本文“2016年教師資格證初中語文說課稿：山市”由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試頻道整理而出，歡迎您閱讀！
山市說課稿
初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象還要運用電腦多媒體手段來增強教學(xué)的直觀性吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維
文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)要求學(xué)生在課外利用工具書課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象
在整個教學(xué)過程中，我始終堅持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)因此，我設(shè)計了以下教法：
本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境首先是動畫片阿拉丁神燈片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書隸書行書等書法字體整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中
教法千變，朗讀為本對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味
課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當補充
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅同時將簡單的分組討論引向有組織有分工有合作的更高層次的討論形式
山市中的景色瞬息萬變虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力因此，我從三個層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合
在我的教學(xué)設(shè)計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展
此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索山市的變化過程中預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得在檢索山市的變化過程中，要通過快速默讀，標出山市的初生發(fā)展高潮與消失四個階段
在預(yù)習(xí)中使用初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力
充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)山市，描繪文中之景，想象言外之象
先播放動畫片阿拉丁神燈的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿然后，請同學(xué)們說說動畫片中最神奇的是什么?并適時引導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進山市，去領(lǐng)會山市的神奇吧!
[說明]：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備
理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文具體做法是：學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀詞義句義課文理解等各方面的由學(xué)生互相釋疑，教師適當補充齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點評優(yōu)劣評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)山市作鋪墊
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象步驟：
快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將山市的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容?(文中之景學(xué)生可以說得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象)在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔城郭危樓的周圍還應(yīng)該有山有樹有小橋流水把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進去那么請問文中的孤塔危樓都直接霄汗，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的山市呢?
按小組活動再現(xiàn)山市的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學(xué)就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式
這么奇妙的山市要是能經(jīng)?？匆姸嗪冒?那么它到底是怎樣形成的呢?通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進行科學(xué)探究的欲望
忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)山市，真是棒極了!!最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會山市的神奇壯麗吧!
[說明]：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美語言美，想象大自然的神奇
[說明]：通過講故事使山市的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達能力
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