2016下半年教師資格考試即將到來，廣大考生們在看書的同時，也要多做試題，這樣才能更好的掌握知識點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試欄目為大家分享“2016教師資格面試語文說課稿：濟(jì)南的冬天”。想了解更多關(guān)于教師資格考試的訊息，請繼續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站的更新。
2016教師資格面試語文說課稿：濟(jì)南的冬天
由于缺乏實(shí)際的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分都是以微格教學(xué)試講為主，對于說課認(rèn)識不夠也不擅長對于說課稿的撰寫，因而在這里針對于初中語文《濟(jì)南的冬天》給予各位考生一篇范文希望大家在這里面找到撰寫語文說課稿的規(guī)律以及相應(yīng)的具體框架。整個說課稿一共有8個部分分別為總括句(理論)、說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及板書，下面就是具體的展開。
總括句：今天我說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的一課時，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面展開我的說課。
一、說教材
《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級語文上冊第三單元中的一片抒情散文。文章通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)作者的感情。本文的語言清新、優(yōu)美。 描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細(xì)致入微，“詩中有畫，畫中有詩?！?。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國大好山河的意識。
二、說學(xué)情
七年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文知識積累、學(xué)習(xí)積極性也很高，但是在對課文語言美、藝術(shù)手法美的感知還不夠，同事概括能力和自主學(xué)習(xí)能力相對薄弱。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對祖國寶地濟(jì)南的贊美之情。
2.過程與方法
理清本文的層次結(jié)構(gòu)，抓住作者對景物描寫的線索。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟(jì)南的贊美之情。
2.難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。
五、教法和學(xué)法
1.說教法
我會根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，用自主與合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，通過朗讀領(lǐng)悟文章描繪景物的美并領(lǐng)略文章所蘊(yùn)含的情感。
2.說學(xué)法
我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，主要采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法，使學(xué)生自主討論、思考、并得出結(jié)論。
六、教學(xué)過程
因?yàn)楸疚氖且黄杈笆闱榈纳⑽?，它是以情感為線索的，為了使學(xué)生有所收獲，我按照景物描寫的順序，設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)
流程圖 愛山——愛水——愛大好河山
引入新課
我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，這個地方就是濟(jì)南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導(dǎo)下，一起到濟(jì)南領(lǐng)略濟(jì)南冬天的奇景。
初讀課文 整體感知
讓學(xué)生帶著“為什么說濟(jì)南是個寶地”的問題默讀課文 ，引導(dǎo)學(xué)生去整體感知文章，初步了解文章內(nèi)容。并通過追問讓學(xué)生初步掌握作者是如何闡述濟(jì)南是個寶地的。了解作者的寫作思路，并抓住文章的情感線索和作者是如何描寫景物的。來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀課文。
細(xì)讀課文 體會情感
(1)題問學(xué)生：你最喜歡那一句，為什么?引導(dǎo)學(xué)生主動地品析重點(diǎn)語句，體會作者對濟(jì)南冬天的熱愛眷戀之和熱愛祖國大好河山之情。從而突破本文的難點(diǎn)。
我會讓學(xué)生先讀再說，可采用多種方式去讀，讀出感情和自己的感受。
(2)老師展示四幅圖片(山、水)，讓學(xué)生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內(nèi)容相對應(yīng)，哪些不相符。從而加深學(xué)生對課文的印象，讓學(xué)生主動的去探究知識。
拓展延伸
讓學(xué)生討論：標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
設(shè)題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時。
歸納小結(jié)
讓學(xué)生說說這節(jié)課都學(xué)到了什么?梳理本課思路，老師進(jìn)行總結(jié)歸納。
作業(yè)
我會要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結(jié)合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們當(dāng)?shù)氐亩臁?BR> 通過這樣的方式以寫促情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。
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