中小學(xué)守則也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)
——由中美英日小學(xué)生守則對(duì)比引發(fā)的思考
熱點(diǎn)概述
2013年8月，網(wǎng)上一篇關(guān)于中美英日小學(xué)生守則對(duì)比的文章引起了廣大網(wǎng)友的熱議。與內(nèi)容更適合小學(xué)學(xué)齡兒童掌握和適應(yīng)的英美等國(guó)的小學(xué)生守則相比，中國(guó)目前使用的仍然是十年之前的，操作性和實(shí)用性方面稍弱的守則。小學(xué)生行為守則的目的是為了規(guī)范小學(xué)生的行為，在配合學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，起到正確引導(dǎo)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的作用。然而我國(guó)的小學(xué)生守則似乎在內(nèi)容上過(guò)多地注重對(duì)兒童思想方面的引導(dǎo)，對(duì)于操作性和兒童接受程度的把握，卻有待商榷。
相關(guān)評(píng)論
@中小學(xué)守則老了：《用了近10年，真該改改了》，近日教育專家呼吁修訂中小學(xué)生守則的新聞讓我們猛然發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)耳熟能詳?shù)摹吨行W(xué)生守則》確實(shí)有些老了。無(wú)論是對(duì)比“遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具，也可以自己先跑”這樣“實(shí)用型”的英國(guó)《小學(xué)生守則》，還是對(duì)比“稱呼老師職位或尊姓，按時(shí)或稍提前到課堂”這樣“操作型”的美國(guó)《小學(xué)生守則》，我們的《守則》都顯得蒼白和生澀。
我國(guó)最早一版的《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》發(fā)布于1981年。這些守則和規(guī)范在1991年、1994年和2004年歷經(jīng)多次修改，對(duì)中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等都起到了重要作用。2004年，教育部將《小學(xué)生守則》和《中學(xué)生守則》合并為《中小學(xué)生守則》。對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充。
2004年的修改可謂“與時(shí)俱進(jìn)”，針對(duì)新世紀(jì)青少年的特點(diǎn)加入了不少新內(nèi)容?！吨行W(xué)生守則》盡管條數(shù)不變，但在第三、四、五條中，分別增加了“熱愛(ài)科學(xué)”、“積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)”、“講究衛(wèi)生”等內(nèi)容。而在中小學(xué)生的“日常行為規(guī)范”中更是增加了符合時(shí)代特征的內(nèi)容，如創(chuàng)新意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等。
當(dāng)時(shí)解讀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)文明這些詞句，大家還覺(jué)得很新鮮，尤其是網(wǎng)絡(luò)，那會(huì)兒的老師都視其為洪水猛獸，竭力阻止，根本不會(huì)從網(wǎng)絡(luò)文明這個(gè)角度去教育。從這點(diǎn)看來(lái)，新版的“守則”牢牢把握住了時(shí)代發(fā)展的脈搏，教育更有針對(duì)性和前瞻性，“網(wǎng)絡(luò)文明”等許多內(nèi)容即使在現(xiàn)在也是非常適用的。
伴隨著對(duì)《中小學(xué)生守則》的質(zhì)疑，不少人搬出了國(guó)外的案例。記者找到幾份在英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家使用的《小學(xué)生守則》，盡管由于國(guó)情未必相同，但其中的內(nèi)容確實(shí)值得我們關(guān)注。
英國(guó)《小學(xué)生守則》有10條，譯成中文共100多字;美國(guó)《小學(xué)生守則》12條，200多字。其中，英國(guó)的“守則”主要強(qiáng)調(diào)的是自我保護(hù)：背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸;遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具等。而美國(guó)的《小學(xué)生守則》，圍繞的主要是小學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，包括稱呼老師職位或尊姓;按時(shí)或稍提前到課堂;提問(wèn)時(shí)舉手等等。
相比較，我國(guó)的《中小學(xué)生守則》中的“努力學(xué)習(xí)”、“自尊自愛(ài)”明顯過(guò)于空洞。記者隨機(jī)找了北京地區(qū)的10名小學(xué)三年級(jí)以下學(xué)生，沒(méi)有人能真正說(shuō)得清什么叫“自尊自愛(ài)”。
教育雜志編輯劉若謙提到，相比國(guó)外，我們的“守則”和“行為規(guī)范”太過(guò)于追求全面，追求所謂的“立意拔高”。而事實(shí)上對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，教會(huì)孩子如何保護(hù)自己、如何幫助他人比什么都重要。我們應(yīng)直白地告訴孩子怎么做。
現(xiàn)在的中國(guó)孩子在成長(zhǎng)中面臨的誘惑和危險(xiǎn)比過(guò)去大得多。我們需要給予他們更多的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。“守則”和“行為規(guī)范”其實(shí)是很好的保護(hù)手段，它們需要通俗化、直白地告訴孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，以大人們的經(jīng)驗(yàn)去幫助他們。配合課堂上的知識(shí)傳授，這才是真正的德智一體、全面發(fā)展的教育模式。
@英國(guó)小學(xué)生守則惹爭(zhēng)議：平安成長(zhǎng)比成功更重要
有好事者將英國(guó)的“小學(xué)生守則”掛上網(wǎng)，著實(shí)讓我吃驚，第一條“平安成長(zhǎng)比成功更重要”;第二條“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”; 第三條“生命第一，財(cái)產(chǎn)第二”;還有第八條印象最深：“遇到危險(xiǎn)可以自己先跑”。
這四條“守則”真的需要我們大聲對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)。畢竟身心健康是一個(gè)孩子快樂(lè)生長(zhǎng)的前提條件。雖說(shuō)我們現(xiàn)在不缺安全教育課，很多學(xué)校都大張旗鼓搞消防演習(xí)、地震演習(xí)，很多家長(zhǎng)都頻頻告誡孩子“不要跟陌生人說(shuō)話”，但事實(shí)卻明擺著讓人“沮喪”——大災(zāi)大難畢竟百年一遇;而調(diào)查顯示對(duì)孩子性侵犯的90%都是熟人作案。
關(guān)于生命、關(guān)于性，不僅為人父母者難以啟齒，就連以教育為己任的學(xué)校也是猶抱琵琶敷衍了事。2006年全國(guó)人大修訂《未成年人保護(hù)法》，首次立法保護(hù)兒童的性安全。2007年，國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，把學(xué)校指定為對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防性侵害教育的主要陣地。但是，來(lái)自北京紅楓心理咨詢中心的調(diào)查，全國(guó)三分之二的學(xué)校完全沒(méi)有進(jìn)行過(guò)性教育，“有的是把課本發(fā)給孩子們自己看，有的甚至連書(shū)本都不發(fā)。”
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