新的學期到來啦，這一學期，老師和同學們將一起學習更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設計和教案，以下是出國留學網(wǎng)為您整理的人教版一年級下冊語文《失物招領》教案，謝謝閱讀。更多相關教案請點擊【一年級下冊語文教案】。
人教版一年級下冊語文《失物招領》教案(一)
一、教材分析
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
二、教學目標
1.認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
三、課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
四、課時安排：二課時
五、教學設計與說明
A案
第一課時
一、看圖激趣，導入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。
二、初讀課文，讀準字音。
1.自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2.同桌交流讀文，注意讀準字音。
3.全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4.學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學習提問。
1.自由讀課文1——4自然段。
2.小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
四、感情朗讀，練習說話。
1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2.出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
(4)看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]
4.讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5.練習(任選一題)
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。
1.出示“同、工、專”三個字，再讀記。
2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]
六、教學反思：
在課文開始，我先出示一副插圖，問學生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據(jù)自己的能力去選擇
第二課時
一、復習字詞，引導積累。
1.開火車讀生字詞。
2.引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流，說說每組字的不同之處。
3.當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。
1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3.在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1.當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2.當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3.當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段，回答問題。
(2)引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4.當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2.全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
3.觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4.學生描紅、書寫，老師個別指導。
5.展示學生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動。
1.請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?
2.將本文的故事講給家人聽。
3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學習和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生良好的習慣，學會做人。
六、教學反思：
在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“……看到……看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。
人教版一年級下冊語文《失物招領》教案(二)
教學目的：
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3.培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學流程：
一、揭示課題
1.同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。
2.讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領?)
3.你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文
1.朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文
1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié).
2.檢查自學情況:
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)
教學生字“級 觀”
2.齊讀第一自然段.
3.同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)
五、講讀(3—8)自然段 1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)
2.出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)
3.小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西?“失物招領”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
4.小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。
5.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6.小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)
7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說?
8.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9.分小組讀3—8自然段.
六、拓展延伸
1、跟大家一起學了《失物招領》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎?為什么?
2、學生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣。
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