常青藤八所學校，每個學校都有著自己鮮明的基因特點。這種特點不是杜撰也不是傳說，而是真的置身其中，你會感受的真真切切。通過與八所不同學校學生的接觸，你甚至會覺得，藤校們在按照自己學校的性格特點，嚴格地篩選著跟自己“氣場相合”的學生。比方布朗大學。如果要讓我用一個字來概括布朗大學的“氣場”，那么就是“個性”。這種個性從學校的各個方面以及角落散發(fā)出來。
布朗大學擁有最讓世人或稱贊、或詬病的Grading system，擁有著最“奇葩”的自定義學位制度，也擁有著最能玩最能瘋，學習起來也不輸任何“學霸”的學生。布朗大學從校長到學生，總給人一種“走自己的路，讓別人去說吧”的感覺，有時甚至讓人覺得完全就是在“自high”：比方從來不重視各種排名，比方堅決不開設商學院。
常青藤盟校與學生的雙向選擇：氣場要相合
布朗大學貫徹的教育理念是一種“通識”教育，即在大學本科期間，學生應該根據自己的興趣愛好，更多地在不同領域、更加充分地挖掘自己的可能性，而不是一步到位地把自己培養(yǎng)成某一個方向的專業(yè)人才。所以在課程設置上，對學生選課采取“零”限制。所謂零限制就是在選課的時候不會根據你自己定的專業(yè)方向來限制你的選課。
我的一個朋友，是一位美籍華人，我剛開始是在我輔導的基礎物理課上認識她。最先讓我吃一驚的，她告訴我她是讀國際關系的學生。她說是因為從小對自然科學有興趣，所以在修國際關系專業(yè)的同時希望可以接觸到更加多的物理知識。在經后的接觸中，我又驚奇地發(fā)現她實際是布朗大學醫(yī)學院臨床八年項目的學生。我就完完全全地被弄糊涂了，最后她跟我解釋說，她是立志要當醫(yī)生，所以錄取的時候是選擇的醫(yī)學院，但是同時自己是華裔，以后想要與中國有更加多地接觸，所以在本科階段選擇了國際關系專業(yè)的中美關系方向，在本科畢業(yè)以后自己會繼續(xù)接下來四年的醫(yī)學學習。后來我發(fā)現這樣“神奇”的專業(yè)搭配在布朗還有很多，比方有雙修生物學與經濟學的;比方有雙修古典文學與數學的。
常青藤盟校與學生的雙向選擇：氣場要相合
學校也給學生充分的自由，大三之前可以完全不用確定自己具體想要修什么專業(yè)。布朗大學的自由體現在各個方面。布朗大學沒有明確地校園界限，整個校園散落在城中各個地方。有一個針對布朗大學的經典笑話，就是千萬不要問一個布朗學生：“What’s your major?”，因為你永遠得不到確切的答案。
布朗大學擁有最讓世人或稱贊、或詬病的Grading system，擁有著最“奇葩”的自定義學位制度，也擁有著最能玩最能瘋，學習起來也不輸任何“學霸”的學生。布朗大學從校長到學生，總給人一種“走自己的路，讓別人去說吧”的感覺，有時甚至讓人覺得完全就是在“自high”：比方從來不重視各種排名，比方堅決不開設商學院。
常青藤盟校與學生的雙向選擇：氣場要相合
布朗大學貫徹的教育理念是一種“通識”教育，即在大學本科期間，學生應該根據自己的興趣愛好，更多地在不同領域、更加充分地挖掘自己的可能性，而不是一步到位地把自己培養(yǎng)成某一個方向的專業(yè)人才。所以在課程設置上，對學生選課采取“零”限制。所謂零限制就是在選課的時候不會根據你自己定的專業(yè)方向來限制你的選課。
我的一個朋友，是一位美籍華人，我剛開始是在我輔導的基礎物理課上認識她。最先讓我吃一驚的，她告訴我她是讀國際關系的學生。她說是因為從小對自然科學有興趣，所以在修國際關系專業(yè)的同時希望可以接觸到更加多的物理知識。在經后的接觸中，我又驚奇地發(fā)現她實際是布朗大學醫(yī)學院臨床八年項目的學生。我就完完全全地被弄糊涂了，最后她跟我解釋說，她是立志要當醫(yī)生，所以錄取的時候是選擇的醫(yī)學院，但是同時自己是華裔，以后想要與中國有更加多地接觸，所以在本科階段選擇了國際關系專業(yè)的中美關系方向，在本科畢業(yè)以后自己會繼續(xù)接下來四年的醫(yī)學學習。后來我發(fā)現這樣“神奇”的專業(yè)搭配在布朗還有很多，比方有雙修生物學與經濟學的;比方有雙修古典文學與數學的。
常青藤盟校與學生的雙向選擇：氣場要相合
學校也給學生充分的自由，大三之前可以完全不用確定自己具體想要修什么專業(yè)。布朗大學的自由體現在各個方面。布朗大學沒有明確地校園界限，整個校園散落在城中各個地方。有一個針對布朗大學的經典笑話，就是千萬不要問一個布朗學生：“What’s your major?”，因為你永遠得不到確切的答案。