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俄羅斯某職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們?cè)诰毩?xí)電子及無線電設(shè)備安裝。許多國家的職業(yè)教育相當(dāng)發(fā)達(dá)，對(duì)中職生并不存在國內(nèi)的歧視
導(dǎo)語：盡管近幾年來開設(shè)“留學(xué)直通車”等國際班的職業(yè)院校不斷增加，但究竟有多少學(xué)生能真正學(xué)成，前景并不樂觀。一些項(xiàng)目純粹為了賺錢，而真正為學(xué)生考慮的職校，卻又招不到合適的學(xué)生。
“我是一名學(xué)計(jì)算機(jī)的職高生，最大的理想就是出國留學(xué)。請(qǐng)問大家，職高生如何留學(xué)?”某天晚上，李于洋在常逛的留學(xué)論壇上發(fā)帖詢問。
李于洋是一所職業(yè)高中的學(xué)生。出國留學(xué)是他打小就有的夢(mèng)想，由于初中成績差強(qiáng)人意，沒能順利升上普通高中，遂選擇了走職業(yè)教育這條路。按照我國的職業(yè)教育制度，職業(yè)高中(職高)、中等專業(yè)學(xué)校(中專)、技工學(xué)校(技校)這三類學(xué)校被統(tǒng)稱為“三?！?。而“三校生”，又被稱為“中職生”。一直以來，中職生畢業(yè)后的出路通常有兩類：要么就業(yè)，要么在職業(yè)教育領(lǐng)域繼續(xù)深造—報(bào)考高職院校。由于中職留學(xué)門檻高，申請(qǐng)很難成功，很少會(huì)有人視留學(xué)為畢業(yè)后的出路。
在發(fā)了《職高生如何留學(xué)》的帖子后沒過多久，李于洋陸續(xù)收到一些回復(fù)—
“職高畢業(yè)拿到的是相當(dāng)于高中的文憑吧?可以考慮出國讀本科。”
“樓主想去哪個(gè)國家呢?有的國家接受，有的國家不接受中專的?！?BR> “學(xué)什么專業(yè)?你英語水平怎么樣?有些學(xué)?？梢越邮芨咧挟厴I(yè)生和職高生。我給你推薦一下，波蘭的醫(yī)科大學(xué)或西班牙的學(xué)校。”
網(wǎng)友的回復(fù)讓李于洋知道，中職生想留學(xué)并不容易，但也不是希望渺茫。有不少留學(xué)路徑可以走，但究竟要走哪一條，自己必須拎得清。
“國際班”真能與國外學(xué)校無縫對(duì)接嗎？
近幾年，中職生留學(xué)的事情不乏其例。2011年成都市青蘇職中有10名學(xué)生領(lǐng)到了赴新加坡留學(xué)的簽證，學(xué)兩年將獲得新加坡的高級(jí)大專文憑，3年則可獲得本科文憑。有當(dāng)?shù)孛襟w稱：“這是我市中職生首次成批出國留學(xué)。”
2014年，杭州市江濱職業(yè)學(xué)校中英財(cái)經(jīng)班的兩名學(xué)生拿到了英國約克·圣約翰大學(xué)金融本科專業(yè)的錄取通知書，成為了該校首批赴英留學(xué)生。
這些中職生能夠圓夢(mèng)留學(xué)，很大程度上要仰仗于學(xué)校在中外合作辦學(xué)方面的努力。早在20世紀(jì)末，我國的一些職業(yè)學(xué)校就已經(jīng)和職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家牽上線，通過與國外職業(yè)學(xué)校及職業(yè)教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作辦學(xué)，以設(shè)立“國際部”、“國際班”等形式，為學(xué)生提供赴外升學(xué)的通道。
北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院是北京地區(qū)一所實(shí)力雄厚的高職院校，也是國內(nèi)較早開展國際合作的職業(yè)院校之一。該校國際交流合作處處長李興志告訴《留學(xué)》記者，他們最早開展國際合作是在1997年，當(dāng)時(shí)還只是中專學(xué)校的北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校與新西蘭基督城理工學(xué)院(Christchurch Polytechnic Institute of Technology)合作，引入對(duì)方的大專課程，“讓學(xué)生在上中專的同時(shí)，學(xué)習(xí)三年它的大專課程，然后拿到(成績和學(xué)分)以后，再到對(duì)方學(xué)校學(xué)一年，拿它所提供的學(xué)士學(xué)位?！边@一國際教育合作項(xiàng)目通過北京市教委的審批，“在97年、98年一共招了兩屆學(xué)生，最后出去的有24名學(xué)生?！边@批學(xué)生學(xué)有成效，不僅拿到了高層次學(xué)歷，而且在新西蘭發(fā)展得很好——“大部分學(xué)生都在國外拿到了碩士學(xué)位，有一半左右留在了新西蘭，有些已經(jīng)在那兒成家了?！?BR> 廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)于2013年始設(shè)的“2.5+4 ATU國際課程班”，也為該校的學(xué)生提供了留學(xué)美國的通道。校方稱，該國際班的學(xué)生將在國內(nèi)進(jìn)行為期兩年半的學(xué)習(xí)，實(shí)行小班化、美式、大學(xué)式的課堂教學(xué)，期間完成“商務(wù)英語”專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并有計(jì)劃地嵌入美國阿肯色理工大學(xué)的課程，由其老師進(jìn)行授課，以使學(xué)生適應(yīng)美式的教學(xué);待學(xué)生畢業(yè)后，將“無縫對(duì)接美國阿肯色理工大學(xué)進(jìn)行四年的本科學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)后取得具有美國政府認(rèn)可、國際認(rèn)證的大學(xué)本科文憑”。此外，據(jù)稱中職“國際班”里還減除了學(xué)生在語言上的障礙，只需要進(jìn)行語言測(cè)試，不用考雅思和托福。語言測(cè)試未通過的學(xué)生，可以去美國阿肯色理工大學(xué)繼續(xù)修讀一個(gè)學(xué)期的ELI課程，然后直接就讀本科課程。
“職校助力留學(xué)要定位好”
盡管近幾年來開設(shè)此類可以稱之為“留學(xué)直通車”的國際班的職業(yè)院校不斷增加，但究竟有多少學(xué)生能真正學(xué)成，李興志認(rèn)為前景不甚樂觀。
他對(duì)《留學(xué)》感嘆，國家如今要大力發(fā)展職業(yè)教育，此時(shí)職業(yè)院校開展國際合作辦學(xué)應(yīng)該是正趕上政策利好的階段，但不幸的是，“在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)沒能力學(xué)國際合作課程了”。
“如今的孩子，大部分基礎(chǔ)太差了。因?yàn)楝F(xiàn)在高考大學(xué)本科已經(jīng)連30%的招生計(jì)劃都招不滿，就是沒學(xué)生了。大學(xué)本科已經(jīng)這樣，他們挑完了才輪到我們，我們招聘到的學(xué)生很多都是特別差的，這和我95年到學(xué)校中專的時(shí)候形成了巨大的反差，曾經(jīng)我們中專的學(xué)生比現(xiàn)在大學(xué)的研究生水平都好?，F(xiàn)在入學(xué)的學(xué)生，自學(xué)能力沒有，悟性不高，不愛學(xué)習(xí)，一點(diǎn)自我管理能力沒有，他再學(xué)這個(gè)課程也學(xué)不好。就是說，現(xiàn)在政策好了，但是每個(gè)學(xué)校都不可能把國際班做好了，因?yàn)榧议L繳費(fèi)了，而孩子學(xué)不好。孩子不滿意，家長一定非常不滿意。作為一個(gè)辦學(xué)主體，如果辦的學(xué)誰也不滿意，學(xué)校也一定不滿意，社會(huì)更不滿意，這個(gè)工作不可能做?好?！?BR> 而對(duì)于“國際班”慣常見到的“2+2”、“3+1”的辦學(xué)模式，李興志也不提倡。在早期開了一些類似“國際班”的合作辦學(xué)項(xiàng)目后，如今北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)取消了此類項(xiàng)?目。
“我覺得那是一個(gè)相對(duì)來說比較低級(jí)的一個(gè)方式，因?yàn)槲抑篮枚鄬W(xué)校不像我們批一個(gè)正規(guī)項(xiàng)目，計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外的招生都能做 。他們開國際項(xiàng)目一定都是前期讓學(xué)生加些英語教學(xué)，加些國外的課程，后期再出去，往往都做成給國外輸送學(xué)生，好多項(xiàng)目都是為了賺錢而做。而且，做成功的、真正讓學(xué)生受益的項(xiàng)目，也許只招來十幾個(gè)學(xué)生，一旦招生不到二十個(gè)，可能連成本平衡點(diǎn)都沒達(dá)到，項(xiàng)目不可能連續(xù)去做，一定是那樣。因?yàn)楸本┖⒆訖C(jī)會(huì)太多，這種國際項(xiàng)目太多，你定價(jià)高了，一般找不著學(xué)生;定價(jià)低了，自己虧了。而且，我了解他們的學(xué)校往往是處在一個(gè)很尷尬的狀態(tài)，要不招不起來，要不自己沒法招了，所以這客觀上是個(gè)不可行的東西?！?BR> 撇開職校，直申國外大學(xué)
按照中國人的傳統(tǒng)眼光來看，職業(yè)院校是一個(gè)“重能力輕學(xué)歷”的地方，而對(duì)于學(xué)歷，中國人有著太多放不下的執(zhí)念。出身于職業(yè)學(xué)校的中職生對(duì)“根正苗紅”的學(xué)歷更有一番熱望，更樂意通過申請(qǐng)國外綜合性大學(xué)為自己謀得一個(gè) “洋學(xué)歷”，打個(gè)翻身仗。在留學(xué)大軍中，奔著職業(yè)教育去的人不多。
4月29日，澳洲國際教育中心(Australian Education International)公布了一組數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示：作為澳洲第一大國際生來源國，2013年中國共有11. 9237萬名學(xué)生來澳學(xué)習(xí)，其中61. 9%的人屬于高等教育范疇，只有8 . 2%的學(xué)生選擇了職業(yè)教育與培訓(xùn)。與此形成對(duì)比的是，印度、韓國和越南分別是澳洲第二、第三大國際生來源國，其一半左右的學(xué)生選擇職業(yè)教育。
中職生留學(xué)道阻且艱，在中國至今尚未形成風(fēng)氣。但實(shí)際上許多國家的職業(yè)教育相當(dāng)發(fā)達(dá)，對(duì)中職生反而不存在歧視。憑借職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，這些國家期望能將中國的職校生也吸引過來。
今年3月，澳大利亞使館商務(wù)處教育領(lǐng)事徐佩儀向中國民眾推介澳大利亞的職業(yè)教育，極力倡導(dǎo)中國學(xué)生選擇澳大利亞的職業(yè)院校：
“我知道，在中國可能很多家長和家庭甚至學(xué)生最終目標(biāo)是要到大學(xué)里面深造，我想說，并不是每一個(gè)孩子都適合到大學(xué)里面去學(xué)習(xí)，有一些在學(xué)業(yè)專業(yè)上并不是特別突出的孩子，可能更適合一些實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)的課程，而這正是澳大利亞職業(yè)教育特色所在，他提供的課程都是專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的。電工管道專業(yè)的畢業(yè)生都能夠從這里得到非常好的教育?！?BR> 對(duì)中職生，各個(gè)國家的錄取政策不太一致，門檻有高有低。但無論是哪個(gè)國家，都不會(huì)把優(yōu)秀的中職生排除在外，愿意接受中職生的國外大學(xué)如今成為中職生出國深造的選擇之一。
中國—東盟國際學(xué)院是泰國博仁大學(xué)的直屬學(xué)院，其招生負(fù)責(zé)人劉衛(wèi)平對(duì)《留學(xué)》說，中職生一般會(huì)被視為高中同等學(xué)力人士;通過這些項(xiàng)目，中職生可獲得泰國的本科或碩士學(xué)歷。
中職生要想出國，除了通過學(xué)校，是否可以通過留學(xué)中介辦理?津橋國際的一位資深留學(xué)顧問告訴《留學(xué)》記者，中職生出國留學(xué)的較為少見，他沒有經(jīng)手過類似的申請(qǐng)?？傮w來說，中職生一畢業(yè)就留學(xué)的比例較低，多數(shù)都是先留在國內(nèi)繼續(xù)深造，待完成了?？茖W(xué)業(yè)后再出國留學(xué)。
值得注意的是，無論是通過哪個(gè)渠道實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢(mèng)，語言對(duì)于大部分中職生來說，都是個(gè)極大的障礙。許多英語國家對(duì)學(xué)生的雅思成績有要求，而中職生往往在英語上卡了殼。
李志興見過很多這樣的例子，“好多學(xué)生入學(xué)的時(shí)候打算要出國，但是后來發(fā)現(xiàn)，到畢業(yè)了都沒把雅思攻克?！边@些人只能畢業(yè)了以后找個(gè)簡單的工作，“但主要精力還是用在補(bǔ)習(xí)英語上，畢業(yè)以后一兩年才成功出國?！?BR> 給職業(yè)學(xué)校校長的建議
李志興認(rèn)為，職業(yè)教育國際化是一個(gè)全面的事兒。職業(yè)學(xué)校通過開一些國際合作課程來引進(jìn)國外的課程、師資，給自己增加一下國際化的元素，這只是一個(gè)路徑或者途徑。開展國際合作課程，職業(yè)學(xué)校一定要有一些明確的定位，至少要考慮兩點(diǎn)：
一，學(xué)校通過開展教育合作項(xiàng)目把國外的課程搬到中國來，讓學(xué)生在中國就能拿到相關(guān)的國際文憑，便利少部分有留學(xué)意愿的學(xué)生未來的發(fā)展，學(xué)?？梢詽M足這部分需求，這樣定位很好。
二，開展國際教育合作，必須立足于提升自己的教育、管理水平，培養(yǎng)教師。如果定位錯(cuò)了，只是為了賺錢，好多機(jī)構(gòu)一定會(huì)出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)：招一屆學(xué)生沒教好，第二屆就招不起來了，或者過幾天被告到教育部了。