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材料作文“清華校長卡殼之失”導(dǎo)寫
【文題展示】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
清華大學(xué)校長顧秉林(物理和材料學(xué)家)在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學(xué)贈送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈任父同年》，顧校長讀到詩中第二句“侉離分裂力誰任”的“侉”字時(shí)卡了殼。這事引起許多人指責(zé)，有人認(rèn)為“清華大學(xué)缺乏人文精神”，甚至有人提出顧校長應(yīng)引咎辭職。 全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 字?jǐn)?shù)800。
【寫作指津】
本次作文是為鞏固時(shí)事評議類文章而設(shè)的一篇材料作文。
在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁、智者見智。
在審題立意上，可以抓住中心事件，考查中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來立意。
在寫法上，一般可寫成評述性文章即評論，而評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，主要就材料本身進(jìn)行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù);所謂就事論理，就是對所評之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，寫法上還要求“開口要小”，抓住一個(gè)問題，講清一個(gè)道理，一事一議，以小見大，所謂“著眼大處，落筆小處”。
寫作時(shí)要把握材料的中心內(nèi)容——顧秉林校長“卡殼之失”，圍繞這一點(diǎn)展開論述，可從兩個(gè)方面立意。
1. 為顧校長辯護(hù)：“人無完人，金無足赤”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，顧校長雖是清華校長，但他是物理學(xué)專家，有不認(rèn)識的字在所難免，我們要有包容之心，而不能求全責(zé)備 2. 批評顧校長：清華是歷史文化悠久的高等學(xué)府，作為一名校長，理應(yīng)有著深厚的文化功底，卻在“侉”字上卡了殼，顧校長為何不未雨綢繆，提前作好準(zhǔn)備，防止尷尬事件的發(fā)生，這本身就是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。也反映了當(dāng)前人們對人文精神的忽視。
【佳作展示】
術(shù)業(yè)有專攻 張 賀
流水一曲哀愁，說不盡的圓滑與變通，何求高山般巍峨與坦誠;大地堅(jiān)實(shí)而廣闊，何求天際的無邊浩渺與遐想;李白與山水結(jié)親，書寫天地山川，何求他日戰(zhàn)場馳騁。 顧秉林，清華之校長，縱使“侉”字卡殼，但本不專攻文學(xué)，何必刻意求之。
錢鐘書，譜《圍城》，寫《管錐編》，說盡人生，笑傲蒼穹。但何時(shí)，文學(xué)之盛，理學(xué)孱弱。包容的清華容納了他，讓他的文學(xué)得以綻放異樣光彩。倘若那時(shí)，清華的殿堂不容許一個(gè)理學(xué)孱弱的學(xué)士，那今日清華的風(fēng)采恐怕要遜色不少。
文理相合，相得益彰，必然可貴，但一己長處已有，刻意地追求另一處，不免落得雜學(xué)無成。
《師說》云：術(shù)業(yè)有專攻。悠悠繁華的唐代，文學(xué)之豪韓愈尚誡弟子，我們又何傷?文于博，理于專，二者不可混雜。不可否認(rèn)，當(dāng)世學(xué)貫中西的學(xué)者頗眾，但我們亦不可拋卻原有的累積，否則得不償失。
諸葛孔明，運(yùn)籌帷幄之間，決勝千里之外，飽讀兵書，上知天文，下曉地理，學(xué)貫古今，達(dá)兵法之變，但，終究是一文士。不過他的才氣超越當(dāng)時(shí)眾人，縱無將帥體魄，無萬軍陣中 取上將之首的驍勇，而只需瞬思便可相當(dāng)，這便是一種術(shù)攻。他用他的謀略為他的人生彈奏出一曲哀而不傷、繞梁三日不絕的歷史悲歌。
當(dāng)我們痛批顧秉林校長時(shí)，我們是否應(yīng)該冷靜一下自己的心。偏偏的物理學(xué)家硬要讀出字正腔圓的古漢字時(shí)，這也是一種難為。也許我們會被清華這座豐碑刺傷眼睛，但事實(shí)就是如此，顧秉林校長專攻理學(xué)。
米芾專攻書法之門，忽于為官，造就千古書法大家;袁隆平醉心雜交育種，疏于名利，終成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之父;梁思成苦研古建筑，譜寫《中國建筑史》。
術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。不要在乎自己的不明他處，每一處美麗都是精彩。
【模擬評卷】
本文亮點(diǎn)有二：
1. 語言平實(shí)而不失新奇，就事論事毫無過分之詞，雖中規(guī)中矩合乎情理，語言上尚可讓人耳目一新，無疑為文章增色不少。開頭段及舉例論證部分，精當(dāng)而典型，富有說服力，給讀者以人文的陶醉。配以說理，情理交融，銜接緊密，渾然天成。
2. 情合而順人意，理合而正人心。以“術(shù)業(yè)有專攻”為顧校長辯護(hù)，情理之中，讓人容易接受，從而較為順暢的達(dá)到論述目的。錢鐘書等事例，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴及普遍認(rèn)同感，文章不至“文重而旨輕”而達(dá)到辭約而旨豐，事近而喻遠(yuǎn)的效果。
“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”以古訓(xùn)喻今事，旨在莫求全責(zé)備，論據(jù)充分，說理透徹，實(shí)屬佳作。
綜合以上亮點(diǎn)，模擬評分為：內(nèi)容20分+表達(dá)19分+發(fā)展19分=58分。
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