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一、不定向選擇題 （30分）
1、幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有（ ）的作用。
A、描述
B、解釋
C、預(yù)測(cè)
D、控制
2、桑代克根據(jù)其實(shí)驗(yàn)提出的主要學(xué)習(xí)定律有（ ）
A、準(zhǔn)備律
B、因果律
C、練習(xí)律
D、效果律。
3、我國(guó)教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，提出心智技能是由（ ）幾個(gè)階段組成。
A、原型定向
B、原型操作
C、原型內(nèi)化
D、原型轉(zhuǎn)化
4、自我意識(shí)包括的成分有（ ）
A、執(zhí)行成分
B、認(rèn)識(shí)成分
C、情感成分
D、意志成分
5、西方流行的游戲治療就是（ ）學(xué)派的游戲理論的應(yīng)用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問(wèn)題。
A、復(fù)演說(shuō)
B、同化說(shuō)
C、元交際
D、精神分析
6、示范方式有三種:相向示范、圍觀示范、順向示范。幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（ ）方式較好。
A、相向示范
B、圍觀示范
C、順向示范
D、三種結(jié)合
7、弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)性是一個(gè)整體，由彼此相關(guān)的（ ）構(gòu)成。
A、本我
B、自我
C、超我
D、忘我
8、發(fā)展學(xué)生的移情能力可從（ ）幾方面著手。
A、理解教育
B、表情識(shí)別
C、情境理解
D、情緒追憶
9、問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。有（ ）幾個(gè)基本特點(diǎn)。
A、目的性
B、未知性
C、認(rèn)知性
D、序列性
10、行為演練的基本方法有（ ）
A、自我控制法
B、全身松弛訓(xùn)練
C、系統(tǒng)脫敏法
D、肯定性訓(xùn)練
11、幼兒園心理健康教育主要分為（ ）幾個(gè)層次。
A、初級(jí)預(yù)防
B、次級(jí)預(yù)防
C、高級(jí)預(yù)防
D、診斷治療
12、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生（ ）幾個(gè)方面的作用。
A、激活功能
B、定向功能
C、強(qiáng)化功能
D、調(diào)節(jié)功能
13、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有（ ）幾個(gè)。
A、活躍性
B、流暢性
C、變通性
D、獨(dú)創(chuàng)性
14、柯?tīng)柌癜l(fā)現(xiàn)兒童的道德發(fā)展普遍經(jīng)歷了（ ）幾個(gè)水平。
A、前習(xí)俗水平
B、中習(xí)俗水平
C、習(xí)俗水平
D、后習(xí)俗水平
15、屬于弗洛伊德人格的發(fā)展階段的有（ ）
A、口唇期
B、肛門(mén)期
C、性器期
D、生殖期
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