作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇一
這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。
知識(shí)與技能
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。。
有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。
體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時(shí)間：
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師配樂(lè)講故事
1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。
過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩(shī)。
讀時(shí)要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？
1、出示古詩(shī)內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶遥押孟⒏嬖V家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城
辭 還 啼 過(guò)
白帝城江陵
愉快
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇二
1、 知識(shí)與技能：
1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、 過(guò)程與方法：
1) 通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。
2) 通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。
1、 認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
一課時(shí)。
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。
過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
1) 畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開(kāi)火車(chē)檢查字音。
5、 齊讀。
1. 自由讀詩(shī)，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開(kāi)火車(chē)接讀。
4. 齊讀。
過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？
2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
1) 同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。
☆ 評(píng)。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩(shī)。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
1. 仿說(shuō)：
過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？
（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、積累詩(shī)詞：
過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
風(fēng)真呀?。ò鍟?shū)：神奇）
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫(xiě)法）
1、背誦古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
落——葉
風(fēng) 開(kāi)——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇三
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知
自讀課文，一邊讀，一邊想：
三、全班交流
1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用，相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。
2．學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語(yǔ)。
教師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語(yǔ)。
板書(shū)：
名稱(chēng)
特點(diǎn)
作用
避水紙
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐熱紙
不怕火
煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上
食用紙
可以吃
做成報(bào)紙、書(shū)刊，讀完后能吃
防銹紙
防銹
包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹
速溶紙
快速溶解
包裝水泥、制成手帕、餐巾
容器紙
耐高溫
制成容器、可以用來(lái)做飯、燒水
3．小組合作學(xué)習(xí)。
選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽(tīng)，大家互相評(píng)議。
4．以“推銷(xiāo)員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
5．教師小結(jié)過(guò)渡：
6．理解文中最后一句話(huà)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”
①出示幻燈片：齊讀。
②理解成語(yǔ)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。（原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成，但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來(lái)用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動(dòng)的心情。）
四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像
今天，老師請(qǐng)你們當(dāng)發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點(diǎn)？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)
五、總結(jié)
同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？
1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。
2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。
六、布置作業(yè)。
1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。
2．預(yù)習(xí)第12課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇四
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。并會(huì)背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的.心情。
這首詩(shī)描寫(xiě)了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)的好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作，小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作，都寫(xiě)得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合，讀起來(lái)瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來(lái)。
這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析，把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟?？梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂(lè)趣。
在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查，小組檢查等方式。
對(duì)于字的書(shū)寫(xiě)，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后提出字的筆順、筆畫(huà)不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“傲、奮、裙、咬”的書(shū)寫(xiě)。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
nen lv chijiao jiao ao qun zi
（）（）（）（）
shen xian ku xing fen
（）（）（）
二、多音字組詞
xing（）le（）
興樂(lè)
xing（）yue（）
三、把下面的句子補(bǔ)充完整。
⑴學(xué)校里有。
⑵星期天，我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽(tīng)，讓他給你打個(gè)分。
精品教案
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)踐談話(huà)導(dǎo)入。
二、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫(huà)出生字詞，想方法認(rèn)會(huì)它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽(tīng)：在你的腦海里會(huì)形成一幅什么樣的畫(huà)面？
2.生舉手發(fā)言（在此盡量讓學(xué)生多說(shuō)）
3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來(lái)。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報(bào)難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)之間互評(píng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇五
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
（一）引題激趣。
（二）初讀課文，畫(huà)出生字。
（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。
?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫(xiě)生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋?。?BR> 再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？
②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問(wèn)題。
③師生共同解決。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
（6）齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇一
這是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的一首千古名詩(shī)，全詩(shī)共4行2句，寫(xiě)詩(shī)人乘船從白帝城返回江陵時(shí)的愉悅心情，前兩句寫(xiě)早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長(zhǎng)江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫(xiě)三峽兩岸樹(shù)木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)，整首詩(shī)寫(xiě)得輕靈飛動(dòng)，生動(dòng)地傳達(dá)了詩(shī)人的喜悅心情。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠背誦古詩(shī)，進(jìn)而理解詩(shī)人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，看插圖、看視頻、配樂(lè)反復(fù)吟誦課文，體會(huì)詩(shī)人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過(guò)組詞區(qū)別字音。
知識(shí)與技能
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
通過(guò)反復(fù)誦讀，背誦古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解詩(shī)意，體會(huì)作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。。
有感情地朗讀、感受詩(shī)的意境美。
體會(huì)作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時(shí)間：
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩(shī)人，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”是誰(shuí)呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)，你會(huì)背哪一首，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名背，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
師配樂(lè)講故事
1、師范讀古詩(shī)，讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、配樂(lè)再讀古詩(shī)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎樣。
過(guò)渡，聽(tīng)完古詩(shī)，你一定也想讀對(duì)嗎？試一試讀。
3、生自由讀古詩(shī)。
讀時(shí)要求：讀正確，通順。
4、指名讀，齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間，分別口頭組詞。
過(guò)渡：讓我們?cè)偕钊氲淖x一讀古詩(shī)，你讀懂了什么？
1、出示古詩(shī)內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問(wèn)：從詩(shī)中看出李白什么感受？
5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因?yàn)槔畎准敝丶遥押孟⒏嬖V家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀，板書(shū)：辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過(guò)了很多座山，好象一只猿猴沒(méi)叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時(shí)和回來(lái)時(shí)是同一條小船，但感覺(jué)不一樣，去時(shí)傷心，回來(lái)高興，又是順?biāo)兄?，所以輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
詩(shī)中的“一日還”“萬(wàn)重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩(shī)句都是作者夸張的寫(xiě)法，這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡：這么美的詩(shī)還想讀嗎？
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：詩(shī)讀的很好，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早發(fā)白帝城
辭 還 啼 過(guò)
白帝城江陵
愉快
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇二
1、 知識(shí)與技能：
1) 認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3) 體會(huì)風(fēng)的奇妙。
2、 過(guò)程與方法：
1) 通過(guò)形象的課件了解風(fēng)的無(wú)形與奇妙。
2) 通過(guò)朗讀、背誦體會(huì)風(fēng)的美好。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然的情感。
1、 認(rèn)讀4個(gè)生字。書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
一課時(shí)。
有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。
1、 師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈（放的聲音）。
2、 師：是什么聲音？（風(fēng)）同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李喬寫(xiě)的古詩(shī)《風(fēng)》。（板題：風(fēng)）
（課件出示古詩(shī)）師：先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下整首詩(shī)的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時(shí)讀不準(zhǔn)的字音。
過(guò)度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會(huì)朗讀這首古詩(shī)。（想）那首先得過(guò)了生字這一關(guān)。
1、自由輕聲地讀古詩(shī)，要求：
1) 畫(huà)出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2) 把古詩(shī)讀通順。
2、出示生字，自由讀。
3、指名讀，正音。
4、 開(kāi)火車(chē)檢查字音。
5、 齊讀。
1. 自由讀詩(shī)，讀通順。
2. 指名讀。
3. 開(kāi)火車(chē)接讀。
4. 齊讀。
過(guò)度：同學(xué)們的古詩(shī)讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？（想）那趕快讀詩(shī)吧！
1、自由讀，思考：你讀懂了什么？還有什么疑難問(wèn)題？
2、學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件理解。）
3、朗讀、背誦古詩(shī)。
1) 同桌互讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句，并讀一讀。
☆ 自由讀。
☆ 指名讀（出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺(jué)）。
☆ 評(píng)。
☆ 有感情地齊讀。
2）背誦古詩(shī)。
☆ 自由背。
☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
☆ 齊背。
師：這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩(shī)無(wú)一“風(fēng)”字，但每一句說(shuō)的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹(shù)葉吹落，可以使春天的花開(kāi)放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。
1. 仿說(shuō)：
過(guò)度：那么同學(xué)們能不能也試著說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)”在哪兒？
（課件出示“我們知道”）生自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、積累詩(shī)詞：
過(guò)度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了幾首描寫(xiě)“風(fēng)”的詩(shī)歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀？（課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀。）
《東風(fēng)忙》
春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。
去化積雪，去溶冰河。
去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏。
看它沒(méi)影，聽(tīng)它有聲。
《風(fēng)》
春天里，東風(fēng)多，
吹來(lái)燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽(yáng)象火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
詠柳
碧玉壯成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
風(fēng)真呀?。ò鍟?shū)：神奇）
1、 讀一讀生字。
2、 你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？（強(qiáng)調(diào)“解”的寫(xiě)法）
1、背誦古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
落——葉
風(fēng) 開(kāi)——花 奇妙
掀——浪
斜——竹
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇三
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知
自讀課文，一邊讀，一邊想：
三、全班交流
1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用，相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。
2．學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語(yǔ)。
教師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語(yǔ)。
板書(shū)：
名稱(chēng)
特點(diǎn)
作用
避水紙
不怕水
做雨衣、做泳衣
耐熱紙
不怕火
煉鋼、生物實(shí)驗(yàn)都能用上
食用紙
可以吃
做成報(bào)紙、書(shū)刊，讀完后能吃
防銹紙
防銹
包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹
速溶紙
快速溶解
包裝水泥、制成手帕、餐巾
容器紙
耐高溫
制成容器、可以用來(lái)做飯、燒水
3．小組合作學(xué)習(xí)。
選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽(tīng)，大家互相評(píng)議。
4．以“推銷(xiāo)員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
5．教師小結(jié)過(guò)渡：
6．理解文中最后一句話(huà)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”
①出示幻燈片：齊讀。
②理解成語(yǔ)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。（原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成，但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來(lái)用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過(guò)老師，后人勝過(guò)前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動(dòng)的心情。）
四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像
今天，老師請(qǐng)你們當(dāng)發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點(diǎn)？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
獨(dú)立思考——小組交流——全班匯報(bào)
五、總結(jié)
同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？
1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點(diǎn)和用途。
2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。
六、布置作業(yè)。
1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。
2．預(yù)習(xí)第12課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇四
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。并會(huì)背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的.心情。
這首詩(shī)描寫(xiě)了雨后嬉戲玩耍的景象。先是寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)的好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆。小哥哥拍泥褲子的動(dòng)作，小妹妹跟著哥哥跑的動(dòng)作，都寫(xiě)得惟妙惟肖，極有兒童特點(diǎn)。后者的節(jié)拍與兒童的行為切合，讀起來(lái)瑯瑯上口，在教學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生多讀、大聲讀，直到背下來(lái)。
這首詩(shī)寫(xiě)的是孩子們的心理，孩子們很容易接受。教學(xué)時(shí)不應(yīng)該站在在人的角度分析，把這首詩(shī)分析的味同嚼蠟?？梢砸髮W(xué)生把這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子放一放手，讓孩子充分展示兒童的天性，體會(huì)一下赤腳走路、赤腳在水中走路、赤腳在水中走路滑一腳的樂(lè)趣。
在教學(xué)本課生字時(shí)，可以要求學(xué)生獨(dú)立識(shí)字然后教師檢查，小組檢查等方式。
對(duì)于字的書(shū)寫(xiě)，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后提出字的筆順、筆畫(huà)不會(huì)的字大家共同解決。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“傲、奮、裙、咬”的書(shū)寫(xiě)。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
nen lv chijiao jiao ao qun zi
（）（）（）（）
shen xian ku xing fen
（）（）（）
二、多音字組詞
xing（）le（）
興樂(lè)
xing（）yue（）
三、把下面的句子補(bǔ)充完整。
⑴學(xué)校里有。
⑵星期天，我們。
四、把這首兒歌背給你的好朋友聽(tīng)，讓他給你打個(gè)分。
精品教案
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)踐談話(huà)導(dǎo)入。
二、初讀詩(shī)歌，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫(huà)出生字詞，想方法認(rèn)會(huì)它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽(tīng)：在你的腦海里會(huì)形成一幅什么樣的畫(huà)面？
2.生舉手發(fā)言（在此盡量讓學(xué)生多說(shuō)）
3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來(lái)。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報(bào)難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)之間互評(píng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)篇五
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
（一）引題激趣。
（二）初讀課文，畫(huà)出生字。
（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
（四）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。
?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
（七）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫(xiě)生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀察石頭的形狀、觀察周?chē)跋?。?BR> 再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云?！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？
②讀課文，看課文中怎么說(shuō)的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問(wèn)題。
③師生共同解決。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
（6）齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……