新的學(xué)期到來啦，這一學(xué)期，老師和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)更多的課文、收獲更豐富的知識。一個出色的語文教師總是擁有一份出色的課件設(shè)計和教案，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您整理的人教版二年級下冊語文《古詩兩首》教案，謝謝閱讀。更多相關(guān)教案請點擊【二年級下冊語文教案】。
人教版二年級下冊語文《古詩兩首》教案(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個字：詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會
寫6個字：惜、柳、絲、照、泉、柔，以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學(xué)習(xí)，初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力，欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)方法：
采用朗讀感悟法，情景教學(xué)法。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。
教具準(zhǔn)備：
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、借助拼音讀古詩，把詩句讀流利。
2、識字，用自己喜歡的方法識記漢字。
3、讀古詩，想：
a 兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?
b 結(jié)合插圖，分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c 細(xì)讀古詩，畫出不懂的詞語，和同桌交流，或請教老師，或查工具書。
d 想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩句的意思。
e 想象詩句的意思，試背誦。
二、質(zhì)疑定向(小組長檢查)
三、自主合作探究《詠柳》
(一)
1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
4.重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。
6.指名讀，請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
(二)、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
人教版二年級下冊語文《古詩兩首》教案(二)
一、教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，與本組教材主題非常吻合。
《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會蓬勃生長。
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象，編一個小故事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
1.在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字，在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2.聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識字。如，離—籬、味—未。
5.寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：菜、宿
上中下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
(3)重點講解。
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
(二)朗讀感悟
低年級的古詩教學(xué)要避免逐字逐句講解。教學(xué)這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學(xué)生大概了解詩意。
1.通過學(xué)生查找資料(條件不具備的地區(qū)可由教師簡單介紹)，了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
2.學(xué)生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4.學(xué)會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
(三)積累運用
1.練習(xí)背誦兩首詩。
2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3.抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
(四)實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
設(shè)計思路：在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)和感悟
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
(二)自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
(三)小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如，對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。
(四)小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
(五)教師范讀
學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。
(六)學(xué)生美讀
讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。
(七)暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
(八)啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
五、資料袋
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似?！顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
二年級上冊語文教案 | 二年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃
二年級上冊語文教案 | 二年級下冊語文教案 | 語文教師工作計劃 | 語文老師工作計劃 | 語文教研組工作計劃