對每一位學生或者家長來講，高考都是人生的一個重要節(jié)點，決定孩子能夠接受什么樣的高等教育。每年，數以百萬計的考生經過這一洗禮，進入高等教育的殿堂。然而，相對于中國的高中畢業(yè)生人數而言，由于中國的優(yōu)秀高等院校資源太貧乏，每年都有大量的高中畢業(yè)生都不能通過高考進入自己心目中理想的大學。如何在高考之外，找尋一條通往高等教育的路?
如何在高考失利的情況下，再次開啟成功的新篇章?如何再獲取一次機會，去找回自信，創(chuàng)造未來?越來越多的中國學生正在用實際行動做出選擇，他們選擇了高中畢業(yè)后出國留學，甚至很多那些通過了高考的學生也是如此。到海外優(yōu)質的高等教育學府去重新打造自己的人生夢想。留學專家認為，形成這一趨勢的原因有一下兩個方面：
第一，隨著國民經濟的發(fā)展，中國的家庭經濟收入提高，不少工薪階層也有能力承擔海外留學的費用，有的家庭甚至選擇放棄高考，從高一開始直接準備留學，有的家庭則把兩種可能性都提前給了孩子，高二就進行留學申請，在高考之前就拿到了海外院校的錄取通知，在這種情況下，學生自然選擇放棄高考直接前往國外優(yōu)秀大學，即便是參加高考，也普遍心態(tài)放松，反而更容易在高考中取得好成績;
第二、眾所周知，以美國、英國、澳大利亞和加拿大為代表的西方高等教育是世界上質量最高的高等教育體系，有著眾多的世界名校及最廣泛的專業(yè)設置，并且在受理中國學生的申請時，大多不以中國學生的高考成績參照，更看重學生的平時成績和綜合素質。
我們通過一個表格即可看出中國與這四個主流留學目標國家的高等教育資源差異：
| 中國 | 美國 | 英國 | 加拿大 | 澳大利亞 | |
| 人口數量 | 14億 | 3億 | 6千萬 | 3千萬 | 2千萬 |
| 大學數量 | 2000 | 4000 | 360 | 90 | 42 |
相對于人口數量而言，中國的優(yōu)質高等教育資源，非常貧乏，而西方發(fā)達國家優(yōu)質教育資源相對過剩，美、英、加、澳的高等院校數量遠遠超出當地的需求，于是成為產業(yè)化的國際教育產品和服務，有償地對全世界的學生開放，成為“為世界培養(yǎng)人才的教師”。海外院校每年都來中國參加各種形式的國際教育推廣活動，致力于讓更多的中國學生融入到全球的高等教育中去。
在眾多的留學目的國家中，很多家庭對美國留學情有獨鐘，原因何在?留學專家認為，美國的高等教育具有獨特優(yōu)勢：
·擁有全世界最豐富的教育資源—大學數量最多
·擁有全世界最先進的教育設施
·擁有數量驚人的獎學金
·擁有最完善，靈活的教育體制
美國對本科教育的定義，與中國大相徑庭：本科教育的本質不應該僅僅是灌輸知識、訓練技能，本科教育應該幫助學生學會思考，誘導其思維，培育其心智，幫助學生探尋真理，求索未知，產生智慧;本科教育給予學生的不應該是讓他們能夠“做什么”，而是“成為什么”。學生在大學里，其知識、心理、感情、人文等各個方面都應該得到全面成長;培養(yǎng)出來的學生應該是喜歡新奇，要求自我，勇于提問，渴望自由，崇尚學術，關懷人類，思想開放，不求名譽，知識廣博;大學應該是塑造人格特性的地方。
美國本科教育的特點，使學生有極大的自我發(fā)現，自我定制并調整培養(yǎng)計劃的空間。美國的本科提倡通才教育，目標是培養(yǎng)合格的公民，幾乎所有具有高中 文憑的人都能找到適合的地方學習;美國本科的前兩年學習核心課程，涵蓋：文學、藝術、歷史、哲學、人文、社會、數學、科學等領域，在大三時選擇專業(yè)，此時學生更加了解自己，了解社會，了解各個學科的內涵;美國的本科課程以研究性學習為培養(yǎng)模式;采取講授、討論、個案分析、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)學生自主學習的積極性;非常重視學生口頭和書面表達能力的培養(yǎng)。
有計劃出國留學的同學如何在高中階段規(guī)劃自己的留學時間表?高考之后高中畢業(yè)生如何規(guī)劃自己的留學?留學專家認為，高考前后的留學規(guī)劃，可以根據每個家庭和孩子的背景條件選擇不同的路徑：
第一、有經濟能力的家庭，最好在高一就把高考和留學并列作為給孩子的升學選項，在高一、高二就鼓勵孩子準備標準化考試(IBT、SAT、雅思)，如果在高二就能獲得3.0以上的GPA，并考出合格的IBT、SAT1、SAT2成績，可以在高三上學期(年底)申請美國排名1-30的頂尖高等院校。
第二、如果孩子能在高二獲得3.0以上的GPA，并考出合格的IBT、SAT1成績，可以在高三上學期(年底)申請美國排名31-50的頂尖高等院校。但如果沒有SAT成績，只有合格的IBT成績，則可以申請美國排名50以后的高等院校。
第三、在高考前沒有準備標準化考試的學生，可以在高考后盡快復習，參加考試，IBT成績達到80分以上，通?？梢陨暾埫绹髮W第二年春季入學的本科課程(不是所有的大學都有春季開學的課程)。
第四、如果英語標準化考試成績沒有達到80分，可以選擇帶有橋梁課程的本科課程，最好選擇設有自己語言中心的橋梁(Pathway)課程，以保證較高的社區(qū)學率。也可以選擇開設“雙錄取”課程的美國大學，但是要注意考量該大學的語言課程到本科課程的銜接方式及其升學率。 橋梁課和雙錄取通常每年都有幾次開學，滾動招生，申請機會比較多。
第五、英語成績沒有達到美國大學直接錄取要求的同學，也可以考慮先申請美國的社區(qū)大學，2年后進入本科大三繼續(xù)完成本科課程。申請美國的社區(qū)大學，最好選擇加州的社區(qū)大學，因為加州有一條特殊的教育法規(guī)：所有加州的公立大學都必須優(yōu)先錄取本州社區(qū)大學的學生，然后是外州的學生，最后才是外國學生。因此，只要社區(qū)大學畢業(yè)生前2年的GPA能夠保持在3.0以上，就可以輕而易舉地入讀加州的公立大學三年級。
以上排名通常指綜合排名，但是學術和家長在選擇學校和專業(yè)時，千萬不能盲目追逐綜合排名，而要考量美國大學的專業(yè)排名，詳細調研每所學校的優(yōu)勢專業(yè)及其相關學術資源，課程設置和就業(yè)前景。
高考后才開始準備英語標準化的學生要注意，IBT改題以后，新題中的聽力和口語難度提升了很多，聽力包含大量的專業(yè)內容，對于高中生難度很大，口語也需要先聽懂材料，才能根據要求回答問題。IBT新題對高中學生很有挑戰(zhàn)性。詞匯量不是很大的學生，可以選擇考雅思，雅思考題和考試方式更加人性化 而且美國大多數高等學校、橋梁課和社區(qū)大學都接受雅思成績。