對(duì)每一位學(xué)生或者家長來講，高考都是人生的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，決定孩子能夠接受什么樣的高等教育。每年，數(shù)以百萬計(jì)的考生經(jīng)過這一洗禮，進(jìn)入高等教育的殿堂。然而，相對(duì)于中國的高中畢業(yè)生人數(shù)而言，由于中國的優(yōu)秀高等院校資源太貧乏，每年都有大量的高中畢業(yè)生都不能通過高考進(jìn)入自己心目中理想的大學(xué)。如何在高考之外，找尋一條通往高等教育的路?
如何在高考失利的情況下，再次開啟成功的新篇章?如何再獲取一次機(jī)會(huì)，去找回自信，創(chuàng)造未來?越來越多的中國學(xué)生正在用實(shí)際行動(dòng)做出選擇，他們選擇了高中畢業(yè)后出國留學(xué)，甚至很多那些通過了高考的學(xué)生也是如此。到海外優(yōu)質(zhì)的高等教育學(xué)府去重新打造自己的人生夢(mèng)想。留學(xué)專家認(rèn)為，形成這一趨勢的原因有一下兩個(gè)方面：
第一，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的家庭經(jīng)濟(jì)收入提高，不少工薪階層也有能力承擔(dān)海外留學(xué)的費(fèi)用，有的家庭甚至選擇放棄高考，從高一開始直接準(zhǔn)備留學(xué)，有的家庭則把兩種可能性都提前給了孩子，高二就進(jìn)行留學(xué)申請(qǐng)，在高考之前就拿到了海外院校的錄取通知，在這種情況下，學(xué)生自然選擇放棄高考直接前往國外優(yōu)秀大學(xué)，即便是參加高考，也普遍心態(tài)放松，反而更容易在高考中取得好成績;
第二、眾所周知，以美國、英國、澳大利亞和加拿大為代表的西方高等教育是世界上質(zhì)量最高的高等教育體系，有著眾多的世界名校及最廣泛的專業(yè)設(shè)置，并且在受理中國學(xué)生的申請(qǐng)時(shí)，大多不以中國學(xué)生的高考成績參照，更看重學(xué)生的平時(shí)成績和綜合素質(zhì)。
我們通過一個(gè)表格即可看出中國與這四個(gè)主流留學(xué)目標(biāo)國家的高等教育資源差異：
| 中國 | 美國 | 英國 | 加拿大 | 澳大利亞 | |
| 人口數(shù)量 | 14億 | 3億 | 6千萬 | 3千萬 | 2千萬 |
| 大學(xué)數(shù)量 | 2000 | 4000 | 360 | 90 | 42 |
相對(duì)于人口數(shù)量而言，中國的優(yōu)質(zhì)高等教育資源，非常貧乏，而西方發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)過剩，美、英、加、澳的高等院校數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)?shù)氐男枨螅谑浅蔀楫a(chǎn)業(yè)化的國際教育產(chǎn)品和服務(wù)，有償?shù)貙?duì)全世界的學(xué)生開放，成為“為世界培養(yǎng)人才的教師”。海外院校每年都來中國參加各種形式的國際教育推廣活動(dòng)，致力于讓更多的中國學(xué)生融入到全球的高等教育中去。
在眾多的留學(xué)目的國家中，很多家庭對(duì)美國留學(xué)情有獨(dú)鐘，原因何在?留學(xué)專家認(rèn)為，美國的高等教育具有獨(dú)特優(yōu)勢：
·擁有全世界最豐富的教育資源—大學(xué)數(shù)量最多
·擁有全世界最先進(jìn)的教育設(shè)施
·擁有數(shù)量驚人的獎(jiǎng)學(xué)金
·擁有最完善，靈活的教育體制
美國對(duì)本科教育的定義，與中國大相徑庭：本科教育的本質(zhì)不應(yīng)該僅僅是灌輸知識(shí)、訓(xùn)練技能，本科教育應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，誘導(dǎo)其思維，培育其心智，幫助學(xué)生探尋真理，求索未知，產(chǎn)生智慧;本科教育給予學(xué)生的不應(yīng)該是讓他們能夠“做什么”，而是“成為什么”。學(xué)生在大學(xué)里，其知識(shí)、心理、感情、人文等各個(gè)方面都應(yīng)該得到全面成長;培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是喜歡新奇，要求自我，勇于提問，渴望自由，崇尚學(xué)術(shù)，關(guān)懷人類，思想開放，不求名譽(yù)，知識(shí)廣博;大學(xué)應(yīng)該是塑造人格特性的地方。
美國本科教育的特點(diǎn)，使學(xué)生有極大的自我發(fā)現(xiàn)，自我定制并調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃的空間。美國的本科提倡通才教育，目標(biāo)是培養(yǎng)合格的公民，幾乎所有具有高中 文憑的人都能找到適合的地方學(xué)習(xí);美國本科的前兩年學(xué)習(xí)核心課程，涵蓋：文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、人文、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域，在大三時(shí)選擇專業(yè)，此時(shí)學(xué)生更加了解自己，了解社會(huì)，了解各個(gè)學(xué)科的內(nèi)涵;美國的本科課程以研究性學(xué)習(xí)為培養(yǎng)模式;采取講授、討論、個(gè)案分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;非常重視學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。
有計(jì)劃出國留學(xué)的同學(xué)如何在高中階段規(guī)劃自己的留學(xué)時(shí)間表?高考之后高中畢業(yè)生如何規(guī)劃自己的留學(xué)?留學(xué)專家認(rèn)為，高考前后的留學(xué)規(guī)劃，可以根據(jù)每個(gè)家庭和孩子的背景條件選擇不同的路徑：
第一、有經(jīng)濟(jì)能力的家庭，最好在高一就把高考和留學(xué)并列作為給孩子的升學(xué)選項(xiàng)，在高一、高二就鼓勵(lì)孩子準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試(IBT、SAT、雅思)，如果在高二就能獲得3.0以上的GPA，并考出合格的IBT、SAT1、SAT2成績，可以在高三上學(xué)期(年底)申請(qǐng)美國排名1-30的頂尖高等院校。
第二、如果孩子能在高二獲得3.0以上的GPA，并考出合格的IBT、SAT1成績，可以在高三上學(xué)期(年底)申請(qǐng)美國排名31-50的頂尖高等院校。但如果沒有SAT成績，只有合格的IBT成績，則可以申請(qǐng)美國排名50以后的高等院校。
第三、在高考前沒有準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)生，可以在高考后盡快復(fù)習(xí)，參加考試，IBT成績達(dá)到80分以上，通常可以申請(qǐng)美國大學(xué)第二年春季入學(xué)的本科課程(不是所有的大學(xué)都有春季開學(xué)的課程)。
第四、如果英語標(biāo)準(zhǔn)化考試成績沒有達(dá)到80分，可以選擇帶有橋梁課程的本科課程，最好選擇設(shè)有自己語言中心的橋梁(Pathway)課程，以保證較高的社區(qū)學(xué)率。也可以選擇開設(shè)“雙錄取”課程的美國大學(xué)，但是要注意考量該大學(xué)的語言課程到本科課程的銜接方式及其升學(xué)率。 橋梁課和雙錄取通常每年都有幾次開學(xué)，滾動(dòng)招生，申請(qǐng)機(jī)會(huì)比較多。
第五、英語成績沒有達(dá)到美國大學(xué)直接錄取要求的同學(xué)，也可以考慮先申請(qǐng)美國的社區(qū)大學(xué)，2年后進(jìn)入本科大三繼續(xù)完成本科課程。申請(qǐng)美國的社區(qū)大學(xué)，最好選擇加州的社區(qū)大學(xué)，因?yàn)榧又萦幸粭l特殊的教育法規(guī)：所有加州的公立大學(xué)都必須優(yōu)先錄取本州社區(qū)大學(xué)的學(xué)生，然后是外州的學(xué)生，最后才是外國學(xué)生。因此，只要社區(qū)大學(xué)畢業(yè)生前2年的GPA能夠保持在3.0以上，就可以輕而易舉地入讀加州的公立大學(xué)三年級(jí)。
以上排名通常指綜合排名，但是學(xué)術(shù)和家長在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)，千萬不能盲目追逐綜合排名，而要考量美國大學(xué)的專業(yè)排名，詳細(xì)調(diào)研每所學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)及其相關(guān)學(xué)術(shù)資源，課程設(shè)置和就業(yè)前景。
高考后才開始準(zhǔn)備英語標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生要注意，IBT改題以后，新題中的聽力和口語難度提升了很多，聽力包含大量的專業(yè)內(nèi)容，對(duì)于高中生難度很大，口語也需要先聽懂材料，才能根據(jù)要求回答問題。IBT新題對(duì)高中學(xué)生很有挑戰(zhàn)性。詞匯量不是很大的學(xué)生，可以選擇考雅思，雅思考題和考試方式更加人性化 而且美國大多數(shù)高等學(xué)校、橋梁課和社區(qū)大學(xué)都接受雅思成績。