出國(guó)留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com 2014年03月15日 06時(shí)訊
因?yàn)楹芏嗬蠋熓艿讲粩嗵岢霾缓侠硪蟮摹腹肢F家長(zhǎng)」所困擾，廣島縣教育委員會(huì)為了協(xié)助老師應(yīng)對(duì)這些家長(zhǎng)，特別編製參考手冊(cè)，讓老師們擁有武功祕(mì)笈。
編製手冊(cè)目的不僅在解決家長(zhǎng)們的申訴，也接受確實(shí)有助學(xué)校發(fā)展的建議，同時(shí)介紹心理學(xué)上的技巧給教師參考?？h教育委員會(huì)表示，希望提高學(xué)校整體的應(yīng)對(duì)能力。該手冊(cè)名稱為「家長(zhǎng)、社區(qū)與學(xué)校之合作」，彙編與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)的具體事例，內(nèi)容由：記述概論的「解說(shuō)篇」及應(yīng)對(duì)方法具體案例之「事例篇」2部分組成，共有44頁(yè)?！附庹f(shuō)篇」首先說(shuō)明早期應(yīng)對(duì)的重要性，并詳列適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法等基本應(yīng)注意事項(xiàng)。
例如在與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)的注意事項(xiàng)中，與家長(zhǎng)面談時(shí)，要注意「時(shí)間長(zhǎng)度約1小時(shí)，場(chǎng)所應(yīng)選擇公共開(kāi)放性場(chǎng)所」、「不要被對(duì)方牽著鼻子走」，不要過(guò)度屈服在對(duì)方的要求等。
在「事例篇」中將家長(zhǎng)的抱怨區(qū)分成：要求改善學(xué)童問(wèn)題行為的「問(wèn)題指出型」、不斷提出不滿的「敏感?神經(jīng)質(zhì)型」、溺愛(ài)學(xué)童因而攻?學(xué)校的「溺愛(ài)型」、提出過(guò)度要求的「追求利益型」等四類，每種類型分別說(shuō)明應(yīng)對(duì)的方法。
負(fù)責(zé)編製的學(xué)校經(jīng)營(yíng)課表示，向?qū)W校抱怨的事項(xiàng)中一定有學(xué)校需要改善的地方，但學(xué)校的問(wèn)題不能完全由年輕的教員個(gè)人來(lái)承擔(dān)，需以學(xué)校全體的力量來(lái)共同解決，因此學(xué)校及教師需要了解家長(zhǎng)抱怨的行為背景并作為參考。
資料來(lái)源：2014年3月6日讀賣新聞
網(wǎng)址:http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20140306-OYT8T00393.htm
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因?yàn)楹芏嗬蠋熓艿讲粩嗵岢霾缓侠硪蟮摹腹肢F家長(zhǎng)」所困擾，廣島縣教育委員會(huì)為了協(xié)助老師應(yīng)對(duì)這些家長(zhǎng)，特別編製參考手冊(cè)，讓老師們擁有武功祕(mì)笈。
編製手冊(cè)目的不僅在解決家長(zhǎng)們的申訴，也接受確實(shí)有助學(xué)校發(fā)展的建議，同時(shí)介紹心理學(xué)上的技巧給教師參考?？h教育委員會(huì)表示，希望提高學(xué)校整體的應(yīng)對(duì)能力。該手冊(cè)名稱為「家長(zhǎng)、社區(qū)與學(xué)校之合作」，彙編與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)的具體事例，內(nèi)容由：記述概論的「解說(shuō)篇」及應(yīng)對(duì)方法具體案例之「事例篇」2部分組成，共有44頁(yè)?！附庹f(shuō)篇」首先說(shuō)明早期應(yīng)對(duì)的重要性，并詳列適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法等基本應(yīng)注意事項(xiàng)。
例如在與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)的注意事項(xiàng)中，與家長(zhǎng)面談時(shí)，要注意「時(shí)間長(zhǎng)度約1小時(shí)，場(chǎng)所應(yīng)選擇公共開(kāi)放性場(chǎng)所」、「不要被對(duì)方牽著鼻子走」，不要過(guò)度屈服在對(duì)方的要求等。
在「事例篇」中將家長(zhǎng)的抱怨區(qū)分成：要求改善學(xué)童問(wèn)題行為的「問(wèn)題指出型」、不斷提出不滿的「敏感?神經(jīng)質(zhì)型」、溺愛(ài)學(xué)童因而攻?學(xué)校的「溺愛(ài)型」、提出過(guò)度要求的「追求利益型」等四類，每種類型分別說(shuō)明應(yīng)對(duì)的方法。
負(fù)責(zé)編製的學(xué)校經(jīng)營(yíng)課表示，向?qū)W校抱怨的事項(xiàng)中一定有學(xué)校需要改善的地方，但學(xué)校的問(wèn)題不能完全由年輕的教員個(gè)人來(lái)承擔(dān)，需以學(xué)校全體的力量來(lái)共同解決，因此學(xué)校及教師需要了解家長(zhǎng)抱怨的行為背景并作為參考。
資料來(lái)源：2014年3月6日讀賣新聞
網(wǎng)址:http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20140306-OYT8T00393.htm
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