出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試網(wǎng)為您整理“教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案(2)”，同學(xué)們一定要加油復(fù)習(xí)教師資格考試，多做教師資格證教育心理學(xué)練習(xí)試題，才能拿到教師資格考試證書！
一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)
1．兒童在知道“蘋果”、“梨”是“水果”后，再學(xué)習(xí)“香蕉”也是一種“水果”，這種學(xué)習(xí)叫做( )。
A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．組合學(xué)習(xí)
D．派生類屬學(xué)習(xí)
E．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
2．學(xué)與教相互作用過程是個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有( )。
A．學(xué)生
B．教師
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)媒體
E．教學(xué)環(huán)境
3．20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是( )。
A．桑代克
B．斯金納
C．華生
D．布魯納
E．韋納
4．在皮亞杰看來，具體運算階段的兒童思維具有以下特點( )。
A．單維思維
B．多維思維
C．具體邏輯推理
D．思維的可逆性
E．去自我中心
5．兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期是( )。
A．1歲
B．2歲
C．3歲
D．4歲
E．5歲
6．加涅按照學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為( )。
A．言語信息
B．智慧技能
C．認知策略
D．態(tài)度
E．運動技能
7．兒童在熟悉了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于( )。
A．下為學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
c．組合學(xué)習(xí)
D．派生類屬學(xué)習(xí)
E．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
8．觀察學(xué)習(xí)的過程包括( )。
A．注意過程
B．保持過程
c．復(fù)制過程
D．動機過程
E．模仿過程
9．著名認知心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成經(jīng)過三個階段，即( )。
A．認知階段
B．聯(lián)結(jié)階段
C．評價階段
D．自動化階段
E．內(nèi)化階段
10．在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為( )。
A．抑制現(xiàn)象
B．挫折現(xiàn)象
C．高原現(xiàn)象
D．低分現(xiàn)象
E．消退現(xiàn)象
11．技能形成的基本途徑是( )。
A．講解
B．觀察
C．示范
D．練習(xí)
E．模仿
12，連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成。換言之，操作動作本身是連續(xù)性的，如( )。
A．彈鋼琴
B．開汽車
C．騎自行車
D．滑冰
E．跑步
13．態(tài)度的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，一般我們認為包括( )。
A．認知成分
B．外部成分
c．情感成分
D．行為成分
E．內(nèi)部成分
14．大多數(shù)心理學(xué)家都認為，任何問題都含有三個基本的成分( )。
A．給定的條件
B．達到的目標
C．確定的解法
D．存在的限制或障礙
E．給定的范圍
15．道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括( )。
A．直覺的道德情感
B．想象的道德情感
C．表象的道德情感
D．形象的道德情感
E．倫理的道德情感 課程輔導(dǎo) 為幫助參加2012年教師資格考試的考生有效備考，青年人網(wǎng)校強力推出2012年教師資格考試輔導(dǎo)課程：教師精講班，沖刺習(xí)題班，套餐班，保過班。了解詳情 本次輔導(dǎo)將全部采用視頻授課的形式呈現(xiàn)給廣大學(xué)員，考生可以隨時報名參加學(xué)習(xí)，學(xué)員自付費之日起可不限時間、反復(fù)點播學(xué)習(xí)。預(yù)報從速！
16．態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是( )。
A．依從
B．接受
C．認同
D．內(nèi)化
E．服從
17．由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是( )。
A．原型啟發(fā)
B．負向遷移
C．功能固著
D．定勢影響
E．正向遷移
18．創(chuàng)造性思維的核心是( )。
A．形象思維
B．發(fā)散思維
C．輻合思維
D．直覺思維
E．聚合思維
19．學(xué)習(xí)動機是引發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動引向一定學(xué)習(xí)目標的動力機制，這種動力機制表現(xiàn)為幾種動力因素之間的相互作用，這幾種動力是( )。
A．浮力
B．推力
C．拉力
D．壓力
E．摩擦力
20．關(guān)于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德遜認為，( )最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。
A．簡單任務(wù)時，動機水平偏高
B．中等難度任務(wù)時，動機水平中等
C．高難度任務(wù)時，動機水平偏低
D．中等難度任務(wù)時，動機水平偏低
E．高難度任務(wù)時，動機水平偏高
21．充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了( )。
A．組織策略
B．復(fù)述策略
C．元認識策略
D．精細加工策略
E．計劃策略
22．學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想，假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為( )。
A．語義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關(guān)鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
E．位置記憶法
23．根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而進行分類，則遷移可以分為( )。
A．正遷移
B．負遷移
C．一般遷移
D．特殊遷移
E．水平遷移
24．根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同，遷移可以分為( )。
A．水平遷移
B．垂直遷移
C．同化性遷移
D．順應(yīng)性遷移
E．重組性遷移
25．影響小學(xué)生心理健康的因素有( )。
A．生物因素
B．心理因素
C．社會因素
D．自身因素
E．家庭因素
26．多動癥兒童行為的主要特征有( )。
A．活動過多
B．注意力不集中
C．沖動行為
D．攻擊行為
E．喜歡幻想
27．專家型教師和新教師在那些方面存在差異?( )
A．課時計劃
B．課前準備
C．課堂教學(xué)過程
D．課后教學(xué)評價
E．師生交往
28．“皮格馬利翁效應(yīng)”的實驗者是( )。
A．加涅
B．羅森塔爾
C．戴爾
D．波斯納
E．奧蘇貝爾
29．形狀知覺形成的關(guān)鍵期是( )。
A．2歲
B．3歲
C．4歲
D．5歲
E．6歲
30．在實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)，這符合桑代克提出的( )。
A．準備律
B．練習(xí)律
C．效果律
D．強化律
E．反饋律 課程輔導(dǎo) 為幫助參加2012年教師資格考試的考生有效備考，青年人網(wǎng)校強力推出2012年教師資格考試輔導(dǎo)課程：教師精講班，沖刺習(xí)題班，套餐班，保過班。了解詳情 本次輔導(dǎo)將全部采用視頻授課的形式呈現(xiàn)給廣大學(xué)員，考生可以隨時報名參加學(xué)習(xí)，學(xué)員自付費之日起可不限時間、反復(fù)點播學(xué)習(xí)。預(yù)報從速！
二、填空題(每題1分，共15分)
1．早在春秋戰(zhàn)國時期，就有許多教育心理學(xué)的觀點，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”是關(guān)于__________的論述。
2．心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認知發(fā)展和__________ 。
3． 是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙個人學(xué)習(xí)的生理、心理發(fā)展的水平和特點。
4．廣義的學(xué)習(xí)指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或__________的相對持久的變化。
5．當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱為__________。
6．技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，一般分為__________ 與操作技能兩種。
7．操作技能也叫__________、“運動技能”，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。
8．品德的心理結(jié)構(gòu)包括__________、道德情感和道德行為三個成分。
9．依從包括從眾和__________兩種。
10． 是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
11．學(xué)習(xí)動機是由學(xué)習(xí)需要和 兩個方面構(gòu)成的。
12．奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即__________ 、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力。
13．__________是指沒有預(yù)定目的、不需要經(jīng)過努力的識記。
14．心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的__________。
15．教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是__________；一是教師富于激勵和想象的傾向性。三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)
1．關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的日寸期，在這個期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。錯過了關(guān)鍵期，以后經(jīng)過補償性學(xué)習(xí)，也無法獲得某些能力。
2．直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學(xué)知識的起點。缺乏這一起點，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，任何情況下教學(xué)都必須從直觀開始。
3．態(tài)度決定個體能否順利完成某些任務(wù)，而能力則決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。例如，愛護公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。
4．集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
5．奧蘇貝爾認為，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。因此，一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1．簡述加里培林的心智動作按階段形成理論。
2．影響問題解決的主要因素有哪些?
3．簡述影響自我效能感形成的因素。
4．簡述奧蘇貝爾認知觀的內(nèi)容。五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1．試論述學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本要素。
2．試聯(lián)系教學(xué)實踐經(jīng)驗和生活中的事例，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德。
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