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2012年陜西省中學(xué)教師資格證考試教育心理學(xué)模擬試題 一、單選題（每題 1 分，共 20 分）
1、如何完成各種活動(dòng)的技能屬于（）
A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.技能性知識(shí)
D.策略性知識(shí)
2、工作記憶保留信息的時(shí)間一般是（）
A. 10-20 秒
B. 1-2 秒
C. 1 分鐘以內(nèi)
D. 1 分鐘以上
3、后續(xù)學(xué)習(xí)材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的影響被稱作（）
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.痕跡消退
D.遷移
4、一類事物的最佳代表，也就是某個(gè)概念的典型例證，稱之為（）
A.表象
B.原型
C.經(jīng)驗(yàn)
D.概念
5、（）是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟悉的解題方法來解決新問題。
A.試誤法
B.類推法
C.手段——目的分析
D.簡(jiǎn)化
6、解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）
A.獲得規(guī)則
B.理解概念
C.創(chuàng)造性
D.知識(shí)遷移
7、概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于（）
A.精加工策略
B.組織策略
C.元認(rèn)知策略
D.復(fù)述策略
8、在維納的歸因模式中，運(yùn)氣屬于（）
A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、可控的
9、（）是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個(gè)體對(duì)行為結(jié)果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。
A.習(xí)得性無助
B.挫折效應(yīng)
C.自我效能感
D.消極歸因
10、（）發(fā)展的最高水平是形成形成道德信念。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
11、關(guān)于道德與品德關(guān)系的說法，最全面的是（）
A.二者相互區(qū)別
B.二者相互聯(lián)系
C.二者相互獨(dú)立
D.二者密切聯(lián)系又相互區(qū)別
12、智商 25-50，心理年齡最多可達(dá) 6 歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）
A.輕度智力落后
B.中度智力落后
C.重度智力落后
D.嚴(yán)重智力落后
13、最近發(fā)展區(qū)的提出者是（）
A.維果斯基
B.洛倫茲
C.贊可夫
D.皮亞杰
14、下列合作學(xué)習(xí)的各種模式中，哪種是為閱讀和作文教學(xué)設(shè)計(jì)的（）
A.學(xué)生小組
B.成績(jī)分鐘
C.小組輔助教學(xué)
D.合作性綜合閱讀和作文
15、教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）
A.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
16、對(duì)教師威信的形成起決定作用的是（）
A.社會(huì)對(duì)教師的態(tài)度
B.家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度
C.學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度
D.教師本身的條件
17、教師對(duì)學(xué)生的期待包括（）
A.對(duì)學(xué)習(xí)潛能的推測(cè)和對(duì)個(gè)性發(fā)展的推測(cè)
B.對(duì)學(xué)習(xí)潛能的推測(cè)和對(duì)品德發(fā)展的推測(cè)
C.對(duì)記憶潛能的推測(cè)和對(duì)個(gè)性發(fā)展的推測(cè)
D.對(duì)記憶潛能的推測(cè)和對(duì)品德發(fā)展的推測(cè)
18、（）是指問題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型。
A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.場(chǎng)依存型
C.沉思型
D.沖動(dòng)型
19、下列說法不正確的是（）
A.教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)評(píng)價(jià)常常通過測(cè)量收集資料
C.教學(xué)評(píng)價(jià)不可以通過一些非測(cè)量的方法
D.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生的變化進(jìn)行測(cè)量
20、道德兩難故事法是（）的實(shí)驗(yàn)研究中運(yùn)用的一種方法。
A.皮亞杰
B.斯陶布
C.章志光
D.柯爾伯格
二、雙選題（每題 2 分，共 20 分）
1、安德森認(rèn)為，陳述性知識(shí)是以（）和（）。
A.產(chǎn)生式
B.命題
C.命題網(wǎng)絡(luò)
D.產(chǎn)生式系統(tǒng)
2、影響課堂上概念學(xué)習(xí)的主要因素有概念的定義特征、（）、（）和講授概念的方式。
A.概念間的聯(lián)系
B.外延
C.原形
D.內(nèi)涵
3、學(xué)習(xí)策略的類型主要有（）、元認(rèn)知策略和（）。
A.歸納策略
B.演繹策略
C.認(rèn)知策略
D.資源管理策略
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可疑劃分為（）和（）兩個(gè)范疇。
A.需要?jiǎng)訖C(jī)
B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C.本能動(dòng)機(jī)
D.外部動(dòng)機(jī)
5、構(gòu)成道德心理成分包括：道德認(rèn)識(shí)、（）、（）和道德行為。
A.道德觀念
B.道德標(biāo)準(zhǔn)
C.道德情感
D.道德意志
6、馬杰指出，行為目標(biāo)要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個(gè)要素
A.行為的意義
B.可觀察的行為
C.行為的目的
D.行為的標(biāo)準(zhǔn)
7、認(rèn)知方式分為（）和（）。
A.場(chǎng)依存
B.場(chǎng)獨(dú)立.
C.場(chǎng)穩(wěn)定
D.場(chǎng)活躍
8、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的課堂模式可疑概括為（）、閱讀、練習(xí)、反饋、（）五個(gè)環(huán)節(jié)。
A.討論
B.概括
C.啟發(fā)
D.小結(jié)
9、評(píng)價(jià)使用的測(cè)驗(yàn)來源不同可以分為（）和（）。
A.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)
B.教師自編測(cè)驗(yàn)
C.心理測(cè)驗(yàn)
D.學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)
10、教師的教學(xué)效能感包括（）和（）。
A.自我效能感
B.一般交易效能感
C.集體效能感
D.個(gè)人教學(xué)效能感
三、判斷題（每題 1 分，共 10 分）
（）1、知道如何解剖動(dòng)物屬于陳述性知識(shí)。
（）2、問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。
（）3、元認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
（）4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系。
（）5、社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。
（）6、學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。
（）7、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生的內(nèi)部條件，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
（）8、講授法可以無條件的使用。
（）9、教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
（）10、教師的教學(xué)監(jiān)控能力是一成不變的。
四、簡(jiǎn)答題（4選3，每題 6 分，共 18 分）
1、怎樣理解教學(xué)目標(biāo)的含義？
2、如何激發(fā)與維持外來動(dòng)機(jī)？
3、學(xué)生經(jīng)常會(huì)將注意力集中于具有哪些特點(diǎn)的信息？
4、有效組織復(fù)習(xí)的條件和方法有哪些？
五、論述題（12 分）
道德行為訓(xùn)練包括哪些內(nèi)容？舉例說明如何對(duì)學(xué)生的道德行為進(jìn)行訓(xùn)練。
六、案例分析（20 分）
張三同學(xué)酷愛體育活動(dòng)，每天放學(xué)后便在戶外玩球。家庭作業(yè)總是不能完成。他感到非?？鄲?。
如果你是他的老師，該怎樣幫助他改變現(xiàn)狀？請(qǐng)說明你的設(shè)計(jì)方案及依據(jù)的原理。
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