下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)提供的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀。
教學(xué)內(nèi)容
(1)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義
p.1、2，完成第3頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第1~5題
教學(xué)目標(biāo)
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法、知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2、掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀、寫(xiě)方法。并能正確地進(jìn)行讀、寫(xiě)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，獲得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)方法與手段 探索、討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、談話導(dǎo)入：
通過(guò)復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么?(板書(shū)：負(fù)數(shù))
說(shuō)我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?(自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù))
分別舉例。指出：最常見(jiàn)的是自然數(shù)，小數(shù)有個(gè)特殊的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”，分?jǐn)?shù)有個(gè)特殊標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”，你知道負(fù)數(shù)有什么特殊標(biāo)記么?(負(fù)號(hào)，類(lèi)似于減法)
二、學(xué)習(xí)例1：
1、談話：你知道今天的最高溫度么?你能在溫度計(jì)上找到這個(gè)溫度么?
2、講解：介紹溫度計(jì)：(1)℃、℉，我們中國(guó)人用攝氏度為單位，即℃;℉是華士度，是歐美國(guó)家用的。(2)以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分別表示多少度?
3、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：在溫度計(jì)上找到表示35℃的刻度。
4、談話：你知道什么時(shí)候是0℃嗎?(水和冰的混合物)
5、談話：你知道江都一年中的最低溫度么?(零下5度左右)你能在溫度計(jì)上找到它嗎?
6、認(rèn)識(shí)課本中三個(gè)城市的溫度。
7、議一議：分別說(shuō)說(shuō)在這3個(gè)不同城市的溫度你的感受。
8、嘗試讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。
9、提問(wèn)：+20與-20相同嗎 ?
三、學(xué)習(xí)例2：
1、談話：介紹課本中的情境圖。
2、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：知道些什么。
3、全班匯報(bào)交流。
4、小結(jié)談話：關(guān)于海拔通常以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，比海平面高多少米就是海拔正多少米;比海平面低多少米就是海拔負(fù)多少米。
四、歸納：
1、談話：通過(guò)例1和例2大家應(yīng)該知道了正是和負(fù)數(shù)在生活中的用法了，你能舉例嗎?
2、匯報(bào)交流。
五、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成第二衣蛾的“練一練”。(強(qiáng)調(diào)0)
2、完成練習(xí)第一題。(強(qiáng)調(diào)負(fù)數(shù)包括整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù))
3、完成練習(xí)第二題。(順便介紹一下這兩個(gè)湖的相關(guān)情況)。
3、完成練習(xí)第三題。
4、完成練習(xí)第四題。
六、全課總結(jié)：提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么話要對(duì)大家說(shuō)呢? 教后修改
板書(shū)設(shè)計(jì) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(一)
零上20℃可以記作“+20℃”，+20讀作正20
零下20℃可以記作“-20℃”，-20讀作負(fù)20
課后反思
第1課時(shí)
總第( )課時(shí)
學(xué) 科 數(shù)學(xué)(第9冊(cè)) 備課教師 顧繼榮 授課時(shí)間 第 周 月 日
教學(xué)內(nèi)容 p.3、4的例3、例4，完成第5頁(yè)的練一練和練習(xí)一的第7~10題
教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切兩觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。
體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。
教學(xué)方法與手段 探索、討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、談話導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，請(qǐng)你用自己的話書(shū)說(shuō)怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?
2、聽(tīng)寫(xiě)：幾個(gè)正數(shù)和幾個(gè)負(fù)數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
談話：正和負(fù)是一對(duì)反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。
學(xué)生舉例(可能有的情況)：
(1)收入和支出：如果老師上個(gè)月的10日拿到1500元工資，為了強(qiáng)調(diào)“收入”，我可以這么記“+1500”，買(mǎi)衣服花了300元，可以怎么記?為什么?吃飯花了500元，怎么記?……
(2)轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出：這個(gè)新學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)進(jìn)3人，怎么表示?
(3)上車(chē)與下車(chē)：(第10題)，依次寫(xiě)出每一站的情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一站是什么意思?特別是“0”;還可以結(jié)合某一站，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“—3，+8”其實(shí)人數(shù)有什么變化?……
(4)上樓與下樓：……
補(bǔ)充樓層，第下室的表示方法等。補(bǔ)充：樓房有正的幾樓，也有可能會(huì)有負(fù)的幾樓，會(huì)不會(huì)有0樓?為什么?
(5)向東走、向右走：常見(jiàn)的方向有4個(gè)，東和西是相反的方向，南和被也是一對(duì)相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可以怎么記?你是怎么想的?+10米表示什么呢?為什么?
如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么?你是怎么想的?
比較這個(gè)話題與前面話題的不同：前面的正負(fù)數(shù)一般都有增加或是減少的意思，而這個(gè)正負(fù)數(shù)，只表示相反的意思。……
小結(jié)：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負(fù)數(shù)表示。
學(xué)生自學(xué)課本第3頁(yè)的表格。
說(shuō)說(shuō)從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么?
全班匯報(bào)交流。
2、教學(xué)“試一試”
談話：你能完成書(shū)上這個(gè)表格嗎?
全班匯報(bào)交流。
3、教學(xué)例4
學(xué)生自學(xué)。
提問(wèn)：通過(guò)自學(xué)你知道了什么?(兩人都是以學(xué)校為起點(diǎn))
講解：關(guān)于方向問(wèn)題，人們一般把向東的路程用正數(shù)表示。
4、教學(xué)“練一練”
學(xué)生仔細(xì)看書(shū)。
提問(wèn)：你知道了什么?
小結(jié)：收支情況也可以用正負(fù)數(shù)表示。
三、鞏固練習(xí)
1完成練習(xí)一第五題。(各自填寫(xiě)后全班匯報(bào)交流)
2、完成練習(xí)一第六題。
在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
3、完成練習(xí)一第七題。
自己填寫(xiě)。
提問(wèn)：-2和-4.哪個(gè)更接近0?
4、完成練習(xí)一第八題。
先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
提問(wèn)：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、全課總結(jié)
談話：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最開(kāi)心的是什么?
教后修改
板書(shū)設(shè)計(jì) 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)(二)
盈虧、收支、方向、升降、上下車(chē)……都可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示
課后反思
第 2 課時(shí)
總第( )課時(shí)
學(xué) 科 數(shù)學(xué)(第9冊(cè)) 備課教師 丁海建 授課時(shí)間 第 周 月 日
教學(xué)內(nèi)容 1、平行四邊形面積的計(jì)算(第7 — 8頁(yè))
教學(xué)目標(biāo) 1、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。
2、使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 理解并掌握平行四邊形的面積公式。
理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)方法與手段 探索、討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件。
教
學(xué)
過(guò)
程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)出學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、在這些圖形中，哪些圖形的面積你會(huì)求?
二、探究新知：
1、教學(xué)例1：
(1)出示例1中的第1組圖
要求：下面的兩個(gè)圖形面積是否相等?在小組里說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。(學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流)
(2)出示例1中的第2組圖
要求：不用剛才的方法還能比較這兩個(gè)圖形的大小嗎?(學(xué)生交流，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的方法。)
(3)揭示課題：
師：今天我們運(yùn)用已學(xué)過(guò)有關(guān)知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來(lái)研究新圖形的面積計(jì)算公式。今天我們來(lái)研究“平行四邊形面積的計(jì)算”。(板書(shū)課題)
2、教學(xué)例2：
(1)出示一個(gè)平行四邊形
師：你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形嗎?
(2)學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生交流操作情況
第一種：①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。
②把這個(gè)三角形向右平移。
③到斜邊重合。
第二種：①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。
②把左側(cè)的梯形向右平移。
③道斜邊重合。
(4)用課件進(jìn)行演示并小結(jié)。
師：沿著平行四邊形的任意一條稿剪開(kāi)，再通過(guò)平移，都可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。
(5)小組討論：
①轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎?
②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系?
③長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系?
(6)學(xué)生總結(jié)，形成下面的板書(shū)：
長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng) X 寬
平行四邊形的面積 = 底 X 高
3、教學(xué)例3：
(1)提問(wèn)：是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢?請(qǐng)大家從教科書(shū)第115頁(yè)上任選一個(gè)平行四邊形剪下來(lái)，先把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再求出面積并填寫(xiě)下表。
轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形 平行四邊形
長(zhǎng)(cm) 寬(cm) 面積
(平方cm) 底(cm) 高(cm) 面積
(平方cm)
(2)學(xué)生操作，反饋交流。
(3)用字母表示面公式：S = a h(板書(shū))
三、教學(xué)“試一試”
1、齊讀題目。
2、學(xué)生嘗試。
3、師生共同評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)：
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
五、學(xué)生作業(yè)：p第8 頁(yè)練一練。 教后修改
板書(shū)設(shè)計(jì) 平行四邊形面積的計(jì)算
轉(zhuǎn)化
已學(xué)過(guò)的圖形 新圖形
割補(bǔ)、剪拼
因?yàn)?長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng) × 寬
所以 平行四邊形的面積 = 底 × 高
課后反思
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