近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)體校難以為繼，根本原因在于忽視了對(duì)普通學(xué)校教育的堅(jiān)持，上了體校的孩子，全部的目標(biāo)和出路都在練出成績(jī)以進(jìn)入更高級(jí)別的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。另一方面，體育在普通學(xué)校又被邊緣化，青少年體質(zhì)下降、身心發(fā)展不夠均衡等問(wèn)題對(duì)民族未來(lái)的影響更是無(wú)法忽視。體育和教育，雖然都帶著一個(gè)“育”字，但在校園中成了二元對(duì)立，似乎難以?xún)扇?BR> 體育和教育長(zhǎng)期以來(lái)的背離，造成校園體育文化的缺失。而這種缺失，反過(guò)來(lái)又影響著人們的體育觀念和體育實(shí)踐。校園體育得不到應(yīng)有的位置，發(fā)揮不了本該發(fā)揮的作用。問(wèn)題的根源，在于認(rèn)識(shí)不到體育對(duì)于人的全面發(fā)展的意義，窄化了體育對(duì)于社會(huì)的多元價(jià)值。
近代著名教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“完全人格，首在體育。”另一位近代教育家張伯苓曾這樣闡述他的體育觀：“苓提倡運(yùn)動(dòng)目的，不僅在學(xué)校而在社會(huì);不僅在少數(shù)選手，而在全體學(xué)生。學(xué)生在校，固應(yīng)有良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;學(xué)生出校，亦應(yīng)能促進(jìn)社會(huì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣。”
寥寥幾句，已概括了校園體育的多重內(nèi)涵?；菁叭w學(xué)生，激勵(lì)全體學(xué)生。有了這樣的發(fā)達(dá)根系，體育文化才能成為校園文化不可替代、不可或缺的有機(jī)組成，才能在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中提供足夠的正能量，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為人生觀、價(jià)值觀的形成提供重要拼圖。而校園體育文化的發(fā)揚(yáng)，也對(duì)全社會(huì)體育氛圍的形成起著至關(guān)重要的作用。
體育文化當(dāng)為校園之根，應(yīng)從點(diǎn)滴做起。從上好體育課、開(kāi)好校運(yùn)會(huì)做起，從保證場(chǎng)地開(kāi)放、組織業(yè)余俱樂(lè)部做起，從重視師資培訓(xùn)、搭建校園賽事體系做起。讓體育的陽(yáng)光、歡樂(lè)、健康、進(jìn)取灑進(jìn)孩子們的生活，陪伴他們的一生。體育的文化價(jià)值，將滲透在民族發(fā)展的精氣神之中。
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