每天擠出時(shí)間，堅(jiān)持復(fù)習(xí)教師資格證教育學(xué)，每天看一些教育學(xué)考點(diǎn)，輔以試題，有恒心的人才有可能成功。出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試網(wǎng)為您整理“小學(xué)教育：小學(xué)教育學(xué)原理筆記有關(guān)常識”，歡迎您閱讀下載！
1、英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》(1623)一文中，首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出。捷克教育學(xué)家夸美紐斯出版了近代第一本系統(tǒng)的教育學(xué)著作《大教學(xué)論》(1632)。英國哲學(xué)家洛克出版了《教育漫話》，提出了完整的“紳士教育”的理論。法國思想家盧梭出版了《愛彌兒》，深刻地表達(dá)了資產(chǎn)階級的教育思想。德國哲學(xué)家康德在《康德論教育》一書中明確提出，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”和“教育實(shí)驗(yàn)”的主張。瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊提出“使人類教育心理學(xué)化”的主張。德國心理學(xué)家和教育學(xué)家赫爾巴特被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”，他的《普通教育學(xué)》(1806)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。在教育學(xué)史上，赫爾巴特第一個(gè)提出建立“普遍妥當(dāng)教育學(xué)”的理想?？档屡c赫爾巴特最早明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問題，倡導(dǎo)理性主義的教育科學(xué)觀。
2、21世紀(jì)教育學(xué)的發(fā)展趨勢：教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大；教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展；教育學(xué)研究模式的多樣化；教育學(xué)的進(jìn)一步分化與綜合；教育學(xué)與教育改革的關(guān)系日益密切；教育學(xué)術(shù)的國際交流與合作日益廣泛。
3、教育的基本屬性：社會(huì)性、生產(chǎn)性、階級性、歷史性和民族性、教育的相對獨(dú)立性。
4、教育與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：(1)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是制約教育的中介因素和力量：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約教育的社會(huì)性質(zhì)和受教育機(jī)會(huì)的分配；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)部分地制約著教育目的和教育內(nèi)容。(2)、教育對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有復(fù)制---強(qiáng)化或削弱---消解作用：通常情況下，教育起著復(fù)制、強(qiáng)化和延續(xù)社會(huì)關(guān)系的作用，它所培養(yǎng)出來的人通常會(huì)通過為社會(huì)服務(wù)去鞏固相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；被經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是反映一定社會(huì)關(guān)系的政治的、思想意識的和社會(huì)文化的傳播與宣傳機(jī)構(gòu)；在社會(huì)的變革時(shí)期，教育通過傳播先進(jìn)思想和進(jìn)步理論，從而具有促進(jìn)社會(huì)加速變革的作用。
5、教育與政治制度：(1)教育為社會(huì)政治制度所制約和決定：政治制度制約和決定著教育目的和教育內(nèi)容；政治制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。(2)教育對政治制度的發(fā)展具有積極作用：教育通過培養(yǎng)具有一定政治態(tài)度、思想意識的人，在維護(hù)和鞏固一定的政治制度中發(fā)揮積極作用；學(xué)生的精神風(fēng)貌和政治素質(zhì)，影響著社會(huì)風(fēng)俗、道德風(fēng)尚和思想潮流。(3)教育對政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。
6、教育現(xiàn)代化的一般特征：強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，重視科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合；教育開始逐步構(gòu)建為一個(gè)多樣的、開放的大系統(tǒng)；在教學(xué)上表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個(gè)性化的特征。
教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)為教育民主化和教育主體性。教育的民主化含義：受教育機(jī)會(huì)的均等；教育民主化的先決條件是社會(huì)的民主化，尤其是經(jīng)濟(jì)和政治的民主化。教育的主體性含義：尊重學(xué)生個(gè)體的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地、自由地發(fā)展；尊重教育的自主權(quán)，尊重教育的相對獨(dú)立性。
7、教育制度：國家各種教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的總稱。包括教育結(jié)構(gòu)的施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)和管理機(jī)構(gòu)系統(tǒng)兩個(gè)方面。
學(xué)制：在現(xiàn)代教育制度的形成過程中，最先形成和完善起來的是學(xué)校教育系統(tǒng)，最初的教育制度就是學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)制已經(jīng)不只是學(xué)校教育制度的簡稱，而是各種施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的總稱。
8、學(xué)校起源的條件：人類的文化發(fā)展到不通過學(xué)校，青少年無法完全掌握這些文化的階段；社會(huì)物質(zhì)資料生產(chǎn)水平使一部分人從直接的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)中脫離出來，專門從事精神生產(chǎn)工作；文字的出現(xiàn)為傳遞和學(xué)習(xí)社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)提供載體。
9、學(xué)校的法律特征：即教育的公共性原則：教育是非營利性事業(yè)，學(xué)校是非營利性機(jī)構(gòu)；學(xué)校教育必須與宗教分離；還涉及到教學(xué)語言文字和課程設(shè)置等一系列問題。
10、學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生有血有肉，是活生生的、具有自己的思想感情的人(并非消極被動(dòng)接受教育)；學(xué)生是發(fā)展中的人(具有極大的可塑性，最需要教育，也最容易接受教育)；學(xué)生是完整的人(其一，學(xué)生既具有自然的屬性更具有社會(huì)的屬性；其二，學(xué)生的身體和精神、生理和心理及每一方面所包含的各個(gè)因素都要求得到全面的發(fā)展)；學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體(每個(gè)人生來就是獨(dú)一無二的，不可替代的；獨(dú)特性是人類文化多姿多彩的重要源泉，是人類文明不斷進(jìn)步的重要源泉)；學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人(以學(xué)習(xí)為主，是學(xué)生質(zhì)的規(guī)定性；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過程；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，具有一定程度的被動(dòng)性；學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，它是由一定教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度所規(guī)定的)。
11、當(dāng)代課程設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢：課程結(jié)構(gòu)日趨合理；課程內(nèi)容日趨綜合化；課程形式日趨多樣化。
12、課程內(nèi)容的選擇(即課程制定)應(yīng)遵循以下基本原則：傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則；銜接原則；知識與能力相結(jié)合的原則；科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則；相關(guān)原則。
13、課程評價(jià)包括對課程設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施所做的各種形式的評定。
14、教學(xué)過程的特點(diǎn)：教學(xué)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；教學(xué)是學(xué)生以掌握間接知識為主的過程；教學(xué)是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程。
15、教育學(xué)的研究對象：以“教育事實(shí)”為基礎(chǔ)，在教育價(jià)值觀引導(dǎo)下形成的“教育問題”，其目的在于探索和揭示教育活動(dòng)的規(guī)律性聯(lián)系，以服務(wù)于教育實(shí)踐。
16、教育的生產(chǎn)性表現(xiàn)：教育是勞動(dòng)生產(chǎn)力再生產(chǎn)的重要手段；教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要手段；教育促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。
17、教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用是相對的、有條件的，因?yàn)榻逃挠绊懼皇乔嗌倌晟硇陌l(fā)展的外因。青少年身心發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，是指社會(huì)或教育提出的新要求與他們原有的發(fā)展水平之間的矛盾。
18、教學(xué)評價(jià)的原則：客觀性原則、一致性原則、全面性原則、指導(dǎo)性原則、計(jì)劃性原則、靜態(tài)評價(jià)與動(dòng)態(tài)評價(jià)相結(jié)合的原則、定性分析與定量分析相結(jié)合的原則、單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合的原則。
19、確定德育內(nèi)容的依據(jù)主要有：社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展所提出的政治、思想、法律和道德要求；社會(huì)的道德文化傳統(tǒng)；社會(huì)生活中存在的突出道德問題；青少年的道德需求及其品德心理發(fā)展的規(guī)律；德育目標(biāo)；各級各類德育工作實(shí)施的具體條件。
20、教育學(xué)研究的方法論問題：涉及到教育學(xué)研究中的事實(shí)與價(jià)值、邏輯與歷史、一元與多元問題。理性主義教育學(xué)重視邏輯性，忽視歷史性；實(shí)證主義教育學(xué)重視事實(shí)性，排斥價(jià)值性；文化教育學(xué)重視價(jià)值性與歷史性，忽視事實(shí)性；實(shí)用主義教育學(xué)著眼于具體問題的解決，從根本上回避教育學(xué)研究的方法論問題；馬克思主義教育學(xué)是科學(xué)的方法論，它堅(jiān)持事實(shí)與價(jià)值、邏輯與歷史、一元與多元的具體的歷史的、辯證的統(tǒng)一。
教師資格證考試頻道推薦：
教師資格證有什么用處
小學(xué)教師常用的三種教學(xué)方法
2016年教師資格證考試備考技巧
教師資格證考試復(fù)習(xí)之錯(cuò)題的作用
考生經(jīng)驗(yàn)分享：備考一個(gè)月通過教師資格證考試
| 幼兒教育學(xué)試題 | 幼兒教育學(xué)考點(diǎn) | 幼兒教師資格證真題 | 教師資格證備考輔導(dǎo) |
| 小學(xué)教育學(xué)試題 | 小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn) | 小學(xué)教師資格證真題 | 教師資格證說課稿 |
| 中學(xué)教育學(xué)試題 | 中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn) | 中學(xué)教師資格證真題 | 教師資格證考試技巧 |