做教師資格證教育心理學(xué)試題時(shí)，你的正確率有多少呢？掌握了多少知識(shí)呢？一起做做題測(cè)試一下吧！以下資訊由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出“教師資格證考試教育心理學(xué)最新模擬試題(2)”，預(yù)祝考生們都能取得好成績(jī)!
江蘇省教師資格證考試教育心理學(xué)模擬試題(2)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.動(dòng)機(jī)律
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀察他人因作出某種行為而受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強(qiáng)化的效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為( )。
A.內(nèi)在強(qiáng)化
B.替代性強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.無(wú)意強(qiáng)化
3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是( )。
A.苛勒
B.加涅
C.奧蘇伯爾
D.布魯納
4.先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它是對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者頭腦中原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織技術(shù)或教學(xué)策略叫( )。
A.比較性組織者
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.先行組織者
D.固定點(diǎn)
5.在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為( )。
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.想象直觀
6.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這在心理學(xué)中稱為( )。
A.變式
B.比較
C.概括
D.抽象
7.某學(xué)生活潑好動(dòng)，情緒發(fā)生快而多變，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，思維、言語(yǔ)、動(dòng)作敏捷，善于交際，充滿生氣，但往往表現(xiàn)出輕率、不穩(wěn)重和“冷熱病”等特點(diǎn)。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于( )。
A.膽汁質(zhì)
B.粘液質(zhì)
C.抑郁質(zhì)
D.多血質(zhì)
8.個(gè)性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的心理特征叫( )。
A.能力
B.氣質(zhì)
C.性格
D.習(xí)慣
9.一個(gè)人在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、靈活性、穩(wěn)定性等動(dòng)力方面所表現(xiàn)出的特征稱為( )。
A.意志
B.動(dòng)機(jī)
C.能力
D.氣質(zhì)
10.精神分析學(xué)派心理學(xué)的創(chuàng)始人是( )。
A.弗洛伊德
B.布魯納
C.馬斯洛
D.布盧姆
11.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情景中( )基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。
A.教師教學(xué)
B.教師教育
c.學(xué)生學(xué)習(xí)
D.學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育
12、將擁有二十四個(gè)記憶單位的二十四個(gè)節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的( )策略。
A.系統(tǒng)化
B.聯(lián)想
C.替換
D.組塊
13、( )學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過(guò)程，而是在學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)意義的過(guò)程。
A.人本主義
B.行為主義
C.建構(gòu)主義
D.認(rèn)知派
14、個(gè)體想象自己在他人心目中的形象，想象他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而確立自我感，這種自我稱為( )。
A.投射自我
B.理想自我
C.社會(huì)自我
D.鏡中自我
15、站在別人的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為他人著想，用別人的眼睛看問(wèn)題，用別人的心思考問(wèn)題，這叫( )。
A、同情
B.投射
C、憐憫
D.移情
16、個(gè)體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動(dòng)上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱( )。
A、凝聚性
B.從眾
C、社會(huì)助長(zhǎng)作用
D.士氣
17、研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為( )。
A、正相關(guān)
B.負(fù)相關(guān)
C、無(wú)相關(guān)
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度適中，學(xué)習(xí)效率最高
18、心理學(xué)家羅森塔爾等人經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)所得出的( )效應(yīng)表明：教師如能對(duì)學(xué)生熱情相待，寄予較高的期望，則學(xué)生就會(huì)朝著教師所期待的方向和水平發(fā)展變化。
A、皮格馬利翁
B.“自己人”
C、威信
D.好感
19.將學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次分為識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)的教育心理學(xué)家是( )。
A.加涅
B.布盧姆
C.桑代克
D.布魯納
20.群體中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見(jiàn)稱為( )。
A.規(guī)范
B.輿論
C.群體氣氛
D.凝聚性
| 教師資格證題庫(kù) | 教師考試備考輔導(dǎo) | 教育學(xué)資料 | 教育心理學(xué)資料 | 綜合素質(zhì)資料 | 教育知識(shí)與能力 |