美國(guó)留學(xué)專家為大家介紹美國(guó)十大著名商學(xué)院——杜克大學(xué)富卡商學(xué)院。
杜克大學(xué)富卡商學(xué)院(The Fuqua School of Business) 成立的時(shí)間并不長(zhǎng)，相對(duì)于那些歷史悠久的商學(xué)院來(lái)說，1969年成立的Fuqua商學(xué)院在強(qiáng)手如林的美國(guó)商學(xué)院中只能算是一名新人。但是背靠杜克大學(xué)強(qiáng)大的支持，現(xiàn)在的Fuqua商學(xué)院已經(jīng)擠身成為全美十大商學(xué)院之列，并在1999年成立了歐洲分院，可以說成績(jī)斐然、令人驚嘆!是什么讓Fuqua商學(xué)院發(fā)展如此迅速呢?其管理人員驕傲的宣稱，他們給學(xué)生提供了最好的學(xué)術(shù)類教育，并使學(xué)生在研究中得到了鍛煉。
杜克大學(xué)富卡商學(xué)院的名氣近年來(lái)一直在增長(zhǎng)，人們現(xiàn)在廣泛承認(rèn)它屬于北美頂尖的商學(xué)院。在2000年《商業(yè)周刊》的排名中，杜克大學(xué)的富卡學(xué)院從第七位躍居第五位，雖然 它在 2002年《金融時(shí)報(bào)》的全球排名中又下滑了兩位。它也是最為創(chuàng)新的學(xué)院之一。
杜克大學(xué)富卡學(xué)院實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)——尤其是在行政教育方面——這在傳統(tǒng)的商學(xué)院中確實(shí)不同 尋常。還有，在MBA課程中，富卡學(xué)院重視變化中的商業(yè)環(huán)境。
杜克大學(xué)富卡商學(xué)院特色
Fuqua的教學(xué)模式主要包括案例教學(xué)、課堂授課、導(dǎo)師學(xué)習(xí)(Mentor Study)三種。
導(dǎo)師學(xué)習(xí)是別具Fuqua特色的一種教學(xué)方式。Fuqua地處北卡研究三角區(qū)(Research Triangle Park)附近，三角區(qū)有眾多的醫(yī)療、IT等公司的科研部門，還有一些中小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)。Mentor Study要求學(xué)生在為期兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間中，每周有至少5-8小時(shí)的時(shí)間到三角區(qū)的企業(yè)中為企業(yè)提供戰(zhàn)略發(fā)展、市場(chǎng)開拓、財(cái)務(wù)計(jì)劃等方面的咨詢服務(wù)，與企業(yè)一起做各個(gè)領(lǐng)域的項(xiàng)目。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，教授會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解并幫助企業(yè)解決問題。項(xiàng)目結(jié)束之后學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分。
學(xué)校開設(shè)的導(dǎo)師學(xué)習(xí)的項(xiàng)目眾多，幾乎所有學(xué)生都會(huì)找到與自己職業(yè)發(fā)展和興趣相結(jié)合的項(xiàng)目。但由于一年級(jí)時(shí)間的關(guān)系，大部分學(xué)生會(huì)在二年級(jí)選擇Mentor Study的項(xiàng)目。
在全球化視野方面Fuqua一直是開拓者。學(xué)校在中國(guó)昆山等地建立分校區(qū)，并于1999年創(chuàng)立杜克洲際MBA，突破性的創(chuàng)新模式和鮮明特色深受全球眾多領(lǐng)先公司和MBA申請(qǐng)者的歡迎。杜克洲際MBA整個(gè)項(xiàng)目為期十六個(gè)月，每年八月開學(xué)，分為六個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期由三個(gè)階段構(gòu)成：一周的預(yù)習(xí)階段，兩周或九天的實(shí)地集中學(xué)習(xí)階段，八周的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)階段，六個(gè)集中學(xué)習(xí)階段將先后在倫敦、迪拜、新德里、上海、圣彼得堡和美國(guó)杜克大學(xué)本校進(jìn)行。包括面對(duì)面授課、聽取特邀企業(yè)領(lǐng)袖的演講并互動(dòng)、實(shí)地考察該地區(qū)代表性企業(yè)等等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，遠(yuǎn)程階段包括課程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、個(gè)人作業(yè)以及考試。多種遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和工具的運(yùn)用使學(xué)生突破時(shí)間和空間的局限，與教授和同學(xué)保持緊密互動(dòng)，獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。課程包括十二門核心課程(涵蓋金融、會(huì)計(jì)、管理、決策科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力以及戰(zhàn)略)，以及四門選修課程，旨在增強(qiáng)您在特定領(lǐng)域的專門技能或擴(kuò)展您在若干不同領(lǐng)域的知識(shí)廣度。有兩門核心課程將會(huì)貫穿所有學(xué)期，這兩門課程將著重講授全球各主要市場(chǎng)與各種機(jī)構(gòu)的職能，以及領(lǐng)導(dǎo)力在不同文化文明背景下的差別。
課程安排
課程改革后新生剛?cè)雽W(xué)就進(jìn)入personal development program，修為期一年的business communications和managerial computing。在為期兩年的學(xué)習(xí)期間學(xué)生可學(xué)12門選修課或者更多，而以前只有8門，這樣，學(xué)生們花在教室里的時(shí)間就比以前增加了1/3。課程設(shè)置中最顯著的改變體現(xiàn)在每學(xué)期初持續(xù)一周的learning experiences項(xiàng)目上。進(jìn)行這一項(xiàng)目時(shí)學(xué)生們被分成四組，進(jìn)行團(tuán)體合作和領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練，另外還進(jìn)行個(gè)人評(píng)估練習(xí)、一項(xiàng)社會(huì)服務(wù)及個(gè)人就業(yè)規(guī)劃等各項(xiàng)活動(dòng)。
第二學(xué)期中途，學(xué)生要通過一周的計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行整體經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)。學(xué)生們分成8組，每組40人，互相競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生演習(xí)金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、職員關(guān)系、運(yùn)作、決策等各個(gè)部門經(jīng)理的工作，努力把自己主課中學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際中去。
經(jīng)過改革后Fuqua的課很緊，大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期才有可能開始選修兩門課，第二年只剩一門必修時(shí)，你才能選修10到11門。學(xué)校一般不要求深入研究，你可以任意選修，還可以在Duke大學(xué)別的學(xué)院或系所中選修4門，包括兩門外語(yǔ)。
第二年開初有一系列的關(guān)于competition 和diversity的課程。最后一學(xué)期包括一擊的探索商管新趨勢(shì)的學(xué)習(xí)，探索未來(lái)十年中可以使商務(wù)實(shí)踐產(chǎn)生改變的戰(zhàn)略性因素。
課程改革后課時(shí)的變動(dòng)較徹底。過去一門課開14周，一周兩次，每次1小時(shí)20分鐘?，F(xiàn)在一門課只開七周，每周兩次，一次2小時(shí)15分鐘。結(jié)果，每門課的時(shí)間從35小時(shí)降到了27小時(shí)，但每個(gè)學(xué)生上課的總時(shí)間增了。這種變動(dòng)的目的是為了推動(dòng)教師重新推敲上課內(nèi)容，摒棄那些過于陳舊的東西;同時(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間加長(zhǎng)，而學(xué)生們注意力的集中又是有限度的，這就促進(jìn)教師改變了以往的教學(xué)方法，增加了case studies的內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂課完成，并以抽查性的考試代替了期中考試。以前，F(xiàn)uqua有的盡是些單調(diào)乏味的講授性課程，很少案例學(xué)習(xí)及團(tuán)體活動(dòng)性的課程，新的課時(shí)設(shè)置很好地解決了這個(gè)問題。
不過，F(xiàn)uqua的主課教學(xué)質(zhì)量仍不是很好，很多學(xué)生抱怨學(xué)校只抓研究，不管教學(xué)，好多主課都讓那些沒經(jīng)驗(yàn)的、很年輕的老師上。學(xué)校對(duì)此也不否認(rèn)，一再聲稱研究質(zhì)量是第一位的。前25所學(xué)校中只有Texas 和Stanford的主科教學(xué)遜于該校。該校的選修課教學(xué)比主課得分要高得多，但在前25所學(xué)校中也是不足稱道的。不過，學(xué)校并沒有丟開教學(xué)不管，也確實(shí)采取一些有效措施，如最近規(guī)定學(xué)生對(duì)教師的評(píng)估結(jié)果要當(dāng)眾公布，學(xué)期中期教學(xué)評(píng)估等。
當(dāng)然，F(xiàn)uqua也有不少長(zhǎng)處。如該校在信息技術(shù)方面的努力備受稱贊。學(xué)生們都說幾年的學(xué)習(xí)使自己的計(jì)算機(jī)和分析能力大為長(zhǎng)進(jìn)，公司招聘者也認(rèn)為這所學(xué)校的MBA畢業(yè)生是operations和finance方面一流的人才。
杜克大學(xué)富卡商學(xué)院(The Fuqua School of Business) 成立的時(shí)間并不長(zhǎng)，相對(duì)于那些歷史悠久的商學(xué)院來(lái)說，1969年成立的Fuqua商學(xué)院在強(qiáng)手如林的美國(guó)商學(xué)院中只能算是一名新人。但是背靠杜克大學(xué)強(qiáng)大的支持，現(xiàn)在的Fuqua商學(xué)院已經(jīng)擠身成為全美十大商學(xué)院之列，并在1999年成立了歐洲分院，可以說成績(jī)斐然、令人驚嘆!是什么讓Fuqua商學(xué)院發(fā)展如此迅速呢?其管理人員驕傲的宣稱，他們給學(xué)生提供了最好的學(xué)術(shù)類教育，并使學(xué)生在研究中得到了鍛煉。
杜克大學(xué)富卡商學(xué)院的名氣近年來(lái)一直在增長(zhǎng)，人們現(xiàn)在廣泛承認(rèn)它屬于北美頂尖的商學(xué)院。在2000年《商業(yè)周刊》的排名中，杜克大學(xué)的富卡學(xué)院從第七位躍居第五位，雖然 它在 2002年《金融時(shí)報(bào)》的全球排名中又下滑了兩位。它也是最為創(chuàng)新的學(xué)院之一。
杜克大學(xué)富卡學(xué)院實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)——尤其是在行政教育方面——這在傳統(tǒng)的商學(xué)院中確實(shí)不同 尋常。還有，在MBA課程中，富卡學(xué)院重視變化中的商業(yè)環(huán)境。
杜克大學(xué)富卡商學(xué)院特色
Fuqua的教學(xué)模式主要包括案例教學(xué)、課堂授課、導(dǎo)師學(xué)習(xí)(Mentor Study)三種。
導(dǎo)師學(xué)習(xí)是別具Fuqua特色的一種教學(xué)方式。Fuqua地處北卡研究三角區(qū)(Research Triangle Park)附近，三角區(qū)有眾多的醫(yī)療、IT等公司的科研部門，還有一些中小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)。Mentor Study要求學(xué)生在為期兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間中，每周有至少5-8小時(shí)的時(shí)間到三角區(qū)的企業(yè)中為企業(yè)提供戰(zhàn)略發(fā)展、市場(chǎng)開拓、財(cái)務(wù)計(jì)劃等方面的咨詢服務(wù)，與企業(yè)一起做各個(gè)領(lǐng)域的項(xiàng)目。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，教授會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解并幫助企業(yè)解決問題。項(xiàng)目結(jié)束之后學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分。
學(xué)校開設(shè)的導(dǎo)師學(xué)習(xí)的項(xiàng)目眾多，幾乎所有學(xué)生都會(huì)找到與自己職業(yè)發(fā)展和興趣相結(jié)合的項(xiàng)目。但由于一年級(jí)時(shí)間的關(guān)系，大部分學(xué)生會(huì)在二年級(jí)選擇Mentor Study的項(xiàng)目。
在全球化視野方面Fuqua一直是開拓者。學(xué)校在中國(guó)昆山等地建立分校區(qū)，并于1999年創(chuàng)立杜克洲際MBA，突破性的創(chuàng)新模式和鮮明特色深受全球眾多領(lǐng)先公司和MBA申請(qǐng)者的歡迎。杜克洲際MBA整個(gè)項(xiàng)目為期十六個(gè)月，每年八月開學(xué)，分為六個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期由三個(gè)階段構(gòu)成：一周的預(yù)習(xí)階段，兩周或九天的實(shí)地集中學(xué)習(xí)階段，八周的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)階段，六個(gè)集中學(xué)習(xí)階段將先后在倫敦、迪拜、新德里、上海、圣彼得堡和美國(guó)杜克大學(xué)本校進(jìn)行。包括面對(duì)面授課、聽取特邀企業(yè)領(lǐng)袖的演講并互動(dòng)、實(shí)地考察該地區(qū)代表性企業(yè)等等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，遠(yuǎn)程階段包括課程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、個(gè)人作業(yè)以及考試。多種遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和工具的運(yùn)用使學(xué)生突破時(shí)間和空間的局限，與教授和同學(xué)保持緊密互動(dòng)，獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。課程包括十二門核心課程(涵蓋金融、會(huì)計(jì)、管理、決策科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力以及戰(zhàn)略)，以及四門選修課程，旨在增強(qiáng)您在特定領(lǐng)域的專門技能或擴(kuò)展您在若干不同領(lǐng)域的知識(shí)廣度。有兩門核心課程將會(huì)貫穿所有學(xué)期，這兩門課程將著重講授全球各主要市場(chǎng)與各種機(jī)構(gòu)的職能，以及領(lǐng)導(dǎo)力在不同文化文明背景下的差別。
課程安排
課程改革后新生剛?cè)雽W(xué)就進(jìn)入personal development program，修為期一年的business communications和managerial computing。在為期兩年的學(xué)習(xí)期間學(xué)生可學(xué)12門選修課或者更多，而以前只有8門，這樣，學(xué)生們花在教室里的時(shí)間就比以前增加了1/3。課程設(shè)置中最顯著的改變體現(xiàn)在每學(xué)期初持續(xù)一周的learning experiences項(xiàng)目上。進(jìn)行這一項(xiàng)目時(shí)學(xué)生們被分成四組，進(jìn)行團(tuán)體合作和領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練，另外還進(jìn)行個(gè)人評(píng)估練習(xí)、一項(xiàng)社會(huì)服務(wù)及個(gè)人就業(yè)規(guī)劃等各項(xiàng)活動(dòng)。
第二學(xué)期中途，學(xué)生要通過一周的計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行整體經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)。學(xué)生們分成8組，每組40人，互相競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生演習(xí)金融、市場(chǎng)營(yíng)銷、職員關(guān)系、運(yùn)作、決策等各個(gè)部門經(jīng)理的工作，努力把自己主課中學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際中去。
經(jīng)過改革后Fuqua的課很緊，大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期才有可能開始選修兩門課，第二年只剩一門必修時(shí)，你才能選修10到11門。學(xué)校一般不要求深入研究，你可以任意選修，還可以在Duke大學(xué)別的學(xué)院或系所中選修4門，包括兩門外語(yǔ)。
第二年開初有一系列的關(guān)于competition 和diversity的課程。最后一學(xué)期包括一擊的探索商管新趨勢(shì)的學(xué)習(xí)，探索未來(lái)十年中可以使商務(wù)實(shí)踐產(chǎn)生改變的戰(zhàn)略性因素。
課程改革后課時(shí)的變動(dòng)較徹底。過去一門課開14周，一周兩次，每次1小時(shí)20分鐘?，F(xiàn)在一門課只開七周，每周兩次，一次2小時(shí)15分鐘。結(jié)果，每門課的時(shí)間從35小時(shí)降到了27小時(shí)，但每個(gè)學(xué)生上課的總時(shí)間增了。這種變動(dòng)的目的是為了推動(dòng)教師重新推敲上課內(nèi)容，摒棄那些過于陳舊的東西;同時(shí)，因?yàn)檎n堂時(shí)間加長(zhǎng)，而學(xué)生們注意力的集中又是有限度的，這就促進(jìn)教師改變了以往的教學(xué)方法，增加了case studies的內(nèi)容，規(guī)定學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂課完成，并以抽查性的考試代替了期中考試。以前，F(xiàn)uqua有的盡是些單調(diào)乏味的講授性課程，很少案例學(xué)習(xí)及團(tuán)體活動(dòng)性的課程，新的課時(shí)設(shè)置很好地解決了這個(gè)問題。
不過，F(xiàn)uqua的主課教學(xué)質(zhì)量仍不是很好，很多學(xué)生抱怨學(xué)校只抓研究，不管教學(xué)，好多主課都讓那些沒經(jīng)驗(yàn)的、很年輕的老師上。學(xué)校對(duì)此也不否認(rèn)，一再聲稱研究質(zhì)量是第一位的。前25所學(xué)校中只有Texas 和Stanford的主科教學(xué)遜于該校。該校的選修課教學(xué)比主課得分要高得多，但在前25所學(xué)校中也是不足稱道的。不過，學(xué)校并沒有丟開教學(xué)不管，也確實(shí)采取一些有效措施，如最近規(guī)定學(xué)生對(duì)教師的評(píng)估結(jié)果要當(dāng)眾公布，學(xué)期中期教學(xué)評(píng)估等。
當(dāng)然，F(xiàn)uqua也有不少長(zhǎng)處。如該校在信息技術(shù)方面的努力備受稱贊。學(xué)生們都說幾年的學(xué)習(xí)使自己的計(jì)算機(jī)和分析能力大為長(zhǎng)進(jìn)，公司招聘者也認(rèn)為這所學(xué)校的MBA畢業(yè)生是operations和finance方面一流的人才。