選專業(yè)要從自身特點出發(fā)
隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，行業(yè)之間不再是“隔行如隔山”，行業(yè)之間的相互關聯(lián)越來越多。能否對自己有一個客觀的認知，真正地了解自己的職業(yè)潛能，對于讓將來的自己有一個成功的職業(yè)生涯顯得至關重要。要讓自己的未來指導現(xiàn)在的自己，站在未來看現(xiàn)在，先對自身進行規(guī)劃，再留學。因此建議有意出國留學的廣大學生不要盲目選擇所謂的熱門專業(yè)，應該首先認清自己的特長與興趣所在，分析自己的性格是否適合所選專業(yè)，以此做好自己的留學規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。
國外很多中學都有專職升學指導顧問(SCHOOL COUNSELOR)，大學有選課指導顧問，他們的工作主要是幫助學生選擇專業(yè)以及職業(yè)指導，但在中國卻很少學校關注這個，更多的精力放在如何考高分。然而高分未必代表成功，正確的選擇專業(yè)同樣至關重要。
家長擇業(yè)意愿未必適合孩子
對于每個學生，選擇專業(yè)必然受到社會群體價值的影響，包括就業(yè)率，就業(yè)起薪，職業(yè)穩(wěn)定性以及職業(yè)社會地位等，大多數(shù)留學生出國選擇商科和工科，其實與群體價值有直接關系。最終選擇什么專業(yè)，除了受到群體價值以及就業(yè)信息等外部環(huán)境因素影響之外，還受到個體職業(yè)傾向以及學習傾向等內(nèi)部環(huán)境因素的影響，甚至，內(nèi)部環(huán)境因素影響更大。做咨詢行業(yè)，經(jīng)常會遇到這樣尷尬的情景：家長與學生本人在選擇專業(yè)上無法達成共識，大家最終不歡而散。
表面上看，家長的意見具有現(xiàn)實與可行性特征，而學生本人的意愿通常是幼稚的、虛幻的，甚至是出格的。家長擁有的是個體從業(yè)經(jīng)驗和社會閱歷，對學生本人的人格特質(zhì)有一定的了解，而學生本人缺乏職業(yè)體驗，對個體的人格特質(zhì)了解不夠透徹，對學生而言，職業(yè)是夢想，專業(yè)是猜想，他們拒絕接受家長的建議，是因為他們內(nèi)心渴望擁有夢想般的生活，內(nèi)環(huán)境感覺大于外環(huán)境的刺激。
職業(yè)規(guī)劃可幫助學生實現(xiàn)理想
對于學生，他們所擁有的最直接感受不是社會職業(yè)，而是學習生活。學習生活中包括能力傾向和興趣傾向，按照能力傾向和興趣傾向選擇專業(yè)比較容易，然而，總會出現(xiàn)這樣棘手的問題：興趣與能力傾向總是相反。
例如，一位18歲高二的中學生，自幼喜歡文學，夢想成為一名科普小說的作家，其興趣集中，但非常奇怪的是，語文成績和英語成績都不理想，最突出的科目是生物學和數(shù)學。選擇大學專業(yè)的時候，拒絕學習中文或語言文學，但又不想放棄童年夢想，出現(xiàn)了學習興趣與能力傾向相反的現(xiàn)象，當學生了解到成為科普作家并不需要選擇文學專業(yè)作為基礎知識背景，相反，自然科學知識對他實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想更加重要的時候，學生就會自己做出選擇。所以，對于學生來說，一份針對自身特點的職業(yè)規(guī)劃，除了能讓學生明白自己適合干什么，還可以讓他們明白，怎么樣才能做到自己喜歡做的事情。
隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，行業(yè)之間不再是“隔行如隔山”，行業(yè)之間的相互關聯(lián)越來越多。能否對自己有一個客觀的認知，真正地了解自己的職業(yè)潛能，對于讓將來的自己有一個成功的職業(yè)生涯顯得至關重要。要讓自己的未來指導現(xiàn)在的自己，站在未來看現(xiàn)在，先對自身進行規(guī)劃，再留學。因此建議有意出國留學的廣大學生不要盲目選擇所謂的熱門專業(yè)，應該首先認清自己的特長與興趣所在，分析自己的性格是否適合所選專業(yè)，以此做好自己的留學規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。
國外很多中學都有專職升學指導顧問(SCHOOL COUNSELOR)，大學有選課指導顧問，他們的工作主要是幫助學生選擇專業(yè)以及職業(yè)指導，但在中國卻很少學校關注這個，更多的精力放在如何考高分。然而高分未必代表成功，正確的選擇專業(yè)同樣至關重要。
家長擇業(yè)意愿未必適合孩子
對于每個學生，選擇專業(yè)必然受到社會群體價值的影響，包括就業(yè)率，就業(yè)起薪，職業(yè)穩(wěn)定性以及職業(yè)社會地位等，大多數(shù)留學生出國選擇商科和工科，其實與群體價值有直接關系。最終選擇什么專業(yè)，除了受到群體價值以及就業(yè)信息等外部環(huán)境因素影響之外，還受到個體職業(yè)傾向以及學習傾向等內(nèi)部環(huán)境因素的影響，甚至，內(nèi)部環(huán)境因素影響更大。做咨詢行業(yè)，經(jīng)常會遇到這樣尷尬的情景：家長與學生本人在選擇專業(yè)上無法達成共識，大家最終不歡而散。
表面上看，家長的意見具有現(xiàn)實與可行性特征，而學生本人的意愿通常是幼稚的、虛幻的，甚至是出格的。家長擁有的是個體從業(yè)經(jīng)驗和社會閱歷，對學生本人的人格特質(zhì)有一定的了解，而學生本人缺乏職業(yè)體驗，對個體的人格特質(zhì)了解不夠透徹，對學生而言，職業(yè)是夢想，專業(yè)是猜想，他們拒絕接受家長的建議，是因為他們內(nèi)心渴望擁有夢想般的生活，內(nèi)環(huán)境感覺大于外環(huán)境的刺激。
職業(yè)規(guī)劃可幫助學生實現(xiàn)理想
對于學生，他們所擁有的最直接感受不是社會職業(yè)，而是學習生活。學習生活中包括能力傾向和興趣傾向，按照能力傾向和興趣傾向選擇專業(yè)比較容易，然而，總會出現(xiàn)這樣棘手的問題：興趣與能力傾向總是相反。
例如，一位18歲高二的中學生，自幼喜歡文學，夢想成為一名科普小說的作家，其興趣集中，但非常奇怪的是，語文成績和英語成績都不理想，最突出的科目是生物學和數(shù)學。選擇大學專業(yè)的時候，拒絕學習中文或語言文學，但又不想放棄童年夢想，出現(xiàn)了學習興趣與能力傾向相反的現(xiàn)象，當學生了解到成為科普作家并不需要選擇文學專業(yè)作為基礎知識背景，相反，自然科學知識對他實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想更加重要的時候，學生就會自己做出選擇。所以，對于學生來說，一份針對自身特點的職業(yè)規(guī)劃，除了能讓學生明白自己適合干什么，還可以讓他們明白，怎么樣才能做到自己喜歡做的事情。