留學(xué)荷蘭具備獨(dú)立性和判斷性很重要，隨著留學(xué)荷蘭的外國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，他們也逐漸意識(shí)到，在荷蘭接收高等教育意味著會(huì)有很多的機(jī)會(huì)，但是同樣也意味著要面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在那里，學(xué)生必須能夠?qū)λ鶎W(xué)和所聽的東西提出批判性的見解，并能獨(dú)立的進(jìn)行研究工作。國(guó)外的留學(xué)生很快還會(huì)發(fā)現(xiàn)，荷蘭的高等院校還要求每一個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行大量的發(fā)言對(duì)于大部分的課程來(lái)說(shuō)，那種老師面對(duì)著很多學(xué)生講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法并不多見，只有在解釋基礎(chǔ)知識(shí)和闡述書面資料的時(shí)候才會(huì)使用。
其中最為常見的教學(xué)形式是舉行研討會(huì)或是進(jìn)行分組討論，即在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下一組的學(xué)生分析某個(gè)問(wèn)題，并以小組為單位對(duì)問(wèn)題展開討論，通常是一組學(xué)生就某一問(wèn)題的某一方面撰寫的文章進(jìn)行討論。老師指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生提出批判性的觀點(diǎn)，不但針對(duì)他們同學(xué)所寫的文章，而且還針對(duì)他們讀到過(guò)得與這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。在這種小組討論中，每個(gè)學(xué)生都要積極踴躍，在考試中，學(xué)生必須要證明他們不僅了解材料，而且對(duì)該主題有充分的見解。
到了國(guó)外以后小到買日用品和外國(guó)人進(jìn)行日常交流，大到辦居留許可去醫(yī)院看醫(yī)生，都是要留學(xué)荷蘭學(xué)生自己辦理的，到了國(guó)外所有的學(xué)生都會(huì)從中國(guó)的王子公主蛻變成為一名普通的留學(xué)生，要是到時(shí)候在去適應(yīng)未免落差太大。但是在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)稍有欠缺，同時(shí)中國(guó)式的家庭教育對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)有很多的不足之處。