2014年高考已經(jīng)進(jìn)入了最后的沖刺階段，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考頻道為您精心提供2014高考沖刺輔導(dǎo)全攻略，歡迎大家參考閱讀，最后祝大家都能取得好的成績(jī)。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，快要高考了，要讓孩子把時(shí)間抓緊就必須督促他、監(jiān)督他，把孩子管緊、管好。為此他們采取各種措施，滿以為都是為了孩子好，可是這些主觀的設(shè)想和愿望往往與實(shí)際情況不符，不僅沒(méi)幫助孩子合理利用時(shí)間，反而使孩子與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了隔閡、對(duì)立，甚至沖突，造成負(fù)面影響。
案例
有位家長(zhǎng)在孩子高三下半學(xué)期開(kāi)學(xué)后，自作主張地給他安排了一個(gè)每天的復(fù)習(xí)時(shí)間表:7點(diǎn)到8點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，8點(diǎn)到9點(diǎn)復(fù)習(xí)物理，9點(diǎn)到10點(diǎn)復(fù)習(xí)化學(xué)等等。時(shí)間排得很滿，既沒(méi)有休息，也沒(méi)有靈活掌握的余地，還強(qiáng)迫孩子照此執(zhí)行。
其實(shí)，這一套作息時(shí)間表和孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃不一致，孩子不可能完全按照它去復(fù)習(xí)功課，可家長(zhǎng)還要每天對(duì)照它檢查孩子的各科進(jìn)度，自然父子倆就發(fā)生了矛盾。爸爸發(fā)脾氣說(shuō):“你不聽(tīng)我的就考不好!”兒子也不服氣:“聽(tīng)你的準(zhǔn)考不好!”
依我看，這位家長(zhǎng)是瞎幫忙、幫倒忙。孩子怎樣安排復(fù)習(xí)時(shí)間是他自己的事情，因?yàn)橹挥兴约鹤钋宄蠋煵贾玫淖鳂I(yè)和自己的掌握程度，用不著家長(zhǎng)操心。
家長(zhǎng)盲目擬定的“學(xué)習(xí)計(jì)劃”看似充實(shí)，孩子卻很難照辦，一旦實(shí)現(xiàn)不了家長(zhǎng)還非管不可，那不就造成了矛盾嗎?說(shuō)到底，家長(zhǎng)的關(guān)鍵任務(wù)還是給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)溫馨的家庭氣氛。一廂情愿地瞎幫忙，往往會(huì)適得其反。
案例
劉某是高三的學(xué)生。一開(kāi)學(xué)，她爸爸就到北京圖書(shū)大廈給她買了六套高考教輔材料和試卷，回家之后對(duì)女兒說(shuō):“這些是爸爸精心給你挑選的，每天做做有好處。”孩子卻說(shuō):“我哪有時(shí)間做那些東西?老師布置的作業(yè)都完成不了?！?BR> 后來(lái)那位家長(zhǎng)對(duì)我講，其實(shí)他也不知道挑什么樣的好，幾百種教輔材料看得眼都花了，服務(wù)員也提不出參考意見(jiàn)。那怎么辦呢?干脆挑有名的出版社，一口氣買了六套。他心里想，別的家長(zhǎng)都給孩子買教輔，我也給孩子買了，也盡心了。
這個(gè)家長(zhǎng)雖然一開(kāi)始沒(méi)能說(shuō)服女兒，還是時(shí)常跟孩子嘮叨:“有空做做我給你買的那些題。”一次說(shuō)來(lái)孩子不吭聲，二次說(shuō)來(lái)孩子心里煩，事不過(guò)三，第三次說(shuō)孩子就火了，跟爸爸嚷起來(lái)了:“你也不懂這些你怎么就知道它好?我是先做老師布置的還是先做它?不完成老師的作業(yè)怎么跟著老師復(fù)習(xí)?”爸爸卻一心認(rèn)了死理:老師留的要做，這類參考的東西也要做。
其實(shí)這是給孩子增加壓力。孩子具體該怎么學(xué)自己心里有數(shù)，我們家長(zhǎng)不懂就是不懂。即使我們考過(guò)大學(xué)，也已經(jīng)相隔多年了，一切情況和現(xiàn)在都不一樣。所以我建議家長(zhǎng)不要多管，否則就是限制孩子按自己的實(shí)際情況去學(xué)習(xí)，束縛了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
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