生物醫(yī)學工程，乍聽起來，似乎是屬于生物類專業(yè)的又一分支，但事實上，BME并非傳統(tǒng)意義上的生物類學科。美國大學生物醫(yī)學工程專業(yè)是很多留學美國的學生的熱門選擇。86留學網(wǎng)提醒學生在留學美國申請生物醫(yī)學工程專業(yè)前，必須了解國內(nèi)以及美國院校對它的專業(yè)定位。
現(xiàn)在，生物醫(yī)學工程(BME)已經(jīng)成為了一個生物類申請的一個熱門，國內(nèi)開設(shè)BME專業(yè)的重點院校都已將其列為重點學科。BME是兼具前沿性與邊緣性的專業(yè)，該專業(yè)覆蓋面非常廣，即分支專業(yè)相當多，由于學科的特殊性，BME沒有、并且也不會成為醫(yī)學或者工程學的主流，它的邊緣性也就體現(xiàn)這里?？傊?，它是高科技向生物、醫(yī)學領(lǐng)域滲透并相互結(jié)合的一門新興的交叉學科。
BME并非傳統(tǒng)意義上的生物類學科。生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生所要主修的課程包括：基礎(chǔ)醫(yī)學課程、生命科學、電子技術(shù)、計算機技術(shù)及信息科學等相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，在電子技術(shù)、信號檢測與處理、計算機在醫(yī)學中的應(yīng)用等方面將得到系統(tǒng)訓練，使學生具備生物醫(yī)學工程領(lǐng)域的研究和開發(fā)技能，畢業(yè)后可以到生物醫(yī)學工程領(lǐng)域、醫(yī)學儀器研制與開發(fā)等領(lǐng)域就業(yè)。
BME最大的特殊性就是在于它是理科與工科的交叉并與醫(yī)學的結(jié)合。雖說理工科交叉的學科在目前來說并不少見，但對于BME來說，理科的學科基礎(chǔ)與工科的應(yīng)用能力兩方面的可以說是并駕齊驅(qū)的，其重要的程度幾乎相同的。這樣的特殊性也可以從國內(nèi)院校對BME的歸類可以看出來。比如：清華大學的BME是歸類于醫(yī)學院，浙江大學歸屬于生物醫(yī)學工程與儀器科學學院，而四川大學的BME在材料科學與工程學院，上海交通大學的BME則隸屬于生命科學技術(shù)學院。雖然BME在這些學校隸屬不同學院，但在本科階段的基礎(chǔ)學科設(shè)置上基本是相同的，差別不特別顯著。之所以學院的不同，最大的原因就是各個學校的BME所側(cè)重的研究方向有很大不同，比如上面提到的三個學校，它們的BME研究方向就分別為：清華偏重醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用，浙大的研究則與醫(yī)學醫(yī)療儀器設(shè)備有關(guān)，四川大學重點研究的是生物醫(yī)學材料在人體內(nèi)的應(yīng)用，上海交大的BME雖然隸屬于生命科學技術(shù)學院，但它們的研究方向也是生物醫(yī)療儀器的開發(fā)與生產(chǎn)，另外還有納米生物醫(yī)學工程、數(shù)字化管理和生物信息學方面的科研。
總的來說，在國內(nèi)專業(yè)排名靠前的各大院校的BME本科教育，都是以基礎(chǔ)學科為主，學習的課程范圍多而廣，并且雜，沒有一個非常明確的專業(yè)定位和導向。當然在本科階段打好基礎(chǔ)是好的，但也不能過于一把抓，因為如今的社會并非需要一個通才。知識面的廣博并不是壞事，它提供了一個平臺，如果想要成為一個別人無可取代的人才，就應(yīng)該在這個平臺之上，選擇一個階梯堅定的走下去，只有這樣，才能到達一個高度。
美國院校對BME的專業(yè)分支與國內(nèi)有很大差別。各個學校的研究方向也會略有不同，但他們的專業(yè)分工和著重點非常明確，所以的相關(guān)學科知識，都是以一個方向服務(wù)的。如Cornell的BME的方向偏向Biomechanics(生物力學)，他們的Imaging方向的老師就不是很多，曾經(jīng)有錄取過電機專業(yè)的學生;Dartmouth，是歸類于工科學院的，規(guī)模雖然不是很大，但BME專業(yè)中的幾個方向是很不錯的，如Optical-Imaging，在國內(nèi)似乎還沒有聽說過這個方向，所以他們似乎對于物理以及電子等相關(guān)專業(yè)的學生更感興趣，這也是和他們的研究領(lǐng)域和重點是有很大關(guān)系的;另外有一些比較特殊的就是，有一些學校會把BME歸類于Psychology Department，比如Brandies University，Illinois，Ohio等。
不過從總體上來講，大多數(shù)優(yōu)秀的大學，都把生物醫(yī)學工程獨立成為一個Department，由此可以看出他們對這個專業(yè)的重視程度。不僅如此，他們的實驗室和研究中心在對研究項目上的跨學院、跨學科交流與資源共享等方面的優(yōu)勢，是國內(nèi)永遠也無法企及的。先不說研究經(jīng)費的巨大差距，在一些制度上，國內(nèi)的很多院校其實存在著太多的黑幕，BME專業(yè)理應(yīng)是相當“富足”的一個學科，可是在我們國內(nèi)的各大院校都可以不同程度的看到捉襟見肘的窘象，讓人不得不產(chǎn)生聯(lián)想和懷疑，當然這個扯遠了。
美國院校除了對BME的基礎(chǔ)研究有細致的方向分類之外，有的學校直接就將研究生安排進入研究中心，在學習的同時提高實際應(yīng)用的能力，達到學以致用的目的。另外，在做畢業(yè)論文期間，也可以相對自由的對于論文題目所要設(shè)計的研究項目進入不同的研究中心、甚至醫(yī)院去作相應(yīng)的研究，不是說什么崇洋媚外，但國內(nèi)的條件確實非常之有限。
總之，可以說美國大多數(shù)優(yōu)秀院校的專業(yè)設(shè)置，考慮的是非常細致周到的，如果是非常希望要在這個領(lǐng)域有所成就并有長期發(fā)展計劃的申請者們，USA確實是個理想的地方。
現(xiàn)在，生物醫(yī)學工程(BME)已經(jīng)成為了一個生物類申請的一個熱門，國內(nèi)開設(shè)BME專業(yè)的重點院校都已將其列為重點學科。BME是兼具前沿性與邊緣性的專業(yè)，該專業(yè)覆蓋面非常廣，即分支專業(yè)相當多，由于學科的特殊性，BME沒有、并且也不會成為醫(yī)學或者工程學的主流，它的邊緣性也就體現(xiàn)這里?？傊?，它是高科技向生物、醫(yī)學領(lǐng)域滲透并相互結(jié)合的一門新興的交叉學科。
BME并非傳統(tǒng)意義上的生物類學科。生物醫(yī)學工程專業(yè)的學生所要主修的課程包括：基礎(chǔ)醫(yī)學課程、生命科學、電子技術(shù)、計算機技術(shù)及信息科學等相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，在電子技術(shù)、信號檢測與處理、計算機在醫(yī)學中的應(yīng)用等方面將得到系統(tǒng)訓練，使學生具備生物醫(yī)學工程領(lǐng)域的研究和開發(fā)技能，畢業(yè)后可以到生物醫(yī)學工程領(lǐng)域、醫(yī)學儀器研制與開發(fā)等領(lǐng)域就業(yè)。
BME最大的特殊性就是在于它是理科與工科的交叉并與醫(yī)學的結(jié)合。雖說理工科交叉的學科在目前來說并不少見，但對于BME來說，理科的學科基礎(chǔ)與工科的應(yīng)用能力兩方面的可以說是并駕齊驅(qū)的，其重要的程度幾乎相同的。這樣的特殊性也可以從國內(nèi)院校對BME的歸類可以看出來。比如：清華大學的BME是歸類于醫(yī)學院，浙江大學歸屬于生物醫(yī)學工程與儀器科學學院，而四川大學的BME在材料科學與工程學院，上海交通大學的BME則隸屬于生命科學技術(shù)學院。雖然BME在這些學校隸屬不同學院，但在本科階段的基礎(chǔ)學科設(shè)置上基本是相同的，差別不特別顯著。之所以學院的不同，最大的原因就是各個學校的BME所側(cè)重的研究方向有很大不同，比如上面提到的三個學校，它們的BME研究方向就分別為：清華偏重醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用，浙大的研究則與醫(yī)學醫(yī)療儀器設(shè)備有關(guān)，四川大學重點研究的是生物醫(yī)學材料在人體內(nèi)的應(yīng)用，上海交大的BME雖然隸屬于生命科學技術(shù)學院，但它們的研究方向也是生物醫(yī)療儀器的開發(fā)與生產(chǎn)，另外還有納米生物醫(yī)學工程、數(shù)字化管理和生物信息學方面的科研。
總的來說，在國內(nèi)專業(yè)排名靠前的各大院校的BME本科教育，都是以基礎(chǔ)學科為主，學習的課程范圍多而廣，并且雜，沒有一個非常明確的專業(yè)定位和導向。當然在本科階段打好基礎(chǔ)是好的，但也不能過于一把抓，因為如今的社會并非需要一個通才。知識面的廣博并不是壞事，它提供了一個平臺，如果想要成為一個別人無可取代的人才，就應(yīng)該在這個平臺之上，選擇一個階梯堅定的走下去，只有這樣，才能到達一個高度。
美國院校對BME的專業(yè)分支與國內(nèi)有很大差別。各個學校的研究方向也會略有不同，但他們的專業(yè)分工和著重點非常明確，所以的相關(guān)學科知識，都是以一個方向服務(wù)的。如Cornell的BME的方向偏向Biomechanics(生物力學)，他們的Imaging方向的老師就不是很多，曾經(jīng)有錄取過電機專業(yè)的學生;Dartmouth，是歸類于工科學院的，規(guī)模雖然不是很大，但BME專業(yè)中的幾個方向是很不錯的，如Optical-Imaging，在國內(nèi)似乎還沒有聽說過這個方向，所以他們似乎對于物理以及電子等相關(guān)專業(yè)的學生更感興趣，這也是和他們的研究領(lǐng)域和重點是有很大關(guān)系的;另外有一些比較特殊的就是，有一些學校會把BME歸類于Psychology Department，比如Brandies University，Illinois，Ohio等。
不過從總體上來講，大多數(shù)優(yōu)秀的大學，都把生物醫(yī)學工程獨立成為一個Department，由此可以看出他們對這個專業(yè)的重視程度。不僅如此，他們的實驗室和研究中心在對研究項目上的跨學院、跨學科交流與資源共享等方面的優(yōu)勢，是國內(nèi)永遠也無法企及的。先不說研究經(jīng)費的巨大差距，在一些制度上，國內(nèi)的很多院校其實存在著太多的黑幕，BME專業(yè)理應(yīng)是相當“富足”的一個學科，可是在我們國內(nèi)的各大院校都可以不同程度的看到捉襟見肘的窘象，讓人不得不產(chǎn)生聯(lián)想和懷疑，當然這個扯遠了。
美國院校除了對BME的基礎(chǔ)研究有細致的方向分類之外，有的學校直接就將研究生安排進入研究中心，在學習的同時提高實際應(yīng)用的能力，達到學以致用的目的。另外，在做畢業(yè)論文期間，也可以相對自由的對于論文題目所要設(shè)計的研究項目進入不同的研究中心、甚至醫(yī)院去作相應(yīng)的研究，不是說什么崇洋媚外，但國內(nèi)的條件確實非常之有限。
總之，可以說美國大多數(shù)優(yōu)秀院校的專業(yè)設(shè)置，考慮的是非常細致周到的，如果是非常希望要在這個領(lǐng)域有所成就并有長期發(fā)展計劃的申請者們，USA確實是個理想的地方。