下面是出國留學網(wǎng)小編為大家整理的《晚上的“太陽”》教案，歡迎大家閱讀。更多《晚上的“太陽”》教案請關(guān)注出國留學網(wǎng)蘇教版二年級下冊語文教案欄目。
《晚上的“太陽”》教案【一】
一、教學內(nèi)容：
本課是蘇教版第四冊15課《晚上的太陽》，這是一篇人物故事，課文講述了著名科學家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧，創(chuàng)造了光明讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。
二、教學目標：
1、知識目標：認識文中的生字詞。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手尋找解決的好辦法。
三、教學重難點：
1、認識文中的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動腦動手的道理。
四、教學過程：
(一)、談話導入新課
同學們知道那些名人的故事?今天我們再來認識一位( 出示課件)，他是愛迪生 ，( 播放課件)電燈、電話等都是他發(fā)明的，他的一生與兩千多項發(fā)明，今天我們一起走進這位偉人學習他小時候的一個故事。
課件出示課題，學生齊讀課題。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、晚上為什么會有太陽?那liuxue86.com我們一起走進這個故事，先聽讀課文，再自讀課文，在這老師有兩個要求(課件出示要求)，指一名學生讀要求。
2、聽讀課文。(播放課件)
3、自讀課文。
4、檢查生字詞。(出示課件)
5、想想課文寫了一件什么事?(出示課件)
過渡：剛才同學們用簡單的話總結(jié)了故事的主要意思。
下面我們再走經(jīng)這個故事，好好的讀讀故事，細細地品味一下。
(三)、品讀課文，讀中悟理。
1、出示(課件)品讀1：⑴指名讀，(其余邊聽邊想聽了這段話你知道了什么)⑵評價 ⑶不馬上動手術(shù)意味著什么?
過渡;我們一起去看看當時的情況
2、出示(課件)品讀2：⑴認真讀看看那些詞可以看出當時的情況
⑵談愛迪生的心情怎樣?他心里在想些什么?⑶你能把他當時的心情讀出來嗎?⑷試讀。⑸指名讀。⑹評價。
過渡;愛迪生在焦急的想啊想，他想出來了嗎?
3、出示(課件)品讀:愛迪生此時的心情是怎樣的?⑴你就帶著激動的心情去讀，讀出愛迪生的激動。⑵試讀。⑶練讀⑷醫(yī)生搖搖頭認為不行，愛迪生又想到了什么?
⑸手術(shù)可以進行了，高興嗎?⑹為什么愛迪生想出這個辦法?⑺你想對他說什么?
⑻ 看書(醫(yī)生怎樣稱贊愛迪生的?愛迪生跟媽媽說了些什么?)
4、合作討論
5、課文學到這你們在想些什么?還想知道有關(guān)愛迪生的其他故事嗎?想不想把故事講給別人聽?
6、再聽聽這個故事(播放動畫)邊聽邊看圖畫，記住故事的主要情節(jié)。
(四)、拓展練習，發(fā)展能力。
想想你記住了什么?課下把這個故事講給別人聽。
《晚上的“太陽”》教案【二】
教學目標：
1、知識目標：理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”，學習默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、情感目標：有感情地朗讀課文，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用智慧解救了媽媽。
3、能力目標：進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實踐能力。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找辦法解決問題。
教學難點：
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學準備：
1、多媒體課
2、小黑板
教學過程：
一、親近人物。
1、你們喜歡什么人，為什么?這個人是誰?認識嗎?(看愛迪生的照片) 喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛迪生孵雞蛋的故事)
2、今天我們共同學習第15課，這也是愛迪生的一個有趣的故事。(齊讀課文)
二、品讀感悟。
1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎?
出示詞語：醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。
猶豫 呻吟 無可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
(指名讀、齊讀)
2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個詞語，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?
3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段，指名讀) 師：假如當時你在場，看到這種情況，你會說些什么?(同桌討論一下)
4、這種情況，做手術(shù)是最好的辦法?？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)
5、此時在場的人有什么表現(xiàn)?請同學們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語?，F(xiàn)場有哪些人?(相機板書：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生)
6、此時你最想體會誰的心情?
(1)、體會爸爸的心情。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何” (師：“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?
(2)、體會媽媽的心情。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導學生觀察兩個字的偏旁，都是口字旁，然后教學生推測出詞語的意思)，請學生表演一下。
(3)、體會醫(yī)生的心情。(師：醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。 醫(yī)生為什么猶豫?
(4)、體會愛迪生的心情。(師：愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出：緊緊的握拳) 師：(聽鐘表聲)時間liuxue86.com一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么?(緊張，擔心，著急)如果手術(shù)不能馬上進行，就意味著?(指名說)
師：我們的心都好像被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，讓我們讀一讀者揪心的場面。(出示第2自然段的前面3句話)
指名讀，齊讀。
7、當爸爸無可奈何的搓著手的時候，當媽媽痛苦的呻吟時，當醫(yī)生猶豫時，愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書：想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮、高興、激動)你能讀出高興的心情嗎?
指名讀，齊讀。
8、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先„„然后„„接著„„最后„„”
指名說(相機板書畫圖)
師：這個方法好嗎?好在哪里?
師：在危機時不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。(板書：急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段，學生齊讀)
9、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要，在他的心里還有一個更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個“太陽”)
完成補充習題第三題，第2小題。
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