情——星期天在福樓拜家里依次來了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉
聚會的氣氛如何——很融洽、很熱烈有誰參加?——屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜現(xiàn)在請你再來簡要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜主要介紹他們的國籍和代表作
(二) 文學(xué)常識：(2分鐘)
板書：福樓拜：法國，《包法利夫人》
屠格涅夫：俄國，《父與子》、《前夜》
都德：法國，《最后一課》(已學(xué))
左拉：法國，《小酒店》
過渡：可見，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認(rèn)為只能用“文學(xué)巨匠”這四個字來形容他們那么這些文學(xué)巨匠他們長的是怎樣的呢?跟我們有什么不同呢?作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來了現(xiàn)在我們就重點來看一看福樓拜家里的三位客人
(三)人物外貌描寫的對比：(13分鐘)
作者對這三位客人分別從肖像、語言和動作三個方面進(jìn)行了描寫但是對不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點的方面抓住人物最具特點的方面進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法現(xiàn)在我們就用對比的方法來看一看他們各自的肖像描寫、語言描寫和動作描寫有什么不同
1、先從肖像描寫的角度來看： (文中的“—”標(biāo)記)
文中對人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰?——左拉 這說明了在長像上，左拉最有
描寫得最簡單是誰?——屠格涅夫只有“白皙的臉” 特點，最容易讓人感知其形象
對左拉的肖像，作者從哪些方面進(jìn)行了描寫?——身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇
作者對都德的肖像也進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，他描寫了哪些東西?——頭、頭發(fā)、眼睛、胡須
同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎?我們來對比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處
頭：(都)很小卻很漂亮(左)像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強的性格 【漂亮與不漂亮的對比】
頭發(fā)：(都)烏木色濃密卷發(fā)(左)很短【長與短的對比】
眼睛：(都)像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光過度近視，眼光模糊
左：黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光【同是近視，但模糊與敏銳形成對比】
胡須：(都)卷曲(左)修得很短【卷與直的對比】
板書肖像描寫的對比
從這些精彩地對比中，我們看到的是兩個完全不同的，栩栩如生的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔大家回去之后不妨按照這樣的對比畫一畫他們兩個人的畫像，再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像
2、再從語言描寫的角度來看： (文中的“()”標(biāo)記)
在語言描寫上作者對三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容，但卻通過自己的概括和評價，生動地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才他的這些概括和評價同樣具有鮮明的對比，具體來看：
請大家看到課文的地3和4段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語言(注意他用的都是評價性的話語)
屠格涅夫：(聲調(diào))猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說明他說話很形象、生動【生動性】
都德：(口吻)極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻【概括性】
(調(diào)子)像唱歌說明有節(jié)奏，有韻味說明他的調(diào)子是跳動的，呈曲線【跳動性】
左拉：(聲音)平靜、溫和呈現(xiàn)的是一條直線【溫和性】
板書語言描寫的對比
作者這樣的一種對人物語言的概括地、對比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種“此時無聲勝有聲”的感覺使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音作者筆下的人物還具有動態(tài)美，我們再來看看他是如何描寫動作的：
3、在動作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個人的動作、姿態(tài)最有特點，就用較多的筆墨來描寫我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來看：(文中的“[ ]”)
屠格涅夫：“仰坐在沙發(fā)上”
坐姿 都德：“習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖”
左拉：“一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心的聽大家講”
同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對比，一個是仰坐，一個是歪坐，作者賦予了他們各自的動作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步作者對動作的精彩描寫還有很多，請同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來，細(xì)細(xì)的體會
板書坐姿描寫的對比
過渡：以上我們對福樓拜家三位客人的外貌描寫進(jìn)行了對比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨具匠心他全方位地進(jìn)行精彩的對比，形象生動的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎?，如臨其境
但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進(jìn)了人物的心里，刻畫了他們的性格特征使這些人物在具有了形象的同時更具有了血肉下面我們一起來看一看他們的性格
(四)，人物性格分析：
1、(4分鐘)第一個來的是屠格涅夫，請同學(xué)們看到課文的第3和第4段，從中我們來歸納一下屠格涅夫的性格特點
“屠格涅夫?qū)λ幸环N很強烈……倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂” 狂熱的理想，博學(xué)多識
這里作者在描寫屠格涅夫的性格中加入了自己的評價，用一小段議論給我們傳達(dá)出了一個信息：由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想、哲學(xué)觀點、共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主張、狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識，這就使得他們已經(jīng)超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內(nèi)在的歡樂”，這也使得我們對兩位作家之間的關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識
現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀一下第3段，再體會一下這種議論對人物的描寫所起到的重要作用……用這樣的評價和議論對人物進(jìn)行描寫刻畫在課文中多次出現(xiàn)，請大家課后能夠?qū)⑺鼈冋页鰜?，好好體會體會
從第3和第4段對屠格涅夫的描寫中，我們還能夠歸納出他的哪些性格特征?
“仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕……極大的趣味” 有大(文學(xué))家風(fēng)范“他的談話很少涉及……，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件” 專注(醉心)于文學(xué)
“并非常流利的……普希金的詩句” 博學(xué)
板書：屠格涅夫：理想狂熱，事業(yè)心強，博學(xué)多識等
2、(2分鐘)接下來，我們來看一看第二位來的都德作者是如何從對屠格涅夫的描寫過渡到對都德的描寫的呢?他用了哪一個詞?——“過了一會兒” 接下來我們再來歸納一下都德的性格特點
“他一來就談起巴黎，……一切人和一切事……” 善于言談
“他舉止活躍，……南方人的特征” 性格活躍、充滿活力
板書：都德：善于言談，性格活躍
3、(2分鐘)最后一位來的客人是左拉作者又是通過哪個詞來進(jìn)入對這個人的描寫?——“接著來的”
在第7和第8段中，作者寫出了他的哪些性格特征?
“他很少講話，總是歪坐著，” 寡言
“當(dāng)福樓拜的激情沖動……也很溫和” 溫和
“雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他聰慧和堅強的性格” 聰慧、堅強
板書：左拉：寡言，溫和，聰慧，堅強
4、(7分鐘)作為主人的福樓拜，他又具有怎樣的特征呢?請同學(xué)們一起來朗讀一下課文的第9段“漸漸地，人越來越多……”
“人越來越多，擠滿了小客廳新來的人只好到餐廳里去”這說明了一個什么問題?——來的人很多我不禁要問：為什么每星期都有那么多人要到福樓拜家里作客呢?他究竟具有什么樣的一種人格魅力，能夠吸引那么多人呢? 請同學(xué)們前后左右之間進(jìn)行簡單地討論，解決這個問題的關(guān)鍵在于要回到課文中去尋找作者的暗示討論3分鐘
討論結(jié)果歸結(jié)為：
好客：表現(xiàn)在第二段“立刻”，“他總是親自去開門”第十段“他分別送到前廳，單獨講一會兒話，緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”
博學(xué)：第九段“……他可以用一句話很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論……”，“……就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”
正因為主人的熱情好客，客人們才愿意來，愿意每星期都來;更因為他的博學(xué)，使在他這里舉行的聚會時常能夠碰撞出思想的火花，是大家獲得精神享受汲取精神糧食的絕好機會
過渡：在這些性格描寫中，畫中的人物已經(jīng)不再是靜態(tài)的了，他們已經(jīng)走出了畫框，走進(jìn)了我們的生活，使我們不會感覺到他們是可望不可即的大作家，而是現(xiàn)實生活中的活生生的人是有血有肉有性格的人到此我們真正領(lǐng)會了莫泊桑在人物描寫上的杰出天才，他逐一抓住人物外貌和性格上的特點，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、動作和語言，使人物活生生地展現(xiàn)出來既生動逼真又微妙傳神，立體感極強，仿佛我們也在其中，和文學(xué)巨匠們對視，聆聽他們的交談一樣這樣的人物描寫方法是非常值得我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)在我們就來試著學(xué)習(xí)他的這種人物描寫方法
(四)、課堂習(xí)作：(10分鐘)
現(xiàn)在同學(xué)們把預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來，我請一位同學(xué)把他所描寫的人跟我們大家介紹一下其他同學(xué)要仔細(xì)聽他描述，想一想他介紹的是班上的誰?……
“這位同學(xué)能不能讓我認(rèn)識一下?”，“你對他的介紹滿意不滿意?”
“有誰能夠?qū)λ拿鑼懽鲞m當(dāng)?shù)难a充?”……
(對學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點評，從以下幾個方面：描寫了哪些方面，運用了哪些手法，說話的語速、態(tài)度，語言的流暢程度)
(五)、結(jié)束語：(2分鐘) 剛才同學(xué)們都能夠積極的動腦筋，踴躍的發(fā)言發(fā)言的這幾位同學(xué)都能夠抓住人物的主要特征進(jìn)行描述，他們運用了各種手法，將人物的外貌和性格，形象的表現(xiàn)了出來但是在描寫中仍然還有一些問題，如：……
我們學(xué)完了《福樓拜家的星期天》這篇課文，最重要的不僅僅是欣賞其中的人物描寫，而是學(xué)習(xí)他描寫人物的方法，在作文練筆中為己所用，相信大家一定會有所提高有所進(jìn)步
六、作業(yè)：學(xué)習(xí)莫泊桑描寫人物的方法，對預(yù)習(xí)作業(yè)第4題中的人物描寫進(jìn)行修改，看看有什么不同
七、板書：
福樓拜家的星期天
莫泊桑 (法) 肖像 語言 動作 議論評價 性格
屠格涅夫： 臉 生動性
都德：身材、臉、鼻子、嘴唇 概括性
頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 跳動性
左拉：頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 溫和性 寡言、溫和、
聰慧、堅強