出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考欄目為大家收集了《高考第三輪復(fù)習(xí)如何記好歷史題》，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不可輕易放棄，一分耕耘一份收獲，祝大家高考大勝!
高考第三輪復(fù)習(xí)如何記好歷史題：
高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，面對(duì)紛雜繁瑣的歷史知識(shí)，如何短時(shí)高效的提高歷史成績(jī)，本文就此拋磚引玉。
潛心靜氣，夯實(shí)基礎(chǔ) “能力立意”雖已成為當(dāng)今高考命題的主旋律，但我們只要分析一下近幾年的高考文綜試卷，就不難發(fā)現(xiàn)高考對(duì)學(xué)科“雙基”的要求并沒(méi)有削弱，而是進(jìn)一步強(qiáng)化了，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力的根基。沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，能力的考查和培養(yǎng)就成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。建議堅(jiān)守教材陣地，既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又兼顧對(duì)邊角知識(shí)的落實(shí)，由此展開知識(shí)遷移轉(zhuǎn)換與發(fā)散性思維。
精讀、巧記、理解內(nèi)涵，是落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑。善用記憶方法就能事半功倍，如抓關(guān)鍵詞的濃縮記憶法：“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)，”可壓縮為“反封建”、“反侵略”、“農(nóng)民”這三個(gè)關(guān)鍵詞，精煉緊湊，記憶量?jī)H有原先的1/5，效果更好，作用更大。此外，常見的記憶方法還有：歌訣記憶法，形象記憶法，詞頭記憶法，諧音記憶法，圖示記憶法，比較記憶法等等。
抓主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成認(rèn)知規(guī)律 主干知識(shí)就是在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的東西，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，集中反映了人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)程。所以在專題復(fù)習(xí)中，中國(guó)古代史可將“統(tǒng)一的多民族的發(fā)展”作為主體內(nèi)容;中國(guó)近代史前期可將“中國(guó)近代化的歷程” 作為主體內(nèi)容;中國(guó)近代史后期可將“中國(guó)共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民奪取民主革命的勝利”作為主體內(nèi)容;中國(guó)現(xiàn)代史可將“中國(guó)共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立社會(huì)主義制度和如何探索符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路”作為主體內(nèi)容;世界近代史可將“資本主義世界體系的形成”作為主體內(nèi)容;世界現(xiàn)代史可將“世界格局和國(guó)際關(guān)系的演變”作為主體內(nèi)容。
同時(shí)要把握好主干專題的跨度與深度。例如專制主義中央集權(quán)政治制度的跨度是指它形成、確立、鞏固、強(qiáng)化、消亡的過(guò)程，深度是指用歷史的、階級(jí)分析的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)以及闡述它與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，分析它對(duì)古代、近代社會(huì)的影響。由此可見，跨度側(cè)重于史實(shí)，深度側(cè)重于對(duì)史實(shí)深層次剖析的能力和探求認(rèn)知規(guī)律。
關(guān)注學(xué)科前沿，構(gòu)建新觀念專題 文明史范式成為高考?xì)v史試題設(shè)計(jì)和制作的主導(dǎo)范式之一(另外為現(xiàn)代化范式、整體史范式)。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者相互作用，共同發(fā)展。歷史試題逐漸淡化古代與近代、中國(guó)與世界的時(shí)空界限，跨知識(shí)滲透、跨區(qū)域鏈接，水乳交融，綜合程度越來(lái)越高。例如2008年全國(guó)卷Ⅰ第20題考查日本明治維新中用西方資本主義文化改造日本封建文化。全國(guó)卷Ⅱ第37題考查工業(yè)革命后中國(guó)封建文明和英國(guó)工業(yè)文明的碰撞，這都滲透了文明史觀;再如2007年文綜全國(guó)卷Ⅱ中第40題對(duì)玉米在世界的傳播的歷史背景及影響的考查，體現(xiàn)了從物質(zhì)文明考查全球史觀的視角。 2008年文綜全國(guó)卷Ⅰ第37題考查中國(guó)古代的科舉制度和“英國(guó)近代的文官制度”，體現(xiàn)了從政治文明交往的角度考查全球史觀。
復(fù)習(xí)中要注重對(duì)新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，重視政治文明、物質(zhì)文明和精神文明的交往、強(qiáng)調(diào)友好交往在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用。要根據(jù)不同歷史階段的特點(diǎn)和不同歷史事件的實(shí)際，用一種或幾種不同的范式多角度詮釋同一歷史階段和同一歷史事件。做到既“量體裁衣”，又不時(shí)“更新款式”，對(duì)教材知識(shí)從新的角度構(gòu)建新的體系。對(duì)重大歷史問(wèn)題運(yùn)用新的觀點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)焦點(diǎn) 文科綜合的命題設(shè)計(jì)“以問(wèn)題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問(wèn)題為素材”，熱點(diǎn)試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題歷史聯(lián)系”、“隱性考查學(xué)科知識(shí)”的特點(diǎn)，充分凸顯出歷史試題與時(shí)俱進(jìn)的精神和歷史學(xué)科的社會(huì)功用，要求考生用歷史知識(shí)來(lái)透視和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。復(fù)習(xí)中應(yīng)嘗試以某一個(gè)社會(huì)問(wèn)題為主題，用歷史思維展開綜合闡述，有意識(shí)地訓(xùn)練思維的整體與邏輯性，并適當(dāng)?shù)赜谜巍⒌乩韺W(xué)科知識(shí)，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和實(shí)效性。
提升綜合解題能力 近年來(lái)各地的試題，以教材知識(shí)為依托，背景新，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，解決問(wèn)題的方法靈活，做到了“題在書外，理在書內(nèi)”。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)教材知識(shí)融會(huì)貫通，注重聯(lián)系，把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史知識(shí)納入完整的學(xué)科體系之中，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)中的識(shí)記能力、獲取和解讀信息的能力、論證和探討問(wèn)題的能力、描述和闡釋事物的能力，在試題訓(xùn)練中，我們要精做各地高考試題和各地統(tǒng)考試題，強(qiáng)化對(duì)高考四種能力的針對(duì)性訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練總結(jié)出應(yīng)對(duì)各種能力的方法和規(guī)律。
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