下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理提供的《曹劌論戰(zhàn)》教案，歡迎閱讀與參考。
《曹劌論戰(zhàn)》教案(一)
教學(xué)設(shè)想
文章記事詳略安排得當(dāng)，重點(diǎn)突出，具有鮮明的特色。在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的主要意思，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。并要求學(xué)生注意積累重點(diǎn)字詞，以提高文言文的閱讀和理解能力。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一導(dǎo)入新課
可直接從對《左傳》的介紹開始談起，引出齊魯長勺之戰(zhàn)，以引入新課教學(xué)。
二簡介作家作品及相關(guān)背景
1.《左傳》：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。
2.相關(guān)背景：
齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強(qiáng)魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。
三、教師范讀課文
要求學(xué)生注意其中字詞的讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。
需要注意的字詞列舉如下：
劌(gùi) 間(jiàn) 褊(biàn) 帛(bó)
孚(fú) 轍(zhé) 靡(mǐ)
四、學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文
學(xué)生齊讀后，-教師注意及時指出學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足，特別注意指出學(xué)生在句讀方面存在的問題。
五、學(xué)習(xí)課文第一段
1.指名學(xué)生朗讀全段。
2.學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。
3.采用學(xué)生自由提問的形式，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。
教師注意提醒學(xué)生注意重點(diǎn)的字詞，如：
(1)曹劌請見：曹劌請求面見。
(2)肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。
(3)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報夸大，一定如實(shí)反映。
(4)小信未孚：小的信用不能使鬼神信服。
(5)小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實(shí)際情況處理。
(6)忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從：這是忠心盡力為人民辦事?？梢詰{借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往。
4.依次思考如下：
(1)“十年春”指的是哪一年?此句中解釋為“討伐”可以嗎?
(2)此時的曹劌是一個什么身份的人?他為什么要去拜見魯莊公?
(3)曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?
學(xué)生討論后明確：要求學(xué)生學(xué)習(xí)篩選信息，只要找準(zhǔn)相關(guān)句子，這兩個題目很容易解答。
5.提問：從這一段中，可以看出曹劌是一個什么樣的人?
明確：熱愛自己的祖國，深謀遠(yuǎn)慮。
六、學(xué)習(xí)課文第二段
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
2.學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。
3.指名學(xué)生翻譯這一段。
學(xué)生翻譯后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意其中的翻譯錯誤，并提醒學(xué)生注意本段的重點(diǎn)字
詞，以加深印象。
需要注意的字詞列舉如下：
長勺：在今山東萊蕪東北。
馳之：之，音節(jié)助詞，沒有實(shí)際意義;驅(qū)車追趕。
轍：車輪行過的痕跡。
軾：車前的橫木。
4.學(xué)生思考討論：
(1)在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時機(jī)選在什么時候?
(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機(jī)的?
學(xué)生討論后明確：選在“彼竭我盈”之時。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”;“鼓”，名詞作動詞，擊鼓);當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。
5.學(xué)生記憶并背誦第二段。
七、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、指名學(xué)生背誦課文第一、二段，并導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1.指名學(xué)生朗讀第三段。
2.學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。
3.以口頭考查學(xué)生的形式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。
注意以下重點(diǎn)詞句：
既克：既，已經(jīng);打了勝仗后。
夫戰(zhàn)：夫，句首發(fā)語詞，沒有實(shí)際意義。
一鼓作氣：鼓，名詞作動詞，擊鼓。第一次擊鼓時，士兵們鼓足了勇氣。
懼有伏焉：焉，指示代詞，意為“那里”。
4.思考：
(1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請簡要概括。
(2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?
學(xué)生討論后歸納：這一段寫了曹劌論述了取勝的原因。
5.學(xué)生記憶并背誦第三段。
三、學(xué)生再次默讀全文。思考
1.從本文來看，你認(rèn)為曹劌是一個什么樣的人?
學(xué)生討論后，先指名幾名學(xué)生發(fā)言，然后歸納：通過這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識見鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時的情況是弱國抵抗強(qiáng)國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。”’
2.歸納中心思想。
學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。
3.題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?
明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容;第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過;第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。
4.歸納寫作特點(diǎn)。
學(xué)生討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段)，重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。
四、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.完成課后練習(xí)。
《曹劌論戰(zhàn)》教案(二)
教學(xué)目的
1.懂得文中實(shí)詞“師、將、鄙、克、竭、盈、靡”等的意思，虛詞“之、以”等的用法。
2.了解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭取勝的論述及其指揮作戰(zhàn)的才智。
教學(xué)設(shè)想
這段文章，毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章中有很可值得學(xué)習(xí)的東西。
這段文章是《左傳》中的一段名文，記述了春秋時期齊魯長勺之戰(zhàn)，記下了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭取勝的著名論述以及曹劌如何指揮魯軍打敗齊軍的史實(shí)，描寫了曹劌的軍事才智和作戰(zhàn)指揮才能。其記事有詳有略，內(nèi)容重點(diǎn)突出;先言戰(zhàn)斗進(jìn)程概況，后明戰(zhàn)斗進(jìn)程何以如此，文章主旨顯明。本文在內(nèi)容、寫作方面的這些特點(diǎn)，教學(xué)中要講清楚。
逐句逐段講解課文。在懂得句意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。加強(qiáng)誦讀練習(xí)。
用兩個課時。
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)
1.解決字音、句讀。
2.訓(xùn)練誦讀能力。
3.了解曹劌關(guān)于什么是戰(zhàn)爭勝利的保證這個問題的看法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《左傳》中的一段著名文章《曹劌論戰(zhàn)》。這段文章，毛主席在他的重要著作《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一書中曾全文引介，并作了精辟的評析。這段文章很值得我們一學(xué)。
《左傳》是我國古代第一部編年體史書(“編年體”，即按年代順序記事)。這是一部非常珍貴的史書，當(dāng)中保存了我國春秋時期許多重要的史料。這部書特別長于記述戰(zhàn)爭，本篇記述的是春秋時期齊國魯國在長勺進(jìn)行的一次戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭，弱小的魯國打敗了強(qiáng)大的齊國，其原因是什么，其奧妙何在，本篇作了簡潔而生動的記述，學(xué)完后大家會對之有個了解。
現(xiàn)在，請一位同學(xué)把“閱讀指導(dǎo)”和注解①念一遍。
二、教師范讀課文。
三、正音。
劌(guì)間(jiàn)弗(fú)徧(biàn)帛(bó)孚(fú)轍(zhé)軾(shì)竭(jié)靡(mǐ)
四、學(xué)生朗讀課文。
先提出朗讀要求：1.字音準(zhǔn)確。2.句讀正確。叫一名同學(xué)朗讀第一段，再讓全班同學(xué)齊讀第二、三段，讀畢酌情講評。
五、講解課文。
第一段
1.全班同學(xué)齊讀。
齊讀前提出要求：思考回答“第一段主要寫什么?”齊讀畢提問一二名同學(xué)，以了解學(xué)生對文章的理解情況。
2.詞語、句子。
“十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見，其鄉(xiāng)人曰：‘肉食者謀之，又何間焉?’劌曰：‘肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。’乃入見。”“十年”：魯莊公十年，即公元前684年。“師”：軍隊(duì)。“伐”：興兵攻打。“我”：指魯國。相傳《左傳》的作者是魯國的左丘明，所以其書用魯君的年號記事，稱魯國為“我”。“公”：魯莊公。“將”：打算，準(zhǔn)備。“戰(zhàn)”：作戰(zhàn)，迎戰(zhàn)。“請見”：請求拜見莊公。“其”：他的。“鄉(xiāng)人”：同一個鄉(xiāng)的人;“鄉(xiāng)”：古代的地方行政單位，相傳周制以一萬二千五百戶為鄉(xiāng)。“肉食者”：吃肉的人，指有權(quán)位的貴族。“謀”：籌劃，考慮。“之”：代抵御齊師之事。“間”(jiàn)：參與。“焉”：兼詞，于此。“鄙”：鄙陋，指目光短淺。“未”：不。“遠(yuǎn)謀”：深遠(yuǎn)謀劃。“乃入見”：于是入朝拜見莊公;“乃”：于是。
“問：‘何①以戰(zhàn)?’公曰：‘衣食所安，弗敢專也，必②以分人。’對曰：‘小惠未徧，民弗①從也。’公曰：‘犧牲玉帛，弗敢加也，必③以信。’對曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之獄，雖不能察，必④以情。’對曰：‘忠之屬也?？散菀砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請②從。’”“何以戰(zhàn)”：依靠什么去打仗;①“以”：liuxue86.com拿，依靠。“衣食所安”：衣食這類用來安生的東西;“所”，這里指用來安定生活的東西;‘安’：安定。“弗”：不。“專”：專有獨(dú)占。“必以分人”：一定把它分給別人;“必”：一定;②“以”：把。“對”：應(yīng)答，對答，一般用于地位低的人對地位高的人，或晚輩對長輩。“小惠未徧”：這些微小的恩惠沒有遍施及一般人(國君的這些賞賜只有國君左右的人才能得到);“未”：沒有;“徧”：同“遍”。①“從”：聽從。“犧牲玉帛”：祭祀用物;“犧牲”：供祭祀用的純色全體牲畜;“玉”：玉器，珪璧之類;“帛”，絲織品。“加”：超越，這里指謊報，虛報。“必以信”：一定用誠實(shí)不欺的態(tài)度對待神靈;③“以”：用;“信”：誠實(shí)，不欺。“孚”：誠信感人。“福”：降福，保佑。“獄”：訴訟案件。“雖”：雖然。“察”：考核，明察。“必以情”：一定依照實(shí)情處理;④“以”：按，依照;“情”情況，實(shí)情。“忠之屬也”：這是盡心盡意處理政事一類的表現(xiàn);“忠”：忠誠;“屬”種類。“可以一戰(zhàn)”：可以憑借這點(diǎn)打一仗;⑤“以”：憑借;“以”后省略“之”。“戰(zhàn)則請從”：如果迎戰(zhàn)，那就請?jiān)试S我跟隨您一道去御敵;“則”，就;②“從”，跟隨。
3.內(nèi)容
提問一：第一段主要寫什么?(要求用一兩句話作答)
講解：第一段主要是通過曹劌和莊公的對話，寫曹劌對應(yīng)具備什么條件才能保證戰(zhàn)爭勝利這個問題的看法。
提問二：曹劌對這個問題的看法是什么?他否定了魯莊公的什么看法?
講解：曹劌認(rèn)為要得到“民”(庶民百姓)的支持才能保證戰(zhàn)爭勝利。在魯莊公作出第一個回答后，曹劌就提到了“民”的支持，“小惠未徧，民弗從也”。當(dāng)魯莊公說到辦案子一定合情合理時，曹劌便明確肯定道：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。”在曹劌看來，辦案合情合理，符合百姓愿望，如此處理政事，能夠得到百姓支持，具備這個條件，就有了戰(zhàn)勝敵人的保證，因此他明確斷言：“可以一戰(zhàn)。”曹劌否定了魯莊公的兩個看法：一是他能得到左右朝臣的支持以取勝，一是他能得到神靈的保佑以取勝。要注意，曹劌否定魯莊公的第二個看法是說：“小信未孚，神弗福也”，小誠信不能使神真正信任，神不會保佑的，并不是說神的保佑沒有用，他不是在否定神的保佑。
布置作業(yè)
1.背誦課文
2.整理第一段中重點(diǎn)實(shí)詞的意義，虛詞“以”的不同用法。
3.思考：①第二、三段各寫什么?②這篇文章寫出曹劌的什么特點(diǎn)?
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解曹劌指揮作戰(zhàn)的軍事才智。
2.總結(jié)實(shí)詞、虛詞。
教學(xué)過程
一、檢查背誦作業(yè)。
二、講解課文。
第二段
1.全班同學(xué)齊讀第二段。
讀前提出要求：思考回答“第二段寫什么?”讀畢提問一二名同學(xué)。
2.詞語、句子。
“公與①之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓②之。劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績。公將馳③之。劌曰：‘未可’。下，視其轍，登，軾而望④之，曰：‘可矣。’遂逐齊師。”“公與之乘”：魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車;①“之”，代曹劌。“于”：在。“將”：欲，打算。“鼓”：擊鼓，古代作戰(zhàn)擊鼓以發(fā)起進(jìn)攻。②“之”：助詞。“可”：能，可以。“三鼓”：三次擊鼓，即三次進(jìn)攻未能奏效。“矣”：語氣詞，表示肯定。“敗績”：軍隊(duì)潰敗。“馳”：驅(qū)車進(jìn)擊。③④“之”：代齊師。“其”：代齊師。“轍”：車輪的行跡。“軾”：車箱前扶手橫木，這里意為扶軾。“遂”：于是。“逐”：追擊。
3.內(nèi)容
提問：第二段寫什么?(要求用一兩句話概括作答)
講解：第二段寫長勺之戰(zhàn)的戰(zhàn)斗經(jīng)過，寫曹劌是如何指揮魯軍打敗齊軍的。
第三段
1.叫一名同學(xué)朗讀。
讀前提出要求：思考回答“這段主要寫什么?”
2.詞語、句子。
“既克，公問其①故。對曰：①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，②故克之。②夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，③故逐之。”“既克”：在戰(zhàn)勝齊軍之后;“既”，已經(jīng);“克”，戰(zhàn)勝。“其”：代戰(zhàn)勝齊軍。①“故”：原因，緣故。“夫戰(zhàn)，勇氣也”：作戰(zhàn)，要靠勇氣;①②“夫”(fǘ)，語氣詞，置于句首，表示要發(fā)議論。“一鼓作氣”：第一次擊鼓，使士氣振作起來;“作”，興起，這里是使動用法。“再而衰”：第二次擊鼓，士氣就衰減下來;“再”，第二次。“竭”：盡，沒有了。“彼竭我盈”：齊軍的士氣沒有了，我軍的士氣正旺盛;“彼”，代齊軍;“盈”，充滿。②③“故”：因此。“測”：猜測。“伏”：伏兵。“靡”：倒下。
3.內(nèi)容。
提問：這段主要寫什么?(要求用一句話作答)
講解：這段主要寫曹劌談這次戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。
全文內(nèi)容提問：這篇文章寫出曹劌的什么特點(diǎn)?(提問兩三名同學(xué))
講解：通過這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：一、他非常重視戰(zhàn)前要有可靠的政治準(zhǔn)備。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)。“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識見鄙陋，就包括考慮不到這點(diǎn)。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊(duì)士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知已，既不畏強(qiáng)敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時的情況是弱國抵抗強(qiáng)國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘敵疲我打’的方針，打勝了齊軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強(qiáng)軍的有名的戰(zhàn)例。”
實(shí)詞總結(jié)(從略)
虛詞總結(jié)
以①拿：依靠。“何以戰(zhàn)?”②把：“必以分人。”③用：“必以信。”④按照。“必以情。”⑤憑借。“可以一戰(zhàn)。”
之①代詞。“肉食者謀之”(代事);“公與之乘”(代人);“故克之(代齊軍)。②的。“小大之獄。”③助詞，無義。“公將鼓之。”
省略句式：“(曹劌)乃入(朝)見(莊公)”(省略主語、賓語);“民弗從(之)也”(省略賓語);“必以(之)分人”、“可以(之)一戰(zhàn)”(省略介賓結(jié)構(gòu)的賓語);“再(鼓)而(氣)衰，三(鼓)而(氣)竭”(省略謂語、主語)
布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.完成課后練習(xí)。
[譯文]
魯莊公十年春季，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見莊公。和他同鄉(xiāng)的人對他說道：“有權(quán)位的人自會謀劃這事，你又何必去參與呢?”曹劌回答道：“有權(quán)位的識見鄙陋，不能深謀遠(yuǎn)慮。”曹劌于是入朝拜見莊公。曹劌問莊公：“您靠什么去和齊打仗呢?”莊公說：“衣食這類使人安生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把這些東西分給臣下。”曹劌應(yīng)答道：“這些微小的恩惠沒有遍施于眾，庶民百姓是不會聽從您的。”莊公說：“祭祀用的犧牲玉帛，我不敢虛報，一定如實(shí)告神。”曹劌應(yīng)答道：“這些小信用不能讓神深受感動，神不會降福于您。”莊公說：“大大小小的案件，雖然不能一一細(xì)察，但是我一定合情合理處理。”曹劌應(yīng)答道：“這是盡心盡意處理政事的表現(xiàn)，憑借這點(diǎn)可以和齊軍打一仗。如果迎戰(zhàn)，請?jiān)试S我跟隨您一道去御敵。”
魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車。在長勺和齊軍交戰(zhàn)。一開始，魯莊公想要擊鼓發(fā)起攻擊。曹劌說：“不行。”齊軍三次擊鼓進(jìn)攻未能奏效。這時曹劌說：“可以擊鼓了。”齊軍大敗潰退。魯莊公想要驅(qū)車追擊齊軍。曹劌說：“不行。”他走下戰(zhàn)車，察看了齊軍的車轍，登上戰(zhàn)車，憑軾遙望潰敗的齊軍，然后說道：“可以追擊了。”于是揮師追擊齊軍。
戰(zhàn)勝齊軍以后，魯莊公問曹劌戰(zhàn)勝齊軍的原因何在。曹劌答道：“打仗，要靠勇氣。第一次擊鼓進(jìn)攻，士氣振作旺盛;第二次擊鼓進(jìn)攻，士氣便衰減低落;第三次擊鼓進(jìn)攻，士氣全都沒有了。齊軍已經(jīng)完全沒有了士氣，我軍的士氣正旺盛高漲，因此我軍打敗了齊軍。大國的情況難于揣測，怕他們設(shè)有伏兵。我看到齊軍的車轍紛亂，又望見齊軍的戰(zhàn)旗倒下。(確認(rèn)齊軍是潰敗)因此才去追擊齊軍。”
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