在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
綠色記事本篇一
教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學準備：多媒體課件
教學時間：第6周
教學時數(shù)：1課時
教學步驟：
一、談話引入新課。
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學習課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況
3、出示學習提綱
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學習情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設計：
12*綠色的記事本
材料：廢紙垃圾
作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法
教材分析：
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。
選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教學目標：
1、認識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
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綠色記事本篇二
今天，快樂學校舉行了環(huán)?；顒樱瑩彀咨?。
我們準備了裝垃圾用的塑料桶，撿垃圾用的火鉗等工具。下午上完課就到學校附近的馬路上撿垃圾。馬路兩邊的塑料袋，小食品袋比較多。我借了李陽的火鉗，在那里夾來夾去，可就是夾不起來，后來我把火鉗還給了李陽，直接用手撿垃圾，等裝到一塑料桶的時候，就把它弄到垃圾桶倒掉。同學們干得都很認真。
7月14日星期一天氣：晴
今天我們一家三口去飯店吃飯。我特別開心，因為終于可以坐媽媽新買的車了。正高興呢，爸爸提議說：“今天我們不開車了，大家步行去?！眿寢寘s有點不樂意了，生氣地說：“有車不開，偏要走路，既慢又吃力?！蔽彝蝗幌氲搅藷o車日那天，因為沒有汽車尾氣，空氣特別清新，天空也格外的藍……于是我高興地贊同了爸爸的建議。
7月15日星期二天氣：晴
今天放學后，我看見有幾個哥哥在學校門口散發(fā)宣傳單，見人就給，見車就放。有些學生不要，就隨手扔到地上了，我看見了就把它們一一撿起。
綠色記事本篇三
在一個星期日的`早上，我和媽媽去上街，在路上我看見一位叔叔在前面吃香蕉，隨手就把香蕉皮扔到了地上，我跑過去對他大聲說：“叔叔，你不能把垃圾丟在這里，應該放到垃圾箱里?！蹦俏皇迨鍏s兇巴巴地對我吼道：“小孩子懂什么，別管閑事，快躲開！”
這時一位清潔工阿姨走了過來，很有禮貌地對那位叔叔說：“請你不要亂扔垃圾”。那位叔叔滿不在乎地說：“我就扔了，你能把我咋地？你是清潔工，你應該把它掃走，不然，國家養(yǎng)著你們吃閑飯??！”。阿姨氣的漲紅了臉，對那位叔叔沒好氣的嚷起來：“如果大家都像你這樣破壞環(huán)境，累死我們清潔工，這垃圾也掃干凈不了啊，到處是又臟又臭的垃圾，你愿意呆在這樣的環(huán)境里??？”。
聽到這里那位叔叔不吱聲了，俯下身撿起香蕉皮丟到了垃圾箱里，灰溜溜的跑開了。我想說：“綠色環(huán)保，人人有責。請大家都不要亂丟垃圾，讓我們徜徉在歡快的綠色環(huán)境里幸福生活”。
綠色記事本篇四
我有這樣一個記事本，它的外表十分的精美，是一個采用硬皮的精裝記事本。本很小，但是很厚。
值得稱道的是它的內(nèi)頁也十分漂亮，有很多頁都是彩印的，并且每一頁的設計也或多或少有些不同，有的是橫線，有的是白紙，有的是有一些方框，還有一些是精美的插畫，這些圖畫大部分都是一些歐式建筑、海外的風光，比如說大笨鐘或者是泰晤士河等等。
最開始拿到這個記事本的時候，因為我覺得它外觀特別漂亮，我一直不舍得用，時間長了反而是把它束之高閣。
又隔了好多年的時間，我又拿出這個記事本的時候，立刻就想起了當年的那些往事，只是在今天的我看來，這個記事本卻不具有什么讓我收藏的價值了。
于是我就開始大刀闊斧地使用這個記事本，因為記事本其實頁面很小，所以我主要是用它來記錄生活中的一些瑣事。
等到我開始書寫的時候才發(fā)現(xiàn)這個記事本原來還有一個問題，那就是用那種普通的水筆，也就是中性筆或者叫水性筆——書寫的時候會透到背面去，盡管透的程度不是很大，但或多或少地還是影響了心情。
這樣一來當年珍藏這個記事本的心情更是已經(jīng)像我的快樂一般片甲不留了。
這個記事本走下了我心中為它鋪設的神壇，也不再被我束之高閣，就成為了一個最最普通的記事本，每天記錄一些小小的事情，因為背面會透墨，有的時候我就一張紙上只寫一面，另一面暫時就不寫了，再不透的時候再把兩邊都寫上。
不過從另一個角度來看，這樣一來這個記事本也就得到了使用，可以算是物盡其用了，因為記事本的主要作用就是書寫。
我不免想到我們對于某些物品的束之高閣是否也蓋過了使用價值的意義呢？這個問題沒有答案，不知道他人會有怎么樣的看法。
這就是我的一個記事本的故事。
綠色記事本篇五
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
一、 談話引入新課。
1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據(jù)自學提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
2、匯報積累的字詞。
（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學習研討情況。
8、學習課文。
（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價朗讀情況
（4）小組合作學習：
a、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
b、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學習了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學習成果展示，師生評議。
三、總結全文
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（ ）（ ）（ ）
2、綠色記事本的意義是：（ ）
3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（ ）（ ）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：（ ）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計：
12 * 綠色的記事本
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料
節(jié)約能源、保護環(huán)境
人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學反思：上完本節(jié)課，增強了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發(fā)了其他同學的熱情。
綠色記事本篇六
今天是星期日，我和爸爸媽媽去四平南湖公園玩。我們一進入公園門口，一些“雪花”向我們飛來?！按笙奶斓脑趺从醒┗?？”我抬頭一看，原來是天空中飄著一些白紙片那。我們繼續(xù)向前走，路邊的花草樹木表面都落上了一層厚厚的的灰，樹木無精打采的站著。
不知不覺我們就來到了釣魚池旁邊，于是我們決定去釣魚。湖里的荷花沒了往日的光彩，荷葉上落著灰塵。來釣魚的人不是很多，我和爸爸拿出釣魚竿坐在那開始釣魚……時間一分一秒的過去了，我和爸爸一條魚也沒釣上來，“這是為什么呢？魚都跑哪去了呢？”我仔細一看湖面，上面飄著不同顏色的垃圾，唉！環(huán)境被污染成這樣，哪里還會有魚、有蝦呀！這時我看見魚鉤向下一沉，心里立刻高興了，馬上拉起魚鉤一看，原來是方便袋呀！別提我的心里有多失望了。我抬頭看看天，太陽似乎也皺起了眉頭，天空看上去也不那么藍，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸媽媽來到了一家餐廳吃飯，這家餐廳用的都是一次性的筷子。我想：如果沒人都用一次性的筷子，那一年得浪費多少樹木??？……森林被那些為了利益而不顧一切的人們砍伐得越來越少了，沒了森林地球就像沒了肺一樣，失去了呼吸，我們生活的環(huán)境還會好嗎？就別說魚了。
《綠色記事本》
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綠色記事本篇七
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。
選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
1、認識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
講授法、討論法、朗讀法等。
多媒體課件
第6周
1課時
一、 談話引入新課。
二、 檢查預習情況
1、 指名分段朗讀課文。
2、 師生共同評價學生朗讀情況。
3、 幻燈片出示本課生字詞。
4、 指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、 學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學習課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況
3、出示學習提綱
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學習情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。
12 * 綠色的記事本
材料：廢紙垃圾
作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法
教學后記：
綠色記事本篇八
教材簡析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
設計理念:
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內(nèi)容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設疑引導繼續(xù)深入探究，進而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時，引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對環(huán)保的認識和做法，在交流中學習關于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學目標
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境
的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學重點:
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點:
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
課時安排：1課時。
教學設計：
一、談話導入，引入課題
1、課前談話。
同學們，有一個小朋友叫小奧茨，在新學期開始時，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文。（板書課題）
2、質(zhì)疑課題
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學生字
同學們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學生自由讀課文
3、匯報讀文，檢查生字
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究內(nèi)容
（一）學習第一、二自然段
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，看你會發(fā)現(xiàn)什么？
這個記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野
你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
問題2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀
這個記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環(huán)保行動和想法。
問題3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。
問題4：到現(xiàn)在為止，說一說為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關所以叫做：“綠色記事本”
（二）學習三到十自然段
問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表揚。
2、因為自己馬虎睡覺時忘記了關燈，浪費了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫課時，因為細心畫畫，浪費了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補自己開賽車造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹。
6、建議和爸爸坐公交車上超市購物，節(jié)約了汽油，保護了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個垃圾分類處理。
你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點？你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
（三）學習最后三個自然段
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
詞句：他還真成地對老師說，小當娜比自己聰明
連連稱贊
不禁肅然起敬等
問題2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
小當娜：成功的設計了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊
費格：別出心裁地設計了一種“環(huán)保收支簿”。
問題3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結全文
五、拓展訓練
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
六、布置作業(yè)
寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計
12《綠色記事本》
綠色----環(huán)保
封面的設計記事本的用途本的材料
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學生自學為主，因此我是拋出一系列的問題來引導孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關，所以叫做“綠色記事本”。
通過前一段時間的學習，我也發(fā)現(xiàn)我的設計存在著一些問題：
一，沒有很好地調(diào)動學生的積極性。從整個設計來看，都是我一步一步來引導，就是學生都回答的正確，我相信他們學習的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來談一談他們認識的環(huán)保問題，然后再學習課文的話，效果會好得多。學生是否愛上我們的語文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動學生的積極性。
二、貼近學生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動，使他們將課文中傳達的信息與自己的生活實際聯(lián)系起來，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學生的思考。我自己的教學思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來讓課堂貼近學生的生活，因此不會很好地達到這篇課文的教育目的。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
綠色記事本篇一
教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。
教學準備：多媒體課件
教學時間：第6周
教學時數(shù)：1課時
教學步驟：
一、談話引入新課。
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學習課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況
3、出示學習提綱
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學習情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。
板書設計：
12*綠色的記事本
材料：廢紙垃圾
作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法
教材分析：
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。
選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教學目標：
1、認識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
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綠色記事本篇二
今天，快樂學校舉行了環(huán)?；顒樱瑩彀咨?。
我們準備了裝垃圾用的塑料桶，撿垃圾用的火鉗等工具。下午上完課就到學校附近的馬路上撿垃圾。馬路兩邊的塑料袋，小食品袋比較多。我借了李陽的火鉗，在那里夾來夾去，可就是夾不起來，后來我把火鉗還給了李陽，直接用手撿垃圾，等裝到一塑料桶的時候，就把它弄到垃圾桶倒掉。同學們干得都很認真。
7月14日星期一天氣：晴
今天我們一家三口去飯店吃飯。我特別開心，因為終于可以坐媽媽新買的車了。正高興呢，爸爸提議說：“今天我們不開車了，大家步行去?！眿寢寘s有點不樂意了，生氣地說：“有車不開，偏要走路，既慢又吃力?！蔽彝蝗幌氲搅藷o車日那天，因為沒有汽車尾氣，空氣特別清新，天空也格外的藍……于是我高興地贊同了爸爸的建議。
7月15日星期二天氣：晴
今天放學后，我看見有幾個哥哥在學校門口散發(fā)宣傳單，見人就給，見車就放。有些學生不要，就隨手扔到地上了，我看見了就把它們一一撿起。
綠色記事本篇三
在一個星期日的`早上，我和媽媽去上街，在路上我看見一位叔叔在前面吃香蕉，隨手就把香蕉皮扔到了地上，我跑過去對他大聲說：“叔叔，你不能把垃圾丟在這里，應該放到垃圾箱里?！蹦俏皇迨鍏s兇巴巴地對我吼道：“小孩子懂什么，別管閑事，快躲開！”
這時一位清潔工阿姨走了過來，很有禮貌地對那位叔叔說：“請你不要亂扔垃圾”。那位叔叔滿不在乎地說：“我就扔了，你能把我咋地？你是清潔工，你應該把它掃走，不然，國家養(yǎng)著你們吃閑飯??！”。阿姨氣的漲紅了臉，對那位叔叔沒好氣的嚷起來：“如果大家都像你這樣破壞環(huán)境，累死我們清潔工，這垃圾也掃干凈不了啊，到處是又臟又臭的垃圾，你愿意呆在這樣的環(huán)境里??？”。
聽到這里那位叔叔不吱聲了，俯下身撿起香蕉皮丟到了垃圾箱里，灰溜溜的跑開了。我想說：“綠色環(huán)保，人人有責。請大家都不要亂丟垃圾，讓我們徜徉在歡快的綠色環(huán)境里幸福生活”。
綠色記事本篇四
我有這樣一個記事本，它的外表十分的精美，是一個采用硬皮的精裝記事本。本很小，但是很厚。
值得稱道的是它的內(nèi)頁也十分漂亮，有很多頁都是彩印的，并且每一頁的設計也或多或少有些不同，有的是橫線，有的是白紙，有的是有一些方框，還有一些是精美的插畫，這些圖畫大部分都是一些歐式建筑、海外的風光，比如說大笨鐘或者是泰晤士河等等。
最開始拿到這個記事本的時候，因為我覺得它外觀特別漂亮，我一直不舍得用，時間長了反而是把它束之高閣。
又隔了好多年的時間，我又拿出這個記事本的時候，立刻就想起了當年的那些往事，只是在今天的我看來，這個記事本卻不具有什么讓我收藏的價值了。
于是我就開始大刀闊斧地使用這個記事本，因為記事本其實頁面很小，所以我主要是用它來記錄生活中的一些瑣事。
等到我開始書寫的時候才發(fā)現(xiàn)這個記事本原來還有一個問題，那就是用那種普通的水筆，也就是中性筆或者叫水性筆——書寫的時候會透到背面去，盡管透的程度不是很大，但或多或少地還是影響了心情。
這樣一來當年珍藏這個記事本的心情更是已經(jīng)像我的快樂一般片甲不留了。
這個記事本走下了我心中為它鋪設的神壇，也不再被我束之高閣，就成為了一個最最普通的記事本，每天記錄一些小小的事情，因為背面會透墨，有的時候我就一張紙上只寫一面，另一面暫時就不寫了，再不透的時候再把兩邊都寫上。
不過從另一個角度來看，這樣一來這個記事本也就得到了使用，可以算是物盡其用了，因為記事本的主要作用就是書寫。
我不免想到我們對于某些物品的束之高閣是否也蓋過了使用價值的意義呢？這個問題沒有答案，不知道他人會有怎么樣的看法。
這就是我的一個記事本的故事。
綠色記事本篇五
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
理解“這樣自覺地嚴于律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。
一、 談話引入新課。
1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什么材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產(chǎn)出新的紙張，這就是再生紙，也叫環(huán)保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙制成的。
2、板書課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什么問題？
二、依據(jù)自學提綱展示互動。
1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。
2、匯報積累的字詞。
（1）課件出示會認的字，讀字并組詞，多種形式讀。
（2）你想提示大家注意那個字的讀音。
（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴于律己、肅然起敬。
a、找出這些詞語在課文的哪句話里，用喜歡的符號畫出來，并認真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、這篇課文有幾個自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評價學生朗讀情況。
6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：
課文寫了一件什么事。
7、檢查學習研討情況。
8、學習課文。
（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。
（2）指名分段朗讀課文。
（3）師生共同評價朗讀情況
（4）小組合作學習：
a、什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
b、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
c、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什么？
d、學習了課文你有感想？受到了什么啟發(fā)？
7、學習成果展示，師生評議。
三、總結全文
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
四、反饋檢測：
1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（ ）（ ）（ ）
2、綠色記事本的意義是：（ ）
3、這篇課文寫了許多生活中關于環(huán)保的小事，其中給你印象最深的是：（ ）（ ）。
4、在日常生活中節(jié)約能源，保護環(huán)境。你的辦法是：（ ）。
5、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計：
12 * 綠色的記事本
“綠色”―――――“環(huán)保”
記事本封面 記錄內(nèi)容 制作材料
節(jié)約能源、保護環(huán)境
人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
教學反思：上完本節(jié)課，增強了孩子們的環(huán)保和節(jié)約意識。課后我讓孩子們一篇環(huán)保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發(fā)了其他同學的熱情。
綠色記事本篇六
今天是星期日，我和爸爸媽媽去四平南湖公園玩。我們一進入公園門口，一些“雪花”向我們飛來?！按笙奶斓脑趺从醒┗?？”我抬頭一看，原來是天空中飄著一些白紙片那。我們繼續(xù)向前走，路邊的花草樹木表面都落上了一層厚厚的的灰，樹木無精打采的站著。
不知不覺我們就來到了釣魚池旁邊，于是我們決定去釣魚。湖里的荷花沒了往日的光彩，荷葉上落著灰塵。來釣魚的人不是很多，我和爸爸拿出釣魚竿坐在那開始釣魚……時間一分一秒的過去了，我和爸爸一條魚也沒釣上來，“這是為什么呢？魚都跑哪去了呢？”我仔細一看湖面，上面飄著不同顏色的垃圾，唉！環(huán)境被污染成這樣，哪里還會有魚、有蝦呀！這時我看見魚鉤向下一沉，心里立刻高興了，馬上拉起魚鉤一看，原來是方便袋呀！別提我的心里有多失望了。我抬頭看看天，太陽似乎也皺起了眉頭，天空看上去也不那么藍，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸媽媽來到了一家餐廳吃飯，這家餐廳用的都是一次性的筷子。我想：如果沒人都用一次性的筷子，那一年得浪費多少樹木??？……森林被那些為了利益而不顧一切的人們砍伐得越來越少了，沒了森林地球就像沒了肺一樣，失去了呼吸，我們生活的環(huán)境還會好嗎？就別說魚了。
《綠色記事本》
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綠色記事本篇七
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。
選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
1、認識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
講授法、討論法、朗讀法等。
多媒體課件
第6周
1課時
一、 談話引入新課。
二、 檢查預習情況
1、 指名分段朗讀課文。
2、 師生共同評價學生朗讀情況。
3、 幻燈片出示本課生字詞。
4、 指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、 學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、 再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
四.學習課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況
3、出示學習提綱
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？
4、給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。
5、反饋學習情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。
12 * 綠色的記事本
材料：廢紙垃圾
作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法
教學后記：
綠色記事本篇八
教材簡析：
這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，并從生活中學習環(huán)保知識。課文的意圖是，引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。
設計理念:
本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認知世界。教學時應放手以學生自學為主，可引導學生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內(nèi)容的基礎上，抓住重點問題，進行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設疑引導繼續(xù)深入探究，進而體會到環(huán)保就在我們身邊，我們應該增強環(huán)保意識。同時，引導學生聯(lián)系生活實際，談談自己對環(huán)保的認識和做法，在交流中學習關于環(huán)保和節(jié)能的一些知識，通過辦環(huán)保小報的形式動員全體學生都參與到環(huán)保行動中來，人人爭當環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”！
教學目標
1、教育學生保護環(huán)境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境
的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。
教學重點:
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點:
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
課時安排：1課時。
教學設計：
一、談話導入，引入課題
1、課前談話。
同學們，有一個小朋友叫小奧茨，在新學期開始時，他得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文。（板書課題）
2、質(zhì)疑課題
看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
（3）這本“綠色記事本”中記錄了什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學生字
同學們提了很多問題，這些問題都提到很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。
2、邊讀，邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？學生自由讀課文
3、匯報讀文，檢查生字
讀音：供瀕臨捐攢臭簿耗購限
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？你知道了什么？
三、默讀課文，探究內(nèi)容
（一）學習第一、二自然段
（1）為什么叫綠色記事本？顏色是綠色的嗎？
（2）誰給他的記事本？為什么要給他？
問題1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，看你會發(fā)現(xiàn)什么？
這個記事本的封面特別，是一片翠綠，上面印有森林、草地和田野
你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。
問題2：這個記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀
這個記事本不是聯(lián)系本，也不是一般的日記本，而是專門記錄環(huán)保行動和想法。
問題3：關于這個記事本，還有什么特別之處？
制造材料特別，是用再生紙張制造的，原料是廢紙和垃圾，節(jié)約了寶貴的木材。
問題4：到現(xiàn)在為止，說一說為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關系密切？
有哪三方面原因？（本的封面、本的用途、本的制造材料）都和環(huán)保有關所以叫做：“綠色記事本”
（二）學習三到十自然段
問題：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？
本上記錄了：1、為瀕臨滅絕的灰鶴捐款，受到表揚。
2、因為自己馬虎睡覺時忘記了關燈，浪費了大量的電，感到后悔。
3、上圖畫課時，因為細心畫畫，浪費了三張白紙，感到和慚愧。
4、看到媽媽浪費水電，建議媽媽把衣服攢多再洗。
5、哥哥為了彌補自己開賽車造成的環(huán)境污染，決定和朋友每年額外種二十棵樹。
6、建議和爸爸坐公交車上超市購物，節(jié)約了汽油，保護了環(huán)境。
7、我不顧垃圾的臭味，耐心地個垃圾分類處理。
你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點？你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
（三）學習最后三個自然段
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。
問題1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？
詞句：他還真成地對老師說，小當娜比自己聰明
連連稱贊
不禁肅然起敬等
問題2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？
小當娜：成功的設計了一種可以節(jié)省三分之一能源的煮雞蛋的新方法。連老師也稱贊
費格：別出心裁地設計了一種“環(huán)保收支簿”。
問題3：了解了這些學生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？
你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、總結全文
五、拓展訓練
談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
六、布置作業(yè)
寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
板書設計
12《綠色記事本》
綠色----環(huán)保
封面的設計記事本的用途本的材料
自我診斷：
這篇課文是一篇略讀課文，以學生自學為主，因此我是拋出一系列的問題來引導孩子們理解課文內(nèi)容。課題是文章的眼睛，揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“為什么叫綠色記事本？”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了本的封面、本的用途、本的制造材料都和環(huán)保有關，所以叫做“綠色記事本”。
通過前一段時間的學習，我也發(fā)現(xiàn)我的設計存在著一些問題：
一，沒有很好地調(diào)動學生的積極性。從整個設計來看，都是我一步一步來引導，就是學生都回答的正確，我相信他們學習的熱情也不高。如果在上課之初就讓孩子們來談一談他們認識的環(huán)保問題，然后再學習課文的話，效果會好得多。學生是否愛上我們的語文課是重要的前提條件，所以一定要注意調(diào)動學生的積極性。
二、貼近學生的生活還不夠。這是一篇很有教育意義的課文，能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀和情感態(tài)度，但是前提條件是得讓孩子們思想上受到觸動，使他們將課文中傳達的信息與自己的生活實際聯(lián)系起來，而我做得還不夠,我是以我的想法代替學生的思考。我自己的教學思路還不夠開闊，遺憾沒有多渠道收集資料、信息，也沒有借助多媒體等手段來讓課堂貼近學生的生活，因此不會很好地達到這篇課文的教育目的。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。