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一、單選
1、教師是教育影響和學生的（ ）
A中介
B基礎
C過渡
D指揮員
2、學校是出現(xiàn)，是在（ ）
A遠古（原始社會）教育階段
B古代教育階段
C現(xiàn)代教育階段
D當代教育階段
3、教育目標是（ ）
A每個教師頭腦中形成的課程目標體系
B教育目的在各級各類學校教育中的具體化
C課程目標
D學生的學習目標
4、“一把鑰匙開一把鎖”，是說明教師勞動具有（ ）
A復雜性
B科學性
C創(chuàng)造性
D長效性
5、現(xiàn)代教育活動要求教師和學生是知己、朋友的關系，但是在課堂管理過程中教師又必須維護自己的權威性，這種現(xiàn)象是（ ）
A教師權威
B教師的角色沖突
C教師培訓
D教師的自我完善
6、“十年樹木，百年樹人”，體現(xiàn)了教師勞動的（ ）
A創(chuàng)造性
B長期性
C科學性
D復雜性
7、教育與社會發(fā)展的關系可用哪兩個詞來概括？（ ）
A“培養(yǎng)”與“推動”
B“共性”與“個性”
C“影響”與“干預”
D“制約”與“促進”
8、我們一般將語文、數(shù)學和外語統(tǒng)稱為（ ）
A工具類學科
B知識類學科
C技藝類學科
D社會性學科
9、教學工作的基本規(guī)范是（ ）
A教學原則
B教學目標
C教學方法
D教學組織形式
10、實施教學方法的重要前提是（ ）
A維持課堂紀律
B教師人格力量
C現(xiàn)代教育技術的應用
D明確教學目標
11、學生的非認識心理因素包括（ ）
A身體的健康
B知識、智力
C情感、興趣、態(tài)度等
D能力和技能技巧
12、教師在觀察教室里的班級活動時，可以發(fā)現(xiàn)三類力量，其中一種力量是指不增進也不干擾學生學習行為的力量，我們稱其為（ ）
A積極力量
B中性力量
C消極力量
D惰性力量
13、技能學習階段正確順序是（ ）
A定向；分解；熟練；定位
B定向；分解；定位；熟練
C分解；定位；熟練
D定向；分解；熟練
14、“教師包攬一切活動，學生跟著教師設計的路子走”，描述的是師生關系類型是（ ）
A對立型
B依賴型
C自由放任型
D民主型
15、教學設計中最先要考慮的要素是（ ）
A教學內容
B教學對象
C教學目標
D預期效果
16、“為學生創(chuàng)造良好的學習條件和環(huán)境，使學生掌握科學的學習方法，逐步形成獨立學習的技能”，是學習方法指導的（ ）
A目標
B內容
C過程
D原則
17、人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動，是（ ）
A道德感知
B道德情感
C道德行為
D道德意志
18、教師對學生最常用的一種教育方法是（ ）
A陶冶
B懲罰
C人格感化
D說服教育
19、品德的基礎是（ ）
A道德意志
B道德認識
C道德情感
D道德行為
20、、學校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學生非公開的教育影響，稱為（ ）
A顯性課程
B校風
C隱性課程
D教育環(huán)境
21、“通過集體、在集體中和為了集體”體現(xiàn)的原則是（ ）
A因材施教原則
B在集體中教育原則
C疏導原則
D教育影響一致性原則和連貫性原則
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