每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《七律.長征》教學(xué)反思篇一
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
《七律.長征》教學(xué)反思篇二
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、
2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
[教學(xué)重點、難點]：
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。?
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)時間]：一課時
[教學(xué)過程]：
一、?揭題，了解寫作背景
1、（板書：長征），同學(xué)們，你們知道長征嗎？
2、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
3、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目，七律是體裁。
簡介：“七律”是近代詩的一種，每句七個字，每首八句。每兩個句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。
二、初讀，感受長征艱難
1、自讀全詩，劃出不理解的詞語，交流釋疑。
2、指讀全詩，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難？（相機出現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”、）
4、學(xué)生交流課前收集的資料， 詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險阻，（相機出示“萬水千山”）
5、對此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機顯紅“不怕”“只等閑”）
6、用自己的話說說首聯(lián)的意思，指導(dǎo)朗讀。
三、品讀，體會“不怕”氣概
1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。
2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險”，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過岷山）
3、在紅軍長征途中遇到的千難萬險中，作者選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“千難萬險”。請同學(xué)們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
4、交流
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)?五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________?！保ㄟB綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。?那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)?
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？
6.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？
4.“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺） 云崖暖：心里暖(讀)?
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。???? 紅四團發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進(jìn)了水流湍急的大渡河里，卷進(jìn)了像瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。負(fù)責(zé)巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守敵密集的槍林彈雨前進(jìn)，不惜流血犧牲，可歌可泣?。?BR> 誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險悲壯。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”，寫出了巧渡成功的愉快?！昂?，寫出了強渡的驚心動魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)?
11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?BR> 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
2.困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？
3.正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）
6、指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》，進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）
2、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩。
五、作業(yè)布置：
1、朗讀并背誦詩歌。
2、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。
3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》
《七律.長征》教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思;初步體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
2、簡單了解本課寫作背景和律詩的特點，能正確通順有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：
理解前四句詩句內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和堅韌頑強的的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，長征是什么意思?(漫長的征途)
長征還有一個特殊的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書長征)→請學(xué)生讀ppt
是啊，正是因為這世聞名的二萬五千里長征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次險阻考驗，當(dāng)勝利即將到來的時候，*寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)長征，感受長征精神。
二、朗讀全詩，感知詩意。
1、投影全詩，請學(xué)生自由讀，要求讀的通順，掌握生字詞讀音。
2、詩歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節(jié)奏，現(xiàn)在我們請同學(xué)來讀讀看。
3、學(xué)生開火車讀，教師相機指導(dǎo)停頓(出示標(biāo)明停頓的全詩)→再請學(xué)生讀(小組讀、男*讀等)要求能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。 4、讀的時候為什么會朗朗上口?
→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡介什么是七律，七律押韻的講究) 七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻到底，當(dāng)中不換韻。
律詩的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。
5、本課文押的什么韻?
“an”韻?！卷嵞_】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”
6、想一想，課文的主要內(nèi)容是什么?
(全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。)
三、品味詩句，感知詩情
1、二萬五千里的長征啊，其中的艱難困苦多的難以想象，讓我們來看看革命先輩們的長征路線吧。
《七律.長征》教學(xué)反思篇四
【設(shè)計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
【教學(xué)難點】通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學(xué)生匯報交流收集的長征知識
【設(shè)計意圖】學(xué)生對長征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力?！拔闯汕{(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計意圖】高年級學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報的過程顯現(xiàn)學(xué)生動手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報的過程也是自學(xué)方法交流的過程。
2、配樂讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點
【設(shè)計意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話的過程。對話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，情感的體驗，語言的領(lǐng)悟釋放出來，實現(xiàn)師生心靈的對話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會英勇無畏
1、出示插圖，結(jié)合詩文進(jìn)一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛國讀物
1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實際，激勵攻堅克難
1、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說一說。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學(xué)會排除萬難？
【設(shè)計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識能力情感落實到自己的生活實踐中去，讓學(xué)生在實踐中接受長征精神的洗禮。
《七律.長征》教學(xué)反思篇五
各位評委：
我說課的內(nèi)容是《七律長征》，下面我將從教材分析、教法分析、及教學(xué)過程等三個方面進(jìn)行說課。
人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文，《七律長征》是第一篇。這首詩歌，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概，堪稱中國革命的不朽史詩。盡管長征勝利已過去六十多年，但長征精神仍然在今天的社會主義建設(shè)中閃爍著璀璨的光芒。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標(biāo)中對5、6年級詩歌閱讀提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！睋?jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.認(rèn)識“礴、丸、岷”等三個生字，會寫“丸、崖、岷”等3個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第三點同時也是本課的教學(xué)重點。對于當(dāng)代小學(xué)生來說，長征不過是一個遙遠(yuǎn)的故事，他們對紅軍長征中英勇事跡缺乏切身感受，因此，我將本課的教學(xué)難點定為理解第二、三句詩的意思并體會詩句所蘊含的思想感情。
教學(xué)中我采用了課前搜集資料法，質(zhì)疑問難法，合作交流法，同時采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與板畫，并結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。學(xué)生則根據(jù)課文特點采用自主探究、合作交流、朗讀感悟等方法展開學(xué)習(xí)。
上面說道，小學(xué)生對毛澤東和長征的了解不是很深。因此，課前讓學(xué)生通過收集資料增進(jìn)對長征、對毛澤東的認(rèn)識十分有必要，而且這與課標(biāo)中查找運用資料的要求是相符的。上課伊始，我先播放長征這首歌，讓學(xué)生的情緒調(diào)動起來。然后，讓學(xué)生說一說自己了解到的長征中的故事，在學(xué)生說出幾個故事之后，教師順勢接過話題：同學(xué)們剛才講的都是長征中可歌可泣的英雄故事，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇用詩歌這種形式來表現(xiàn)長征的課文。它的作者是誰，你了解他嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀詩，交流對毛澤東的了解、對七言律詩特點的了解，同時提出讀不懂或有疑問的地方。這一環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞課文交流資料，既分享收獲的喜悅，又有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實起點，以便對后面的教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控。
2.細(xì)讀詩歌，理解意思。弄清每句詩的意思時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料(如文字、圖片、影視資料)，深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，緊扣中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”體會。、，不孤立地就字就詞分析講解。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀每一句。在這里重點理解“只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”等詞語，例如，在理解難點句子“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”時，我利用圖片、板畫等直觀的方式幫助學(xué)生理解五嶺山脈連綿起伏，烏蒙山氣勢雄偉。接著出示練習(xí)題“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，讓學(xué)生說說前半句把什么比作什么，后半句把什么比作什么，通過小練習(xí)，體會比喻的精妙，想象的奇特，進(jìn)一步體會紅軍長征的“難”以及紅軍戰(zhàn)士“不怕難”的樂觀精神。
體會詩歌情感是本課教學(xué)的重點。此環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生通過三種方式進(jìn)行體會：一是，假設(shè)自己就是一名紅軍戰(zhàn)士，把心放在情境中，設(shè)身處地去聯(lián)想，自己會遇到哪些艱難險阻，又是如何對待的?二是抓住“暖”“寒”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。三是通過反復(fù)的誦讀去感受詩歌中所表達(dá)的情懷。我首先播放歌曲《長征》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象，紅軍在長征中遇到不僅是自然環(huán)境之難，還有敵軍的圍追堵截之難，更有黨中央內(nèi)部分裂之難，真是難上加難!“而不怕遠(yuǎn)征難”又是何等的英雄氣概!在理解難點句“金沙水拍云崖暖”時，我講解紅軍將士不費一兵一卒巧渡金沙江的故事，學(xué)生很容易體會到一個“暖”字將紅軍戰(zhàn)士的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致;學(xué)習(xí)“大渡橋橫鐵索寒”播放紅軍飛奪瀘定橋視頻，讓學(xué)生直接感受戰(zhàn)斗場面的激烈與悲壯，從而領(lǐng)悟“寒”字所包含的種種感情。此處教師不著一字而境界全出。
在學(xué)生有所感悟之后，及時引導(dǎo)他們將這種感受融入到朗讀中去，而且通過朗讀表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句時，我注意采用多種讀的方式，必要時，還可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅決，充滿信心;“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事時的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，
表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
在學(xué)生深入體會詩歌情感之后，我及時出示1935年10月7日，毛澤東和紅軍將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，寫下的另一首詞《清平樂.六盤山》(出示)“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍?”引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀，將語文學(xué)習(xí)由課堂之內(nèi)延伸到課堂之外。一方面進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義情懷和毛澤東詩詞斗志高昂的風(fēng)格，另一方面進(jìn)行詩詞積累，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)。
，“板書是濃縮的教案”，在這份板書中，將詩中關(guān)鍵詞語列出，簡潔明了，同時將遠(yuǎn)征之難同紅軍戰(zhàn)士不怕難形成鮮明對比，對學(xué)生理解詩歌起到很好的輔助作用。
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
《七律.長征》教學(xué)反思篇六
一教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“長征”等詞；
2.有感情地朗讀課文、背誦課文；
3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點：理解詩意、感受大無畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段：學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合，適時補充相關(guān)影像或其他資料，以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
四、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：查找長征有關(guān)資料，通過借助工具書，預(yù)習(xí)詩文。
2.教師：查找長征相關(guān)資料，準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫面，準(zhǔn)備歌曲《長征》。
五、教學(xué)過程；
1、談話導(dǎo)入(師板書“長征”)讀！同學(xué)們知道長征嗎？關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容？例如：你知道的長征故事有哪些？(交流)
揭題：聽了同學(xué)們的介紹，這兩個字應(yīng)該是不平常的，沉甸甸的，再讀“長征”！(板書“七律”，簡介七律)
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的，毛澤東雄才大略，他指點江山激揚文字，是一位了不起的人物，我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩，走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文，師范讀。
3、生自學(xué)，三讀詩文。
一讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)生字。
二讀，讀出節(jié)奏，理解詞語。
三讀,借助工具書，嘗試?yán)斫庠娨狻?BR> 4、交流:
(1)出示生字詞：磅礴 泥丸 岷山 云崖
指導(dǎo)讀詞，讀出每個詞的“味道”，你知道了文中哪些詞的意思？還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏
七律.長征
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過后/盡/開顏。
(3)剛才借助工具書大家自學(xué)了這首詩，有沒有遇到什么困難?誰能用自己的話來說說各句詩的意思?
指名交流，共同評議。
5、品讀詩句，深入感悟。
(1) 長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn)，今天的你我對長征的印象可能有些模糊，但是詩中有一個看似普普通通的詞卻像一聲驚雷，豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流，板書“不怕”)讀讀這個詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)
(2) (師補充介紹)紅軍長征行程25000余里，經(jīng)過11個省，翻越18座大山,，跨過24條大河，當(dāng)時的紅軍缺吃少穿，更有敵人圍追堵截。但這些艱難險阻有沒有嚇倒紅軍?他們怕不怕?你從詩句的什么地方體會到的?
(3) 交流。重點指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險瘋狂掃射,紅軍為了爭取時間,以身擋彈,強渡鐵索橋。當(dāng)時的場面是那樣的驚心動魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)
(4) 后面的三句詩每句都有一個充滿艱險的長征故事，根據(jù)你課前了解的和你此時的感悟，說說哪些畫面也說明“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?
(交流并指導(dǎo)朗讀)
(5) 紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6) 是啊,千難萬險又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難，積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個又一個奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪，三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律.長征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引……紅軍……(有感情地背誦)
小結(jié):通過這首詩，長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們，此時的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的，讓我們銘記歷史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書設(shè)計：
七律.長征
不怕 萬水 千山
金沙水拍 五嶺
大渡橋橫 烏蒙
岷山
十、作業(yè)設(shè)計:
朗讀課文，背誦課文
《七律.長征》教學(xué)反思篇七
這首詩我一共用了兩個課時，第一課時給學(xué)生講長征的背景、路線以及途中經(jīng)過的一些戰(zhàn)爭，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對第二課時理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個背景的時候心中不免要感嘆一番了，因為當(dāng)我問到“你們對長征了解多少”的時候，學(xué)生一個個目瞪口呆的看著我，接著就有人問我 “老師，長征是什么東西？”這個問題一出來，我還真有點反應(yīng)不過來，五年級的學(xué)生居然沒聽說過長征，當(dāng)時，我只能無語，然后跟他們說聽老師講吧（本來在備課的時候，我的計劃是花十分鐘左右就可以了，可面對這樣的情況，我只好改變計劃，講著講著就講了一節(jié)課）。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課老師給你們講了長征的一些情況，這節(jié)課我們就來學(xué)一首跟長征有關(guān)的詩《七律長征》。請同學(xué)們翻開課本自己仔細(xì)讀詩，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長征，領(lǐng)悟大意
生讀詩
師：讀完詩后，你們覺得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）
生1：“騰細(xì)浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
師：同門提的問題很多，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思。“遠(yuǎn)征”就是長征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會了，那你們提的問題都是比較簡單的，再仔細(xì)讀詩，看看你們能不能解決這些問題？有不懂得可以請教同桌，如果同桌也不會，那等一下我們大家一起來解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩。
師：讀完詩，你們有沒有對詩有更深一步的了解了？（學(xué)生沒明白我的意思，都不做聲，我只好換個方式問。）那你們剛剛不理解的現(xiàn)在有沒有一點理解了？（有學(xué)生說有，有學(xué)生說沒有）那我們等一下一起來解決。現(xiàn)在老師要問你們一個問題，你們覺得這首詩是圍繞詩中哪一個成語來寫的？
生1：遠(yuǎn)征。
生2：烏蒙磅礴。
生3：萬水千山。
師：到底是哪一個呢？（我說同意生1的請舉手，有七八個人；同意生2 的請舉手，有十來個人；同意生3的請舉手，將近20個人舉手了）。
師：看來我們班同學(xué)大部分還是很會讀書的，都找到點子上去了。不錯，這首詩就是圍繞“萬水千山”來寫的，這個成語還可以怎么說？
生：千山萬水。
三、深入長征，體驗情感
師：“萬水千山”就是一萬條睡一千座山的意思嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生1：是說明長征所經(jīng)過的路很多。
生2：是說明山水很多。
生3：是說長征很艱難。
生4：這就說明了解放軍很堅強，很勇敢的。
師：是的，你們都已經(jīng)知道了“萬水千山”的真正意思就是要說長征的艱難。詩中有哪些詩句是寫萬水千山的呢？請同學(xué)們回到課本，仔細(xì)讀詩，看看哪些是寫“千山”的，哪些是寫“萬水”的？
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪?！笔乔剑敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬水的。
師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩句讀一遍。
生讀完
師：請同學(xué)們看注釋，“五嶺”是指哪些山？
生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師：“五嶺”的是什么樣子的？
生：五嶺逶迤。
師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺是什么樣的？
生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實把詩句讀一遍。
生讀的不好，于是我說：現(xiàn)在誰來把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后，師：你們覺得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請葉祺陽把這句詩讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來。師：那你們也來感受一下，按照也祺陽的感覺讀一遍。）
師：葉祺陽的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現(xiàn)在老師來畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過去啊”。）
師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過去的呢？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的，說什么的都有）。
其實，這逶迤的五嶺，在紅軍看來不算什么，不信的話你看這句詩的后半部分——騰細(xì)浪。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來讀這句話。
生：高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣、將強。
師：對，但我覺得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩句再讀一遍。
生讀完后，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來讀？然后換突出 “騰”來讀會是一種什么樣的感覺？
生：磅礴的。
師：面對這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來形容烏蒙上的。
生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。
師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動的小球。
師：是呀，那讀這句詩的時候也要怎么讀呢？
生：跟前面一樣，要讀的有氣勢，很有信心。
師：好的，按照你們理解的意思讀吧。（生讀完）這千山說明了一個什么問題，用詩中的一個字來說是哪個？
生：難。
師：概括到家了，對，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說明了長征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對了。再來把這句詩讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們再來看看，“萬水”是什么樣的？讀詩，找出“萬水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因為第一節(jié)課給學(xué)生講了長征的相關(guān)背景，尤其是經(jīng)過的一些路線的地勢，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬水”的時候，學(xué)生理解的很快，但是這里有一個“暖” 字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說：“金沙江的水勢太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?，這樣講學(xué)生一點都不會明白，上完課，這個問題仍然困惑著我。
四、對比朗讀，領(lǐng)悟詩情
師：這首詩是作者在長征勝利結(jié)束的時候?qū)懙?，想想長征順利結(jié)束，他們的心情如何？
生：激動、興奮。
師：是的，那就帶著這種興奮、激動朗誦這首詩。
生讀完，師給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生再自己體會。
師：除了激動、興奮，作者還有什么樣的心情？（沒反應(yīng)）長征結(jié)束了，可是在長征的路上，有多少人獻(xiàn)出了寶貴的生命，有多少人為了傷殘？這些都——
生：不計其數(shù)。
師：今日的勝利是不計其數(shù)的人用生命換來的，而今勝利了，自然就想起了那些逝去的人，心里就——
生：難過
師：那就帶著這種難過的心情把詩朗誦一遍。
生讀完，我覺得你們沒有把感情都投入進(jìn)去，如果更投入一點，你們一定會讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個學(xué)生起來讀，學(xué)生在朗讀中體會這種難過的心情。
師：這一喜一悲的對比，你們感覺到了什么？
生1：紅軍長征很不容易。
生2：紅軍長征經(jīng)過的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3：長征十分的困難。
師：是的，二萬五千里的長征，過草地，爬雪山，經(jīng)歷了無數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒有倒下，可見他們是多么的堅強、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后，我們帶著這些堅強、勇敢、不畏困難的心情把詩朗誦一遍。
我不知道這個環(huán)節(jié)有沒有必要，或者有沒有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會整首詩的感情基調(diào)。
《七律.長征》教學(xué)反思篇八
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點：
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。 教學(xué)難點：
體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時 教學(xué)過程：
（一）解題。教師簡介歷史背景：
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。 1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難， 萬水/千山/只等/閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過后/盡開/顏。 2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜
（五）作業(yè)。
《七律.長征》教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文三個生字礡、丸、岷，會寫三個生字丸、崖、岷。能正確理解“遠(yuǎn)征、萬水千山、等閑、五嶺、逶迤、細(xì)浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開顏”
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點：
通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)毛澤東的資料、了解毛澤東其人。搜集紅軍長征的故事：金沙江、瀘定橋之戰(zhàn)、紅軍翻越岷山的故事。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（事先寫好課題）
1、同學(xué)們，你們了解長征嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、我們偉大的開國領(lǐng)袖毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《長征》。
3、我們的音樂家為這首詩譜了曲，現(xiàn)在就請同學(xué)們欣賞歌曲《長征》。
4、學(xué)生談感受。
5、就讓我們帶著（順著學(xué)生回答的敬佩、自豪）的心情來學(xué)習(xí)——《七律長征》
6、文體介紹。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、出示生字、生詞檢查認(rèn)讀情況。
3、再讀課文。
4、師范讀，生邊聽邊思考，這首詩寫了什么？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無前的革命精神。）
三、精讀全詩
1、那么詩中什么地方寫出長征非常艱難的，用——劃出，面對困難，紅軍戰(zhàn)士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。
2、小組交流
3、匯報
4、聯(lián)系課外搜集的資料說說紅軍在長征途中還遇到哪些困難？
5、面對這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？
6、理解“等閑”。
7、面對這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說明什么？還從哪看出平平常常？
8、出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯(lián)系資料說（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長達(dá)數(shù)千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤?！板藻啤边@個詞也用來形容河流道路連綿不斷。）
9、出示課件理解“烏蒙”“磅礴”
10、出示對比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏磅礴——走泥丸。
11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動的細(xì)浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動的泥丸，你從中有什么感受？
12、出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰(zhàn)的資料，感受“暖”。
13、出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰(zhàn)的資料，感受“寒”。
14、過渡：那冰冷的鐵索，那險峻的高山，那湍急的水流已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰(zhàn)斗場面。說感受。看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？
15、過渡戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩句。個人讀、齊讀。
16、課件“三軍”圖，理解詩句意思。過渡：是的，只要翻過這座雪山，勝利就在眼前。
長征就要勝利了，多少艱難，多少辛酸，但都過去了。戰(zhàn)士們高興??！我們也為他們高興，讀讀全詩。背誦詩歌。
四、拓展延伸
1、毛澤東是我們中國共產(chǎn)黨，中國人民的偉大領(lǐng)袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人?！镀呗?長征》就是他創(chuàng)作的詩中的一首。關(guān)于長征，他還寫下了許多著名的詩篇。我們一起欣賞。
2、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷：
《清平樂?六盤山》
天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
3、1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，勝利了！毛主席又吟道：
《憶秦娥?婁山關(guān)》
西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。
霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)
2、小結(jié)：
師：70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也繼續(xù)學(xué)習(xí)毛主席的其他詩詞，感受偉人毛澤東的風(fēng)采。
板書設(shè)計：
25律.長征
難萬水千山只等閑
教學(xué)評析
《七律長征》是人教版小學(xué)語文實驗教材五年級上冊第八組“走進(jìn)毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是個性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點和學(xué)生實際，本案設(shè)計為四個活動環(huán)節(jié)。即：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)長征；初讀課文，感知長征；精讀課文，深入長征；拓展延伸，升華長征。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。為使學(xué)生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟，課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料，以增加對長征的了解。學(xué)生通過交流自己了解的長征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞《長征》這首歌曲，讓學(xué)生帶著敬佩、自豪的心情來學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)這首詩是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。體會詩句蘊含的思想感情。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗，從而達(dá)到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文本和影視資料以及過金沙江的資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細(xì)膩的詩情。
在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，擴展了學(xué)生的閱讀面。
《七律.長征》教學(xué)反思篇十
設(shè)計意圖
學(xué)生都會有自己不喜歡閱讀的文章.作為一篇優(yōu)秀詩作的《七律長征》可能會因為與學(xué)生所處的時代背景相差甚遠(yuǎn)而不被學(xué)生所喜歡.如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡它并能多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品獲得新的體驗與發(fā)現(xiàn) 教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,疏導(dǎo)學(xué)習(xí)情緒,找準(zhǔn)體驗的切入點,結(jié)合學(xué)生生活閱歷設(shè)計體驗環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.閱讀一旦有了體驗?zāi)繕?biāo),學(xué)生就會因詩中的喜悲而變色,因詩中的山水而心動,會因詩中的寒熱而共鳴,如身臨其境,人文合一,百感交集,詩的藝術(shù)感染力才真正體現(xiàn)出來.而學(xué)生也不再是僅僅學(xué)會了一首詩,有了自己對詩的獨特理解和體會.
教學(xué)目標(biāo)
(總)
1. 正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒;理解詩意,體會情感.
2. 有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識.
3.充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
教學(xué)重點
理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
教學(xué)難點
通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時
2課時
第( 一 )課時
教學(xué)目標(biāo)
正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒.
讀通詩歌,理解詩意.
教學(xué)重點
讀通詩歌,理解詩意.
教學(xué)難點
讀出節(jié)奏.
課前準(zhǔn)備
教學(xué)流程
一. 揭示課題,導(dǎo)入新課
(1)談話:毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心,是我國著名的詩人,革命家,外交家,今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》.板書課題.
(2)"長征"從字面上講什么意思 關(guān)于長征大家了解多少,課前查閱了資料,說一說你對長征的了解.學(xué)生交流資料.
(3)師補充長征影視片段和紅軍走過的路線圖.
看了剛才的影視片斷和線路圖,你有什么想說的嗎
二. 夯實基礎(chǔ),初讀文本
(1)(課件出示全詩)請大家自由朗讀詩文,你可以多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句.
指生讀詩,讀生詞,注意正音,特別是"逶迤,磅礴".
(2)滲透律詩特點,請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀 課件出示劃分節(jié)奏的全文.
指讀.
三. 自讀質(zhì)疑,交流啟思
(1)師:請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.把它圈畫出來,我們過會交流交流.先小組交流.
(2)交流交流不理解的詞語 教師相機指導(dǎo).
四,完成作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1,2題.
設(shè)計意圖
"萬事貴乎始".課堂伊始,以回顧領(lǐng)袖與長征的內(nèi)容,巧妙地喚起學(xué)生好奇心和求知欲望,迅速地將學(xué)生帶入那段歷史,把注意力集中到學(xué)習(xí)上來,激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣,還能起到承前啟后,建立知識聯(lián)系的作用
"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)".課堂是學(xué)生練習(xí),糾錯,發(fā)展的主渠道.這里讓學(xué)生先由自學(xué)到生生交流,既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間,又增強了學(xué)生間的交際能力,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.
第(二 )課時
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識.
理解重點詩句含義,充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
教學(xué)重點
理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
教學(xué)難點
通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)走近紅軍長征,去細(xì)細(xì)體味.
齊讀《七律長征》.
二,品讀詩歌
(1)用"只等閑"一詞切入詩文.
板書"只等閑",師引:"等閑"在字典中有以下三種解釋:(課件)那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種
師點撥:其實在許多古詩文當(dāng)中,等閑都有平常的意思,拓展兩句詩,齊讀.
(2)詩中紅軍把什么(課件)看做是平平常常的事
(板書遠(yuǎn)征難)
(3)具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢 帶著問題,默讀詩文,畫出相關(guān)詞語,寫寫你的體會.
學(xué)生畫詩句,師點撥.小組交流討論一下.
學(xué)生交流讀書成果.
(4)重點理解
①"五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸"
詩句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠(yuǎn)征難比作是平平常常的事情,課件出示"五嶺,,,"指生讀
比較理解"逶迤"和"磅礴".
理解了詞語的意思結(jié)合你查閱資料,說一說,這是什么樣的嶺 什么樣的山
同學(xué)們,你們平時也喜歡登山,當(dāng)你在等學(xué)校附近的青龍山時,你有什么感受 試想,紅軍在過這懸崖峭壁的時候都可能會遇到哪些困難
師小結(jié),增加背景介紹,指導(dǎo)朗讀.
適時追問:透過詩句,你看到了一支怎樣的紅軍 生說(樂觀)能帶著你的體會讀出來嗎 指導(dǎo)朗讀.
②"金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒"
面對著山,紅軍不怕.面對著水,紅軍也是毫不畏懼.(課件出示上句).生讀"金沙,,,"談詩句意思
詩中這一暖一寒,你們又是怎么理解的
a. 先說這暖,生說.說說你對金沙江的了解.出示金沙江圖片,補充"巧渡金沙江"材料.
那理解了這場戰(zhàn)斗,我們來看這個暖字,大家如何理解的
(引導(dǎo)學(xué)生理解從"暖"能體會到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情)指導(dǎo)朗讀.
b 理解"寒":那這個"寒",大家又是如何理解的 (課件)生談
簡介瀘定橋,出示圖片,此刻你站在上面,會有什么感受 生說
我們一起來看22位勇士,在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場面(播放視頻)
生談感受
師:此時,你對"寒"又有了怎樣的理解 生說
小結(jié):此時透過這兩場戰(zhàn)斗,一暖一寒(課件)又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊伍 (板書大無畏)
指導(dǎo)朗讀
③學(xué)習(xí)最后兩句:
理解"更喜","盡開顏"( 聯(lián)系全詩).
此時,透過詞語,你看到一幅怎樣的情景
全班一起讀全詩,同時教師語言總結(jié).
僅僅56個字就寫出了紅軍不怕艱難的樂觀無畏精神, 讓我們懷著激動的心情一起背——(全班背全文)
三. 課堂總結(jié),升華情感
(音樂)同學(xué)們,回顧長征我們感慨萬千,70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征,學(xué)習(xí)一首詩歌,更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪!
四. 布置作業(yè),課外延伸
1.完成課堂作業(yè)本作業(yè).
2.寫一寫對長征的認(rèn)識和感受.
設(shè)計意圖
抓住重點詞語,層層深入,理解詩的內(nèi)容,感受紅軍長征時樂觀向上,不畏艱難的革命精神.
聯(lián)系學(xué)生生活實際,進(jìn)一步體驗紅軍長征的困難,體會紅軍的長征精神.
有效的影視,故事拓展既有利于學(xué)生對詞語,對文本的體會,還將課內(nèi)與課外有機的結(jié)合,形成內(nèi)容更加豐富的知識體系.
得法于課內(nèi),得益于課外,拓展學(xué)生的視野,使語文走向生活.
板書設(shè)計: 七律 長征
逶迤——細(xì)浪
磅礴——泥丸 只等閑 不畏艱難,勇敢樂觀
暖——寒
教學(xué)
反思
《七律·長征》正是毛澤東同志為紀(jì)念紅軍長征這舉世聞名的壯舉而作.作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷. 當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀這首詩時,眼前仿佛又看到那神駿的山,蒼涼的水,耳畔似乎又聽到那隆隆的炮火聲和"三軍過后盡開顏"的笑聲,歡呼聲.我深深地覺得長征精神是中華兒女寶貴的精神財富,它激勵著一代又一代華夏兒女前進(jìn)的腳步.
但對于現(xiàn)在小學(xué)生來說,長征不過是一個遙遠(yuǎn)的故事,有的甚至前所未聞,怎樣讓學(xué)生們感同身受 讓學(xué)生都能夠熟練地背誦出課文,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們對長征的這段歷史還是知之甚少.為了更好地理解長征精神,我在上課時關(guān)注學(xué)生體驗,幫助他們一步步深入感悟.
1.利用現(xiàn)代媒體,幫助學(xué)生體驗
開課時,我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看,片中雄渾的歌聲,悲壯的畫面,立刻把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月;在理解"鐵索寒"那句時,我請他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段,那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面,那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已,有的孩子還流下了眼淚,發(fā)言談感受時都還在哽咽著,說不出話來.
還有那配合詩內(nèi)容,隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片:寬闊的金沙江,終年積雪的岷山……這些都讓學(xué)生仿佛身臨其境.
2,聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生體驗
在理解"五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸"時,我讓學(xué)生說說自己登青龍山時的感受,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言.
楊歡:我還沒爬到一半,就覺得腳很酸,我就不爬了,回家算了.
繆艾琪:我常常和小伙伴們一起去,走一段,坐在臺階上聊會天,再繼續(xù)往上走.
王碧伶:我有時會跟著媽媽一起去登青龍山,每次都走得口干舌燥的,還上氣不接下氣,我還常說累死了,下次再也不來了,可媽媽叫我做伴的時候,我沒辦法,只好硬著頭皮陪她.
還有很多同學(xué)都說登山很累,都不敢去登山.我話鋒一轉(zhuǎn),問道:紅軍在翻越五嶺,烏蒙時,他們累了,怎么辦
學(xué)生很快說:不能老是休息,因為要被凍死的,而且還有可能被敵人追殺.
我又問道:"他們渴了,怎么辦 "
生回答:"喝山泉,或者吃雪,運氣好的話摘些野果充饑解渴."
繼續(xù)問:"晚上他們怎么辦 "
生答:"靠著大樹打個盹,不能睡熟,不然會被野獸攻擊,冬天可能會凍僵……"
……
再問學(xué)生對這兩句話的體會時,他們暢談紅軍翻越五嶺遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們平
時的登山要艱難得多,他們經(jīng)歷著常人難以想象的艱難困苦,忍受著常人難以忍受的痛苦.并從"騰細(xì)浪,走泥丸"中感悟紅軍不怕困難,勇敢樂觀的革命精神.
整堂課以學(xué)生的體驗感悟為主,以感帶讀,紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神就在這里滲透進(jìn)學(xué)生的體驗中.最后在配樂誦讀時,學(xué)生讀得激情四射.當(dāng)然,回味著這節(jié)課,欣慰之余也生幾許遺憾,我想如果以后有機會再上這課,我一定會修改一些環(huán)節(jié),努力壓縮,讓精華凝縮,使這首詩的教學(xué)呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)!
《七律.長征》教學(xué)反思篇十一
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
《七律長征》教學(xué)反思
《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文，讓學(xué)生了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達(dá)的思想感情。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)時，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學(xué)生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的思想感情。
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，體會詩歌表達(dá)的豐富的情感。
期待·感動·回味——《七律·長征》教學(xué)反思
期待
我校2008年全員性一輪聽課評課活動已接近尾聲，我被安排在12月10日上午第一節(jié)課上公開課。在最后一個單元的課文里，我選擇了《七律·長征》這一課，因為我覺得毛主席寫的這首詩實在是太有氣勢了，我很喜歡。但全詩僅有五十六個字，這么短短的一首詩，怎么才能教好來？我有些許擔(dān)憂。為此，我查閱了大量的資料，設(shè)計出了近五千字的詳細(xì)教案，還精心制作了課件，期待著這次教學(xué)能取得預(yù)想的效果。
感動
“功夫不負(fù)有心人”，昨天上課時，我看到了令我激動不已的一幕幕：課堂上，全班學(xué)生都深深地沉浸在文本里，他們發(fā)言是那么富有激情，他們朗讀是那么充滿感情，他們的神情是那么專注，情到深處，我還看到了許多雙噙著淚光的眼睛，聽到了他們哽咽的聲音……
雖然我上課節(jié)奏很緊湊，很想一節(jié)課上完全詩，但因為我準(zhǔn)備的內(nèi)容太多，其實是需要兩課時才能上完的，所以，隨著下課鈴響，只能無奈地結(jié)束在“鐵索寒”那句。當(dāng)我請孩子們起立離開多媒體教室時，我看到了我怎么也沒有想到的一幕，他們竟然久久地坐在位子上，不肯離去……他們很投入，還沒有回過神來呢。他們圍到了我身邊，激動地談著自己的感受，最后竟不約而同地懇求我再帶他們來多媒體教室上完這首詩。我被深深地感動了，我答應(yīng)了他們的要求，在第四節(jié)課時，我又把他們帶到了多媒體教室上完了這首詩。看到他們?nèi)w起立背誦全詩時激情滿懷、壯志凌云的樣子；聽到有的孩子稚氣地說：長大了我也去參軍……我知道長征精神已經(jīng)深深震撼著他們幼小的心靈，《長征》這一課已經(jīng)深深烙印在他們心里，我百感交集，思緒萬千。
回味
看著教案，回想這節(jié)課，我覺得能取得如此教學(xué)效果的原因主要是：
1.資源整合 創(chuàng)設(shè)情境
我充分運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
開課時，我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時，我請他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，發(fā)言談感受時都還在哽咽著，說不出話來。
還有那配合詩內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學(xué)生仿佛身臨其境。
2.以讀代講 讀中悟情
我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。
開課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩，用激情感染學(xué)生，博得了他們熱烈的掌聲；指導(dǎo)他們讀詩時，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地帶他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币痪鋾r，我進(jìn)行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時，還請他們在音樂聲中一起起立背誦……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。
3.利用資料 巧解難點
我通過 “資料袋”，巧妙地將學(xué)生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個年代，走進(jìn)二萬五千里長征漫漫征程……
回味著這節(jié)課，欣慰之余也生幾許遺憾，我想如果以后有機會再上這課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，僅用一課時，使這首詩的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)！
《七律.長征》教學(xué)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點：
1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。
（一）、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。
1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長征》。
2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？
3、 [幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律 長征》堪稱七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律 長征》不范讀]。
（二）、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？
這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）
4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律 長征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。
2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：
★（理解：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）
★（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}
3、整體理解《七律 長征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認(rèn)識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。
1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律 長征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報（教師把握?。焊爬ā⑦x取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r機揭示《七律 長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進(jìn)行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“不怕”在詩中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律 長征》] 說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩?。∽x！”（師生齊讀）
2、點擊[幻燈13《七律 長征》]聽唱。
3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律 長征》]，（緊接著進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)）。
4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前！“七律 長征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
板書：?????????? 七律 長征??????????????????
難????????????? 不怕☆??????????
萬水千山?????????? 只等閑
↓??? 無畏樂觀??? ↓????????????????
附：《排律·長征》
排律·長征?????? 于?? 彬
奔赴國難萬里征，北上抗日夜兼程。
湘江鏖戰(zhàn)江水碧，烏江強渡鬼神驚。
龍爭虎斗占遵義，四渡赤水出奇兵。
金沙江面槳聲悅，大渡河上鐵索鳴。
臘子口內(nèi)沐血雨，直羅鎮(zhèn)中浴腥風(fēng)。
統(tǒng)一戰(zhàn)線逐倭寇，再燃星火照天明！
《七律.長征》教學(xué)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
預(yù)習(xí)要求
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國內(nèi)外評價毛澤東的片段：
?我們可以自豪地說，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來的時間里，我們會發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩品句，體會感情。
1、出示長征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯音。
3、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
檢查并適時用簡筆畫體會“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！钡染?。板書：頑強、大無畏、樂觀等詞
4、突出難點：高聳入云的山崖應(yīng)該比較冷，作者為什么說“云崖暖”呢？1935年5月，不算冷，為什么卻說“鐵索寒”呢？
出示相關(guān)圖片，體會巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發(fā)揚光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
1、通過對詩中重點語句的理解，我們體會了作者的思想感情，你能把這些感情讀出來嗎？
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（老師范讀）
2、學(xué)生練讀，指名配樂朗讀，比一比誰得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長征》片段，欣賞歌曲《長征》。
板書提綱：頑強勇敢
17、長征精神大無畏
樂觀向上
《七律.長征》教學(xué)反思篇一
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
《七律.長征》教學(xué)反思篇二
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、
2、理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。
[教學(xué)重點、難點]：
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。?
2.借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)時間]：一課時
[教學(xué)過程]：
一、?揭題，了解寫作背景
1、（板書：長征），同學(xué)們，你們知道長征嗎？
2、（出示紅軍長征路線圖）中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
3、（板書：七律）齊讀課題。長征是這首詩的題目，七律是體裁。
簡介：“七律”是近代詩的一種，每句七個字，每首八句。每兩個句子為一聯(lián)，分別稱為首聯(lián)—頷聯(lián)—頸聯(lián)—尾聯(lián)。
二、初讀，感受長征艱難
1、自讀全詩，劃出不理解的詞語，交流釋疑。
2、指讀全詩，想想詩中哪一句話概括了全詩的內(nèi)容。（出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑）紅軍在長征途中遇到了哪些困難？（相機出現(xiàn)“遠(yuǎn)征難”、）
4、學(xué)生交流課前收集的資料， 詩中作者用一個詞來概括紅軍長征途中遇到的數(shù)不勝數(shù)的艱難險阻，（相機出示“萬水千山”）
5、對此，紅軍的態(tài)度是怎樣的？（相機顯紅“不怕”“只等閑”）
6、用自己的話說說首聯(lián)的意思，指導(dǎo)朗讀。
三、品讀，體會“不怕”氣概
1、首聯(lián)兩句總領(lǐng)全文。
2、紅軍在長征中走過了“千山萬水”，遇到了“千難萬險”，在這首詩中，作者具體選取了紅軍遇到的哪些困難？（翻越五嶺、烏蒙山、渡金沙江、奪瀘定橋、過岷山）
3、在紅軍長征途中遇到的千難萬險中，作者選取了五個具有典型意義的地理名稱，它們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“千難萬險”。請同學(xué)們自讀二、三、四聯(lián)，從哪些詞語看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
4、交流
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤? 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)?五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里?，F(xiàn)在你能說嗎？“五嶺____________?！保ㄟB綿起伏，綿延不絕，重巒疊嶂）
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層樓房那么高。?那你能說烏蒙___________。（危峰兀立、崇山峻嶺）
4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的崇山峻嶺會怎么樣(難)?
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這綿延不絕的五嶺山是就像——翻騰的細(xì)小波浪，氣勢磅礴的烏蒙山就像——在腳下滾過的小泥丸，你從中看出什么？
6.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞）
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？
4.“金沙水拍云崖暖”是什么意思？（金沙江的水拍打著岸邊的山石，那高聳入云的懸崖，給人以溫暖的感覺） 云崖暖：心里暖(讀)?
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”？（瀘定橋離水面有幾十米高，是由十三根鐵鏈組成。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣。狡猾的敵人為了阻攔紅軍，抽掉了本來作為橋面的木板，瀘定橋上只剩下鐵索，向橋下看，真叫人膽戰(zhàn)心驚。???? 紅四團發(fā)起總攻了，戰(zhàn)士們冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去，不少英勇的戰(zhàn)士被敵人密集的槍彈射中，摔進(jìn)了水流湍急的大渡河里，卷進(jìn)了像瀑布一樣直瀉而下的紅褐色水中，獻(xiàn)出了寶貴的生命。負(fù)責(zé)巧奪瀘定橋的勇士們冒著對岸守敵密集的槍林彈雨前進(jìn)，不惜流血犧牲，可歌可泣?。?BR> 誰能有條理地說說：導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。所以作者用了一個“寒”字，暗示紅軍巧奪瀘定橋的驚險悲壯。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”，寫出了巧渡成功的愉快?！昂?，寫出了強渡的驚心動魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)?
11.師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！?BR> 更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
2.困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？
3.正是因為有這種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”)
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧！（生齊讀）
6、指導(dǎo)背誦
四、總結(jié)
1、耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一邊聽音樂，一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂?六盤山》，進(jìn)一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌。（播放《長征》歌曲）
2、氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概，讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達(dá)自己對英雄的緬懷及敬佩。
五、作業(yè)布置：
1、朗讀并背誦詩歌。
2、閱讀毛澤東詩詞，選擇你喜歡的兩首摘錄在摘抄本上。
3、讀讀長征故事：《飛奪瀘定橋》《豐碑》《草地夜行》《馬背上的小紅軍》
《七律.長征》教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思;初步體會詞語在詩句中所含有的思想感情。
2、簡單了解本課寫作背景和律詩的特點，能正確通順有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：
理解前四句詩句內(nèi)容，體會紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和堅韌頑強的的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，長征是什么意思?(漫長的征途)
長征還有一個特殊的意思，你們知道嗎?→出示資料圖片(板書長征)→請學(xué)生讀ppt
是啊，正是因為這世聞名的二萬五千里長征的洗禮，紅軍才浴火重生，走向輝煌。在這一年的時間里紅軍跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無數(shù)次險阻考驗，當(dāng)勝利即將到來的時候，*寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)長征，感受長征精神。
二、朗讀全詩，感知詩意。
1、投影全詩，請學(xué)生自由讀，要求讀的通順，掌握生字詞讀音。
2、詩歌要讀的感人，就要讀出停頓，讀出節(jié)奏，現(xiàn)在我們請同學(xué)來讀讀看。
3、學(xué)生開火車讀，教師相機指導(dǎo)停頓(出示標(biāo)明停頓的全詩)→再請學(xué)生讀(小組讀、男*讀等)要求能讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢。 4、讀的時候為什么會朗朗上口?
→回憶《泊船瓜洲》、《秋思》→押韻(簡介什么是七律，七律押韻的講究) 七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平聲韻(第一句可押可不押)，一韻到底，當(dāng)中不換韻。
律詩的四聯(lián)，第一聯(lián)叫首聯(lián)，第二聯(lián)叫頷聯(lián)，第三聯(lián)叫頸聯(lián)，第四聯(lián)叫尾聯(lián)。
5、本課文押的什么韻?
“an”韻?！卷嵞_】“難”、“閑”、“丸”、“暖”、“寒”、“顏”
6、想一想，課文的主要內(nèi)容是什么?
(全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。)
三、品味詩句，感知詩情
1、二萬五千里的長征啊，其中的艱難困苦多的難以想象，讓我們來看看革命先輩們的長征路線吧。
《七律.長征》教學(xué)反思篇四
【設(shè)計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
【教學(xué)難點】通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學(xué)生匯報交流收集的長征知識
【設(shè)計意圖】學(xué)生對長征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力?！拔闯汕{(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計意圖】高年級學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報的過程顯現(xiàn)學(xué)生動手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報的過程也是自學(xué)方法交流的過程。
2、配樂讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點
【設(shè)計意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
①選取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
②選取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話的過程。對話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，情感的體驗，語言的領(lǐng)悟釋放出來，實現(xiàn)師生心靈的對話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會英勇無畏
1、出示插圖，結(jié)合詩文進(jìn)一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛國讀物
1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實際，激勵攻堅克難
1、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說一說。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學(xué)會排除萬難？
【設(shè)計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識能力情感落實到自己的生活實踐中去，讓學(xué)生在實踐中接受長征精神的洗禮。
《七律.長征》教學(xué)反思篇五
各位評委：
我說課的內(nèi)容是《七律長征》，下面我將從教材分析、教法分析、及教學(xué)過程等三個方面進(jìn)行說課。
人教版小學(xué)語文五年級上冊第八單元以“走近毛澤東”為專題，共編排了4篇課文，《七律長征》是第一篇。這首詩歌，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概，堪稱中國革命的不朽史詩。盡管長征勝利已過去六十多年，但長征精神仍然在今天的社會主義建設(shè)中閃爍著璀璨的光芒。教材選編這首詩的目的有二，一是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，二是領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。課標(biāo)中對5、6年級詩歌閱讀提出明確要求“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！睋?jù)此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.認(rèn)識“礴、丸、岷”等三個生字，會寫“丸、崖、岷”等3個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第三點同時也是本課的教學(xué)重點。對于當(dāng)代小學(xué)生來說，長征不過是一個遙遠(yuǎn)的故事，他們對紅軍長征中英勇事跡缺乏切身感受，因此，我將本課的教學(xué)難點定為理解第二、三句詩的意思并體會詩句所蘊含的思想感情。
教學(xué)中我采用了課前搜集資料法，質(zhì)疑問難法，合作交流法，同時采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與板畫，并結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。學(xué)生則根據(jù)課文特點采用自主探究、合作交流、朗讀感悟等方法展開學(xué)習(xí)。
上面說道，小學(xué)生對毛澤東和長征的了解不是很深。因此，課前讓學(xué)生通過收集資料增進(jìn)對長征、對毛澤東的認(rèn)識十分有必要，而且這與課標(biāo)中查找運用資料的要求是相符的。上課伊始，我先播放長征這首歌，讓學(xué)生的情緒調(diào)動起來。然后，讓學(xué)生說一說自己了解到的長征中的故事，在學(xué)生說出幾個故事之后，教師順勢接過話題：同學(xué)們剛才講的都是長征中可歌可泣的英雄故事，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇用詩歌這種形式來表現(xiàn)長征的課文。它的作者是誰，你了解他嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀詩，交流對毛澤東的了解、對七言律詩特點的了解，同時提出讀不懂或有疑問的地方。這一環(huán)節(jié)學(xué)生圍繞課文交流資料，既分享收獲的喜悅，又有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實起點，以便對后面的教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控。
2.細(xì)讀詩歌，理解意思。弄清每句詩的意思時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料(如文字、圖片、影視資料)，深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，緊扣中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”體會。、，不孤立地就字就詞分析講解。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀每一句。在這里重點理解“只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”等詞語，例如，在理解難點句子“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”時，我利用圖片、板畫等直觀的方式幫助學(xué)生理解五嶺山脈連綿起伏，烏蒙山氣勢雄偉。接著出示練習(xí)題“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，讓學(xué)生說說前半句把什么比作什么，后半句把什么比作什么，通過小練習(xí)，體會比喻的精妙，想象的奇特，進(jìn)一步體會紅軍長征的“難”以及紅軍戰(zhàn)士“不怕難”的樂觀精神。
體會詩歌情感是本課教學(xué)的重點。此環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生通過三種方式進(jìn)行體會：一是，假設(shè)自己就是一名紅軍戰(zhàn)士，把心放在情境中，設(shè)身處地去聯(lián)想，自己會遇到哪些艱難險阻，又是如何對待的?二是抓住“暖”“寒”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。三是通過反復(fù)的誦讀去感受詩歌中所表達(dá)的情懷。我首先播放歌曲《長征》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象，紅軍在長征中遇到不僅是自然環(huán)境之難，還有敵軍的圍追堵截之難，更有黨中央內(nèi)部分裂之難，真是難上加難!“而不怕遠(yuǎn)征難”又是何等的英雄氣概!在理解難點句“金沙水拍云崖暖”時，我講解紅軍將士不費一兵一卒巧渡金沙江的故事，學(xué)生很容易體會到一個“暖”字將紅軍戰(zhàn)士的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致;學(xué)習(xí)“大渡橋橫鐵索寒”播放紅軍飛奪瀘定橋視頻，讓學(xué)生直接感受戰(zhàn)斗場面的激烈與悲壯，從而領(lǐng)悟“寒”字所包含的種種感情。此處教師不著一字而境界全出。
在學(xué)生有所感悟之后，及時引導(dǎo)他們將這種感受融入到朗讀中去，而且通過朗讀表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句時，我注意采用多種讀的方式，必要時，還可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。如第一二行中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”要讀出紅軍“不怕難”的語氣，語氣要堅決，充滿信心;“萬水千山只等閑”中“只等閑”要輕讀，讀出當(dāng)作平常事時的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，
表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。
在學(xué)生深入體會詩歌情感之后，我及時出示1935年10月7日，毛澤東和紅軍將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，寫下的另一首詞《清平樂.六盤山》(出示)“天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍?”引導(dǎo)學(xué)生課外誦讀，將語文學(xué)習(xí)由課堂之內(nèi)延伸到課堂之外。一方面進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義情懷和毛澤東詩詞斗志高昂的風(fēng)格，另一方面進(jìn)行詩詞積累，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)。
，“板書是濃縮的教案”，在這份板書中，將詩中關(guān)鍵詞語列出，簡潔明了，同時將遠(yuǎn)征之難同紅軍戰(zhàn)士不怕難形成鮮明對比，對學(xué)生理解詩歌起到很好的輔助作用。
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
《七律.長征》教學(xué)反思篇六
一教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“長征”等詞；
2.有感情地朗讀課文、背誦課文；
3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
二、教學(xué)重難點：理解詩意、感受大無畏的革命精神。
三、教學(xué)策略與手段：學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合，適時補充相關(guān)影像或其他資料，以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。
四、課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：查找長征有關(guān)資料，通過借助工具書，預(yù)習(xí)詩文。
2.教師：查找長征相關(guān)資料，準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻畫面，準(zhǔn)備歌曲《長征》。
五、教學(xué)過程；
1、談話導(dǎo)入(師板書“長征”)讀！同學(xué)們知道長征嗎？關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容？例如：你知道的長征故事有哪些？(交流)
揭題：聽了同學(xué)們的介紹，這兩個字應(yīng)該是不平常的，沉甸甸的，再讀“長征”！(板書“七律”，簡介七律)
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩，是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的，毛澤東雄才大略，他指點江山激揚文字，是一位了不起的人物，我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩，走進(jìn)那一段不平常的歲月。
2、出示詩文，師范讀。
3、生自學(xué)，三讀詩文。
一讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)生字。
二讀，讀出節(jié)奏，理解詞語。
三讀,借助工具書，嘗試?yán)斫庠娨狻?BR> 4、交流:
(1)出示生字詞：磅礴 泥丸 岷山 云崖
指導(dǎo)讀詞，讀出每個詞的“味道”，你知道了文中哪些詞的意思？還有哪些不明白的?
(2)指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏
七律.長征
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，
萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過后/盡/開顏。
(3)剛才借助工具書大家自學(xué)了這首詩，有沒有遇到什么困難?誰能用自己的話來說說各句詩的意思?
指名交流，共同評議。
5、品讀詩句，深入感悟。
(1) 長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn)，今天的你我對長征的印象可能有些模糊，但是詩中有一個看似普普通通的詞卻像一聲驚雷，豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流，板書“不怕”)讀讀這個詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)
(2) (師補充介紹)紅軍長征行程25000余里，經(jīng)過11個省，翻越18座大山,，跨過24條大河，當(dāng)時的紅軍缺吃少穿，更有敵人圍追堵截。但這些艱難險阻有沒有嚇倒紅軍?他們怕不怕?你從詩句的什么地方體會到的?
(3) 交流。重點指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段)當(dāng)時大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險瘋狂掃射,紅軍為了爭取時間,以身擋彈,強渡鐵索橋。當(dāng)時的場面是那樣的驚心動魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)
(4) 后面的三句詩每句都有一個充滿艱險的長征故事，根據(jù)你課前了解的和你此時的感悟，說說哪些畫面也說明“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?
(交流并指導(dǎo)朗讀)
(5) 紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?
(6) 是啊,千難萬險又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難，積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個又一個奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。
師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(生)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(生)更喜岷山千里雪，三軍過后更開顏。
6、欣賞歌曲《七律.長征》。
聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引……紅軍……(有感情地背誦)
小結(jié):通過這首詩，長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們，此時的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的，讓我們銘記歷史，珍惜今天的幸福生活吧!
九、板書設(shè)計：
七律.長征
不怕 萬水 千山
金沙水拍 五嶺
大渡橋橫 烏蒙
岷山
十、作業(yè)設(shè)計:
朗讀課文，背誦課文
《七律.長征》教學(xué)反思篇七
這首詩我一共用了兩個課時，第一課時給學(xué)生講長征的背景、路線以及途中經(jīng)過的一些戰(zhàn)爭，著重講的是《飛奪瀘定橋》，這對第二課時理解“大渡橋橫鐵鎖寒”起到了比較好的效果。但是在講這個背景的時候心中不免要感嘆一番了，因為當(dāng)我問到“你們對長征了解多少”的時候，學(xué)生一個個目瞪口呆的看著我，接著就有人問我 “老師，長征是什么東西？”這個問題一出來，我還真有點反應(yīng)不過來，五年級的學(xué)生居然沒聽說過長征，當(dāng)時，我只能無語，然后跟他們說聽老師講吧（本來在備課的時候，我的計劃是花十分鐘左右就可以了，可面對這樣的情況，我只好改變計劃，講著講著就講了一節(jié)課）。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課老師給你們講了長征的一些情況，這節(jié)課我們就來學(xué)一首跟長征有關(guān)的詩《七律長征》。請同學(xué)們翻開課本自己仔細(xì)讀詩，多讀幾遍，遇到難讀的生字多讀幾遍。
二、走進(jìn)長征，領(lǐng)悟大意
生讀詩
師：讀完詩后，你們覺得哪里比較難懂？（有些比較難讀、難寫的生字第一節(jié)課已經(jīng)講完了）
生1：“騰細(xì)浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
師：同門提的問題很多，現(xiàn)在老師告訴你們老師認(rèn)為比較難的字的意思。“遠(yuǎn)征”就是長征，“逶迤”是彎彎曲曲連綿不斷，“三軍”就是全軍。老師認(rèn)為比較難的你們都會了，那你們提的問題都是比較簡單的，再仔細(xì)讀詩，看看你們能不能解決這些問題？有不懂得可以請教同桌，如果同桌也不會，那等一下我們大家一起來解決。
生很認(rèn)真、仔細(xì)的讀詩。
師：讀完詩，你們有沒有對詩有更深一步的了解了？（學(xué)生沒明白我的意思，都不做聲，我只好換個方式問。）那你們剛剛不理解的現(xiàn)在有沒有一點理解了？（有學(xué)生說有，有學(xué)生說沒有）那我們等一下一起來解決。現(xiàn)在老師要問你們一個問題，你們覺得這首詩是圍繞詩中哪一個成語來寫的？
生1：遠(yuǎn)征。
生2：烏蒙磅礴。
生3：萬水千山。
師：到底是哪一個呢？（我說同意生1的請舉手，有七八個人；同意生2 的請舉手，有十來個人；同意生3的請舉手，將近20個人舉手了）。
師：看來我們班同學(xué)大部分還是很會讀書的，都找到點子上去了。不錯，這首詩就是圍繞“萬水千山”來寫的，這個成語還可以怎么說？
生：千山萬水。
三、深入長征，體驗情感
師：“萬水千山”就是一萬條睡一千座山的意思嗎？
生：不是。
師：那是什么？
生1：是說明長征所經(jīng)過的路很多。
生2：是說明山水很多。
生3：是說長征很艱難。
生4：這就說明了解放軍很堅強，很勇敢的。
師：是的，你們都已經(jīng)知道了“萬水千山”的真正意思就是要說長征的艱難。詩中有哪些詩句是寫萬水千山的呢？請同學(xué)們回到課本，仔細(xì)讀詩，看看哪些是寫“千山”的，哪些是寫“萬水”的？
生：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴騰細(xì)浪?！笔乔剑敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵鎖寒”是寫萬水的。
師：是的，現(xiàn)在我們就一起去看看，這“萬水千山”在紅軍的眼里是什么樣的？那我們就先來領(lǐng)略“千山”吧。大家把寫“千山”的詩句讀一遍。
生讀完
師：請同學(xué)們看注釋，“五嶺”是指哪些山？
生：越城嶺、都旁嶺、萌諸嶺、騎田嶺、大庾嶺。
師：“五嶺”的是什么樣子的？
生：五嶺逶迤。
師：這五嶺逶迤在一起，給你的感覺是什么樣的？
生：磅礴、彎彎曲曲連綿不斷、很艱難。
師：是的，那你們就要帶著這種磅礴的其實把詩句讀一遍。
生讀的不好，于是我說：現(xiàn)在誰來把這“五嶺逶迤”畫在黑板上。（學(xué)生畫完后，師：你們覺得這“五嶺”畫的怎么樣，我們請葉祺陽把這句詩讀一遍，讀完后學(xué)生情不自禁的鼓起掌來。師：那你們也來感受一下，按照也祺陽的感覺讀一遍。）
師：葉祺陽的高度還不夠，所以不能畫的那么高，那現(xiàn)在老師來畫，你們讀老師畫。（生讀師畫，我把山畫的高而陡，學(xué)生在感嘆說“老師，這五嶺怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走過去啊”。）
師：是的，山那么高那么陡，紅軍怎么走過去的呢？（學(xué)生在嘰嘰喳喳的，說什么的都有）。
其實，這逶迤的五嶺，在紅軍看來不算什么，不信的話你看這句詩的后半部分——騰細(xì)浪。（師在黑板上畫了一條比較細(xì)的線。）你們看，現(xiàn)在你們要怎么來讀這句話。
生：高大、陡峭的五嶺成細(xì)浪了，應(yīng)該讀的很用勇氣、將強。
師：對，但我覺得還有不畏困難、豪邁的精神，我們帶著這些感情，把詩句再讀一遍。
生讀完后，師：我們領(lǐng)略完了五嶺的逶迤，現(xiàn)在我們看看“烏蒙”是什么樣的。
這里如果先突出“五嶺逶迤”來讀？然后換突出 “騰”來讀會是一種什么樣的感覺？
生：磅礴的。
師：面對這磅礴的烏蒙山，作者是用什么來形容烏蒙上的。
生：走泥丸。老師，走泥丸是什么意思啊。
師：走泥丸就是小泥球在腳下滾下去。
生：那這句話的意思應(yīng)該是跟前面的一句一樣了，在紅軍眼里磅礴的烏蒙就跟腳下滾動的小球。
師：是呀，那讀這句詩的時候也要怎么讀呢？
生：跟前面一樣，要讀的有氣勢，很有信心。
師：好的，按照你們理解的意思讀吧。（生讀完）這千山說明了一個什么問題，用詩中的一個字來說是哪個？
生：難。
師：概括到家了，對，五嶺逶迤、烏蒙磅礴，都是說明了長征的難。盡管是那么難，可是紅軍們還是很勇敢的去面對了。再來把這句詩讀一遍。知道了“千山”的難，下面我們再來看看，“萬水”是什么樣的？讀詩，找出“萬水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因為第一節(jié)課給學(xué)生講了長征的相關(guān)背景，尤其是經(jīng)過的一些路線的地勢，學(xué)生已經(jīng)初步了解了，所以講到“萬水”的時候，學(xué)生理解的很快，但是這里有一個“暖” 字不知道改怎么跟學(xué)生講，只是草草的跟學(xué)生說：“金沙江的水勢太洶涌澎湃了，江水拍打著高聳入云的山崖，滲透著濃濃的暖意?！逼鋵?，這樣講學(xué)生一點都不會明白，上完課，這個問題仍然困惑著我。
四、對比朗讀，領(lǐng)悟詩情
師：這首詩是作者在長征勝利結(jié)束的時候?qū)懙?，想想長征順利結(jié)束，他們的心情如何？
生：激動、興奮。
師：是的，那就帶著這種興奮、激動朗誦這首詩。
生讀完，師給學(xué)生示范，然后讓學(xué)生再自己體會。
師：除了激動、興奮，作者還有什么樣的心情？（沒反應(yīng)）長征結(jié)束了，可是在長征的路上，有多少人獻(xiàn)出了寶貴的生命，有多少人為了傷殘？這些都——
生：不計其數(shù)。
師：今日的勝利是不計其數(shù)的人用生命換來的，而今勝利了，自然就想起了那些逝去的人，心里就——
生：難過
師：那就帶著這種難過的心情把詩朗誦一遍。
生讀完，我覺得你們沒有把感情都投入進(jìn)去，如果更投入一點，你們一定會讀的更好的。
生這一次果然比上一次讀的更好了。然后，我又讓幾個學(xué)生起來讀，學(xué)生在朗讀中體會這種難過的心情。
師：這一喜一悲的對比，你們感覺到了什么？
生1：紅軍長征很不容易。
生2：紅軍長征經(jīng)過的路途很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
生3：長征十分的困難。
師：是的，二萬五千里的長征，過草地，爬雪山，經(jīng)歷了無數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，紅軍們都沒有倒下，可見他們是多么的堅強、勇敢，在困難面前不畏縮，這種樂觀向上的精神正是要我們學(xué)習(xí)的地方。最后，我們帶著這些堅強、勇敢、不畏困難的心情把詩朗誦一遍。
我不知道這個環(huán)節(jié)有沒有必要，或者有沒有更好的教學(xué)手段讓學(xué)生體會整首詩的感情基調(diào)。
《七律.長征》教學(xué)反思篇八
教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。 教學(xué)重點：
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。 教學(xué)難點：
體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。 教學(xué)用具：中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象
第一課時 教學(xué)過程：
（一）解題。教師簡介歷史背景：
（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
（三）范讀、教讀。 1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難， 萬水/千山/只等/閑。 五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，
烏蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖， 大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪， 三軍/過后/盡開/顏。 2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜
（五）作業(yè)。
《七律.長征》教學(xué)反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識課文三個生字礡、丸、岷，會寫三個生字丸、崖、岷。能正確理解“遠(yuǎn)征、萬水千山、等閑、五嶺、逶迤、細(xì)浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開顏”
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點：
通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)毛澤東的資料、了解毛澤東其人。搜集紅軍長征的故事：金沙江、瀘定橋之戰(zhàn)、紅軍翻越岷山的故事。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（事先寫好課題）
1、同學(xué)們，你們了解長征嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、我們偉大的開國領(lǐng)袖毛澤東回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《長征》。
3、我們的音樂家為這首詩譜了曲，現(xiàn)在就請同學(xué)們欣賞歌曲《長征》。
4、學(xué)生談感受。
5、就讓我們帶著（順著學(xué)生回答的敬佩、自豪）的心情來學(xué)習(xí)——《七律長征》
6、文體介紹。
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2、出示生字、生詞檢查認(rèn)讀情況。
3、再讀課文。
4、師范讀，生邊聽邊思考，這首詩寫了什么？（描寫紅軍長征途中歷盡艱難、戰(zhàn)勝困難的過程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無前的革命精神。）
三、精讀全詩
1、那么詩中什么地方寫出長征非常艱難的，用——劃出，面對困難，紅軍戰(zhàn)士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。
2、小組交流
3、匯報
4、聯(lián)系課外搜集的資料說說紅軍在長征途中還遇到哪些困難？
5、面對這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？
6、理解“等閑”。
7、面對這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平常常的事說明什么？還從哪看出平平常常？
8、出示課件五嶺、“五嶺”指什么？聯(lián)系資料說（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長達(dá)數(shù)千里。這“彎彎曲曲連綿不斷的樣子”就叫——逶迤?！板藻啤边@個詞也用來形容河流道路連綿不斷。）
9、出示課件理解“烏蒙”“磅礴”
10、出示對比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永遠(yuǎn)留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤———騰細(xì)浪；烏磅礴——走泥丸。
11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——跳動的細(xì)浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動的泥丸，你從中有什么感受？
12、出示課件金沙江圖，生交流搜集的金沙江之戰(zhàn)的資料，感受“暖”。
13、出示課件鐵索橋圖，生交流搜集的瀘定橋之戰(zhàn)的資料，感受“寒”。
14、過渡：那冰冷的鐵索，那險峻的高山，那湍急的水流已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰(zhàn)斗場面。說感受。看了這場戰(zhàn)斗，你有什么感受？
15、過渡戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一“暖”一“寒”是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩句。個人讀、齊讀。
16、課件“三軍”圖，理解詩句意思。過渡：是的，只要翻過這座雪山，勝利就在眼前。
長征就要勝利了，多少艱難，多少辛酸，但都過去了。戰(zhàn)士們高興??！我們也為他們高興，讀讀全詩。背誦詩歌。
四、拓展延伸
1、毛澤東是我們中國共產(chǎn)黨，中國人民的偉大領(lǐng)袖，他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位指點江山、激揚文字的詩人?！镀呗?長征》就是他創(chuàng)作的詩中的一首。關(guān)于長征，他還寫下了許多著名的詩篇。我們一起欣賞。
2、1935年10月7日，毛澤東率眾將士登上萬里長征最后一座主峰——六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷：
《清平樂?六盤山》
天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
3、1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，勝利了！毛主席又吟道：
《憶秦娥?婁山關(guān)》
西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。
霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)
2、小結(jié)：
師：70多年過去了，遠(yuǎn)征者的足跡早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也繼續(xù)學(xué)習(xí)毛主席的其他詩詞，感受偉人毛澤東的風(fēng)采。
板書設(shè)計：
25律.長征
難萬水千山只等閑
教學(xué)評析
《七律長征》是人教版小學(xué)語文實驗教材五年級上冊第八組“走進(jìn)毛澤東”專題中的一篇課文。這是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩文雖然不長，但知識豐富，內(nèi)容充實，需要掌握的東西較多，因此，本著學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是個性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點和學(xué)生實際，本案設(shè)計為四個活動環(huán)節(jié)。即：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)長征；初讀課文，感知長征；精讀課文，深入長征；拓展延伸，升華長征。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。為使學(xué)生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達(dá)的情感有更深刻的感悟，課前布置學(xué)生利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料，以增加對長征的了解。學(xué)生通過交流自己了解的長征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞《長征》這首歌曲，讓學(xué)生帶著敬佩、自豪的心情來學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)這首詩是讓學(xué)生通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在毛澤東和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。體會詩句蘊含的思想感情。通過課前布置學(xué)生查閱資料和課上交流資料等手段，不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了學(xué)生的知識面，拉近了學(xué)生與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生來感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住“難”和“只等閑”，運用背景資料、音頻等多種資源讓學(xué)生在直觀中、在情境中體驗，從而達(dá)到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀情緒的贊嘆。在“暖”與“寒”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文本和影視資料以及過金沙江的資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細(xì)膩的詩情。
在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風(fēng)，深入淺出地讓學(xué)生在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課充滿了語文味，擴展了學(xué)生的閱讀面。
《七律.長征》教學(xué)反思篇十
設(shè)計意圖
學(xué)生都會有自己不喜歡閱讀的文章.作為一篇優(yōu)秀詩作的《七律長征》可能會因為與學(xué)生所處的時代背景相差甚遠(yuǎn)而不被學(xué)生所喜歡.如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡它并能多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品獲得新的體驗與發(fā)現(xiàn) 教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,疏導(dǎo)學(xué)習(xí)情緒,找準(zhǔn)體驗的切入點,結(jié)合學(xué)生生活閱歷設(shè)計體驗環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.閱讀一旦有了體驗?zāi)繕?biāo),學(xué)生就會因詩中的喜悲而變色,因詩中的山水而心動,會因詩中的寒熱而共鳴,如身臨其境,人文合一,百感交集,詩的藝術(shù)感染力才真正體現(xiàn)出來.而學(xué)生也不再是僅僅學(xué)會了一首詩,有了自己對詩的獨特理解和體會.
教學(xué)目標(biāo)
(總)
1. 正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒;理解詩意,體會情感.
2. 有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識.
3.充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
教學(xué)重點
理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
教學(xué)難點
通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時
2課時
第( 一 )課時
教學(xué)目標(biāo)
正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒.
讀通詩歌,理解詩意.
教學(xué)重點
讀通詩歌,理解詩意.
教學(xué)難點
讀出節(jié)奏.
課前準(zhǔn)備
教學(xué)流程
一. 揭示課題,導(dǎo)入新課
(1)談話:毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心,是我國著名的詩人,革命家,外交家,今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》.板書課題.
(2)"長征"從字面上講什么意思 關(guān)于長征大家了解多少,課前查閱了資料,說一說你對長征的了解.學(xué)生交流資料.
(3)師補充長征影視片段和紅軍走過的路線圖.
看了剛才的影視片斷和線路圖,你有什么想說的嗎
二. 夯實基礎(chǔ),初讀文本
(1)(課件出示全詩)請大家自由朗讀詩文,你可以多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句.
指生讀詩,讀生詞,注意正音,特別是"逶迤,磅礴".
(2)滲透律詩特點,請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀 課件出示劃分節(jié)奏的全文.
指讀.
三. 自讀質(zhì)疑,交流啟思
(1)師:請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.把它圈畫出來,我們過會交流交流.先小組交流.
(2)交流交流不理解的詞語 教師相機指導(dǎo).
四,完成作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1,2題.
設(shè)計意圖
"萬事貴乎始".課堂伊始,以回顧領(lǐng)袖與長征的內(nèi)容,巧妙地喚起學(xué)生好奇心和求知欲望,迅速地將學(xué)生帶入那段歷史,把注意力集中到學(xué)習(xí)上來,激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣,還能起到承前啟后,建立知識聯(lián)系的作用
"小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)".課堂是學(xué)生練習(xí),糾錯,發(fā)展的主渠道.這里讓學(xué)生先由自學(xué)到生生交流,既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間,又增強了學(xué)生間的交際能力,真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.
第(二 )課時
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識.
理解重點詩句含義,充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.
教學(xué)重點
理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.
教學(xué)難點
通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們繼續(xù)走近紅軍長征,去細(xì)細(xì)體味.
齊讀《七律長征》.
二,品讀詩歌
(1)用"只等閑"一詞切入詩文.
板書"只等閑",師引:"等閑"在字典中有以下三種解釋:(課件)那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種
師點撥:其實在許多古詩文當(dāng)中,等閑都有平常的意思,拓展兩句詩,齊讀.
(2)詩中紅軍把什么(課件)看做是平平常常的事
(板書遠(yuǎn)征難)
(3)具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢 帶著問題,默讀詩文,畫出相關(guān)詞語,寫寫你的體會.
學(xué)生畫詩句,師點撥.小組交流討論一下.
學(xué)生交流讀書成果.
(4)重點理解
①"五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸"
詩句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠(yuǎn)征難比作是平平常常的事情,課件出示"五嶺,,,"指生讀
比較理解"逶迤"和"磅礴".
理解了詞語的意思結(jié)合你查閱資料,說一說,這是什么樣的嶺 什么樣的山
同學(xué)們,你們平時也喜歡登山,當(dāng)你在等學(xué)校附近的青龍山時,你有什么感受 試想,紅軍在過這懸崖峭壁的時候都可能會遇到哪些困難
師小結(jié),增加背景介紹,指導(dǎo)朗讀.
適時追問:透過詩句,你看到了一支怎樣的紅軍 生說(樂觀)能帶著你的體會讀出來嗎 指導(dǎo)朗讀.
②"金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒"
面對著山,紅軍不怕.面對著水,紅軍也是毫不畏懼.(課件出示上句).生讀"金沙,,,"談詩句意思
詩中這一暖一寒,你們又是怎么理解的
a. 先說這暖,生說.說說你對金沙江的了解.出示金沙江圖片,補充"巧渡金沙江"材料.
那理解了這場戰(zhàn)斗,我們來看這個暖字,大家如何理解的
(引導(dǎo)學(xué)生理解從"暖"能體會到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情)指導(dǎo)朗讀.
b 理解"寒":那這個"寒",大家又是如何理解的 (課件)生談
簡介瀘定橋,出示圖片,此刻你站在上面,會有什么感受 生說
我們一起來看22位勇士,在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場面(播放視頻)
生談感受
師:此時,你對"寒"又有了怎樣的理解 生說
小結(jié):此時透過這兩場戰(zhàn)斗,一暖一寒(課件)又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊伍 (板書大無畏)
指導(dǎo)朗讀
③學(xué)習(xí)最后兩句:
理解"更喜","盡開顏"( 聯(lián)系全詩).
此時,透過詞語,你看到一幅怎樣的情景
全班一起讀全詩,同時教師語言總結(jié).
僅僅56個字就寫出了紅軍不怕艱難的樂觀無畏精神, 讓我們懷著激動的心情一起背——(全班背全文)
三. 課堂總結(jié),升華情感
(音樂)同學(xué)們,回顧長征我們感慨萬千,70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征,學(xué)習(xí)一首詩歌,更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪!
四. 布置作業(yè),課外延伸
1.完成課堂作業(yè)本作業(yè).
2.寫一寫對長征的認(rèn)識和感受.
設(shè)計意圖
抓住重點詞語,層層深入,理解詩的內(nèi)容,感受紅軍長征時樂觀向上,不畏艱難的革命精神.
聯(lián)系學(xué)生生活實際,進(jìn)一步體驗紅軍長征的困難,體會紅軍的長征精神.
有效的影視,故事拓展既有利于學(xué)生對詞語,對文本的體會,還將課內(nèi)與課外有機的結(jié)合,形成內(nèi)容更加豐富的知識體系.
得法于課內(nèi),得益于課外,拓展學(xué)生的視野,使語文走向生活.
板書設(shè)計: 七律 長征
逶迤——細(xì)浪
磅礴——泥丸 只等閑 不畏艱難,勇敢樂觀
暖——寒
教學(xué)
反思
《七律·長征》正是毛澤東同志為紀(jì)念紅軍長征這舉世聞名的壯舉而作.作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷. 當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀這首詩時,眼前仿佛又看到那神駿的山,蒼涼的水,耳畔似乎又聽到那隆隆的炮火聲和"三軍過后盡開顏"的笑聲,歡呼聲.我深深地覺得長征精神是中華兒女寶貴的精神財富,它激勵著一代又一代華夏兒女前進(jìn)的腳步.
但對于現(xiàn)在小學(xué)生來說,長征不過是一個遙遠(yuǎn)的故事,有的甚至前所未聞,怎樣讓學(xué)生們感同身受 讓學(xué)生都能夠熟練地背誦出課文,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們對長征的這段歷史還是知之甚少.為了更好地理解長征精神,我在上課時關(guān)注學(xué)生體驗,幫助他們一步步深入感悟.
1.利用現(xiàn)代媒體,幫助學(xué)生體驗
開課時,我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看,片中雄渾的歌聲,悲壯的畫面,立刻把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月;在理解"鐵索寒"那句時,我請他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段,那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面,那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已,有的孩子還流下了眼淚,發(fā)言談感受時都還在哽咽著,說不出話來.
還有那配合詩內(nèi)容,隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片:寬闊的金沙江,終年積雪的岷山……這些都讓學(xué)生仿佛身臨其境.
2,聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生體驗
在理解"五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸"時,我讓學(xué)生說說自己登青龍山時的感受,學(xué)生紛紛舉手發(fā)言.
楊歡:我還沒爬到一半,就覺得腳很酸,我就不爬了,回家算了.
繆艾琪:我常常和小伙伴們一起去,走一段,坐在臺階上聊會天,再繼續(xù)往上走.
王碧伶:我有時會跟著媽媽一起去登青龍山,每次都走得口干舌燥的,還上氣不接下氣,我還常說累死了,下次再也不來了,可媽媽叫我做伴的時候,我沒辦法,只好硬著頭皮陪她.
還有很多同學(xué)都說登山很累,都不敢去登山.我話鋒一轉(zhuǎn),問道:紅軍在翻越五嶺,烏蒙時,他們累了,怎么辦
學(xué)生很快說:不能老是休息,因為要被凍死的,而且還有可能被敵人追殺.
我又問道:"他們渴了,怎么辦 "
生回答:"喝山泉,或者吃雪,運氣好的話摘些野果充饑解渴."
繼續(xù)問:"晚上他們怎么辦 "
生答:"靠著大樹打個盹,不能睡熟,不然會被野獸攻擊,冬天可能會凍僵……"
……
再問學(xué)生對這兩句話的體會時,他們暢談紅軍翻越五嶺遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們平
時的登山要艱難得多,他們經(jīng)歷著常人難以想象的艱難困苦,忍受著常人難以忍受的痛苦.并從"騰細(xì)浪,走泥丸"中感悟紅軍不怕困難,勇敢樂觀的革命精神.
整堂課以學(xué)生的體驗感悟為主,以感帶讀,紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神就在這里滲透進(jìn)學(xué)生的體驗中.最后在配樂誦讀時,學(xué)生讀得激情四射.當(dāng)然,回味著這節(jié)課,欣慰之余也生幾許遺憾,我想如果以后有機會再上這課,我一定會修改一些環(huán)節(jié),努力壓縮,讓精華凝縮,使這首詩的教學(xué)呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)!
《七律.長征》教學(xué)反思篇十一
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。
《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。
三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。
《七律長征》教學(xué)反思
《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。
教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好的了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文，讓學(xué)生了解詩句的內(nèi)容，體會詩句表達(dá)的思想感情。感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)時，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學(xué)生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻？通過討論，學(xué)生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的思想感情。
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，體會詩歌表達(dá)的豐富的情感。
期待·感動·回味——《七律·長征》教學(xué)反思
期待
我校2008年全員性一輪聽課評課活動已接近尾聲，我被安排在12月10日上午第一節(jié)課上公開課。在最后一個單元的課文里，我選擇了《七律·長征》這一課，因為我覺得毛主席寫的這首詩實在是太有氣勢了，我很喜歡。但全詩僅有五十六個字，這么短短的一首詩，怎么才能教好來？我有些許擔(dān)憂。為此，我查閱了大量的資料，設(shè)計出了近五千字的詳細(xì)教案，還精心制作了課件，期待著這次教學(xué)能取得預(yù)想的效果。
感動
“功夫不負(fù)有心人”，昨天上課時，我看到了令我激動不已的一幕幕：課堂上，全班學(xué)生都深深地沉浸在文本里，他們發(fā)言是那么富有激情，他們朗讀是那么充滿感情，他們的神情是那么專注，情到深處，我還看到了許多雙噙著淚光的眼睛，聽到了他們哽咽的聲音……
雖然我上課節(jié)奏很緊湊，很想一節(jié)課上完全詩，但因為我準(zhǔn)備的內(nèi)容太多，其實是需要兩課時才能上完的，所以，隨著下課鈴響，只能無奈地結(jié)束在“鐵索寒”那句。當(dāng)我請孩子們起立離開多媒體教室時，我看到了我怎么也沒有想到的一幕，他們竟然久久地坐在位子上，不肯離去……他們很投入，還沒有回過神來呢。他們圍到了我身邊，激動地談著自己的感受，最后竟不約而同地懇求我再帶他們來多媒體教室上完這首詩。我被深深地感動了，我答應(yīng)了他們的要求，在第四節(jié)課時，我又把他們帶到了多媒體教室上完了這首詩。看到他們?nèi)w起立背誦全詩時激情滿懷、壯志凌云的樣子；聽到有的孩子稚氣地說：長大了我也去參軍……我知道長征精神已經(jīng)深深震撼著他們幼小的心靈，《長征》這一課已經(jīng)深深烙印在他們心里，我百感交集，思緒萬千。
回味
看著教案，回想這節(jié)課，我覺得能取得如此教學(xué)效果的原因主要是：
1.資源整合 創(chuàng)設(shè)情境
我充分運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
開課時，我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻€激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時，我請他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，發(fā)言談感受時都還在哽咽著，說不出話來。
還有那配合詩內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學(xué)生仿佛身臨其境。
2.以讀代講 讀中悟情
我注重了朗讀指導(dǎo)，通過各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于始終，使學(xué)生由讀生情。
開課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩，用激情感染學(xué)生，博得了他們熱烈的掌聲；指導(dǎo)他們讀詩時，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七律的押韻規(guī)律后，就一句一句地帶他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币痪鋾r，我進(jìn)行了引讀、分男女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時，還請他們在音樂聲中一起起立背誦……朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感受詩人的情懷，領(lǐng)悟長征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷升華。
3.利用資料 巧解難點
我通過 “資料袋”，巧妙地將學(xué)生陌生的時代背景、七律的特點、巧渡金沙江的故事、長征的結(jié)局等情況穿插在教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那個年代，走進(jìn)二萬五千里長征漫漫征程……
回味著這節(jié)課，欣慰之余也生幾許遺憾，我想如果以后有機會再上這課，我一定會修改一些環(huán)節(jié)，努力壓縮，讓精華凝縮在四十分鐘里，僅用一課時，使這首詩的教學(xué)一氣呵成，呈現(xiàn)出更加完美的姿態(tài)！
《七律.長征》教學(xué)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識；初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點：
1、聯(lián)系重點詞語理解詩意，體會詩歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點：
1、充分感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導(dǎo)入課文，讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。
（一）、了解長征背景及七律的有關(guān)知識，導(dǎo)入課文。
1、問好。同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長征嗎？（讓學(xué)生說說，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《七律·長征》。
2、板書：七律·長征。誰知道七律是什么？
3、 [幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩，毛主席寫的《七律 長征》堪稱七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律 長征》不范讀]。
（二）、讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，結(jié)合書上的注釋，讀準(zhǔn)每個字音。
2、指名讀，抓住生成性的話題引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音、讀通順。
3、聽了剛才的朗讀，誰能在詩中找出一個字來形容長征？（難）。（板書：難）誰能讀出“難”來？
這首詩寫出了長征的困難。但是，詩要表現(xiàn)的是長征的困難嗎？（板書：不怕）
4、誰能讀出“不怕”和“喜”的感覺？
4、你讀得豪情萬丈、慷慨激昂。讓我們聽朗誦，來進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點擊[幻燈3《七律 長征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請同學(xué)們結(jié)合書上的注釋，邊讀邊思考，理解詩的意思。你讀懂了哪一句，就說哪一句；你讀懂了哪個詞，就說哪個詞；發(fā)現(xiàn)了問題就提出來大家討論。
2、說說自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點和理解方向：
★（理解：只等閑、逶迤、騰細(xì)浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開顏、萬水千山、暖、寒等詞語。）
★（聯(lián)系句子、聯(lián)系時代背景，體會長征的艱難、體會紅軍的無畏和樂觀）}
3、整體理解《七律 長征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人的寫作手法，認(rèn)識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫作中的作用。
1、回顧長征的時間、空間跨度，調(diào)動學(xué)生對長征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩人寫作手法的驚嘆。適時出示[幻燈13《七律 長征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎(chǔ)上匯報（教師把握?。焊爬ā⑦x取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當(dāng)?shù)臅r機揭示《七律 長征》的兩條線索。（相機板書：萬水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿足了老師的期望之后，進(jìn)行小結(jié)：本詩先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無畏和樂觀（板書：無畏、樂觀）。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“不怕”在詩中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著[幻燈13《七律 長征》] 說：“一首七律，56個字，寫出了長征中的種種艱難困苦，寫出了紅軍的大無畏革命氣概和樂觀主義精神，這真是一首了不起的詩?。∽x！”（師生齊讀）
2、點擊[幻燈13《七律 長征》]聽唱。
3、在樂曲即將結(jié)束時，出示[幻燈14《七律 長征》]，（緊接著進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)）。
4、師：長征是宣言書，吹響了中國人民抗戰(zhàn)的號角；長征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長征，才有了抗日戰(zhàn)爭的勝利；正因為有了長征，才有了新中國的成立；正因為有了長征，才有了我們現(xiàn)在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩篇，鼓舞著我們永遠(yuǎn)向前！“七律 長征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無畏的樂觀主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
板書：?????????? 七律 長征??????????????????
難????????????? 不怕☆??????????
萬水千山?????????? 只等閑
↓??? 無畏樂觀??? ↓????????????????
附：《排律·長征》
排律·長征?????? 于?? 彬
奔赴國難萬里征，北上抗日夜兼程。
湘江鏖戰(zhàn)江水碧，烏江強渡鬼神驚。
龍爭虎斗占遵義，四渡赤水出奇兵。
金沙江面槳聲悅，大渡河上鐵索鳴。
臘子口內(nèi)沐血雨，直羅鎮(zhèn)中浴腥風(fēng)。
統(tǒng)一戰(zhàn)線逐倭寇，再燃星火照天明！
《七律.長征》教學(xué)反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫部分詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
預(yù)習(xí)要求
課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)讀入手，激趣導(dǎo)課。
1、出示毛澤東照片，簡介本組導(dǎo)讀——走近毛澤東。
2、出示收集的國內(nèi)外評價毛澤東的片段：
?我們可以自豪地說，毛澤東的深遠(yuǎn)影響波及整個世界，是當(dāng)今世界上集政治家、軍事家、戰(zhàn)略家、哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、書法家于一身的偉大領(lǐng)袖。
?毛主席的地位和貢獻(xiàn)，在未來的時間里，我們會發(fā)現(xiàn)，還比我們知道的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高。
選定“文學(xué)家”這一角度，導(dǎo)入本課。
二、品詩品句，體會感情。
1、出示長征圖，指讀課文的資料袋。
2、指讀課文，糾正錯音。
3、通過預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？（各小組交流）
課文大意如下：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受（暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意（暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯）。
更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
檢查并適時用簡筆畫體會“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！钡染?。板書：頑強、大無畏、樂觀等詞
4、突出難點：高聳入云的山崖應(yīng)該比較冷，作者為什么說“云崖暖”呢？1935年5月，不算冷，為什么卻說“鐵索寒”呢？
出示相關(guān)圖片，體會巧渡金沙江的喜悅和飛奪瀘定橋的驚心動魄。從而進(jìn)一步感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄主義和革命樂觀主義精神。把偉大的長征精神發(fā)揚光大到平常的學(xué)習(xí)和生活之中。
三、感情朗讀，整體升華。
1、通過對詩中重點語句的理解，我們體會了作者的思想感情，你能把這些感情讀出來嗎？
出示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
（老師范讀）
2、學(xué)生練讀，指名配樂朗讀，比一比誰得更好。
3、出示毛澤東在鮮花翠柏中的照片，深情的嘗試背誦課文。
四、播放電視劇《長征》片段，欣賞歌曲《長征》。
板書提綱：頑強勇敢
17、長征精神大無畏
樂觀向上