教案是教師在備課過程中設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃,是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)工具。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环菘茖W(xué)而有效的教案呢?首先,教師應(yīng)該充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活的選擇。其次,在教學(xué)方法的選擇上,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用多種教學(xué)方法,例如講解、示范、討論、實(shí)踐等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。此外,教師還需要合理安排教學(xué)過程,明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求,以確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后,教師需要對(duì)教案進(jìn)行反思和修改,不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇一
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
1、聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)、水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢?(范讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢?
1、要想畫好水,必須知道水是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)。
2、交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的?(重點(diǎn)理解渠和蕩)
4、齊讀第一小節(jié)
5、板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多。
1、自己讀讀二、三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么?
2、請(qǐng)一位小朋友來畫船。指導(dǎo):用什么顏色的粉筆?應(yīng)該畫在什么位置?畫一只行嗎?(師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)理解駁的意思)
3、水上有白帆,天上還有云朵。(畫云朵)你想起書上的哪句話來了?
5、指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎?(師畫歌)
6、解惑:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮?(說明歌多)
7、指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢?讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動(dòng)作。(師引背全文)
我們學(xué)過的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外,還有什么特點(diǎn)?我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來。
教后反思:本節(jié)課由于準(zhǔn)備時(shí)間太匆忙,所以在教學(xué)的過程中有很大的隨機(jī)性和不足之處。不足之處非常明顯:我在教學(xué)本節(jié)課的過程中,開課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我調(diào)皮撒嬌;而水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么?這個(gè)問題設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確、清楚,在這個(gè)問題上和學(xué)生有了糾纏;第一小節(jié)讀得太充分了,拖了些時(shí)間。課堂上時(shí)間軌道的偏離,讓我在情急之下臨時(shí)推翻了后面的教案,變扶為放,讓孩子們自學(xué)二、三小節(jié),幫助我完成黑板上的板畫。通過這一放手,我驚訝而又欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的自學(xué)能力真的出乎我的意料之外,他們出色的表現(xiàn)讓課堂又重新萌發(fā)了生機(jī)和精彩。這一臨時(shí)性的改動(dòng)雖然勃生了意想不到的驚喜,但和隨機(jī)的驚喜應(yīng)運(yùn)而生的是不可避免的疏漏:后兩小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)不夠到位。另外,雖說板畫設(shè)計(jì)是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn),但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細(xì)致,我的具體指導(dǎo)在后面的學(xué)習(xí)中也沒能真正顯示出來等等。上好一節(jié)課是要千錘百煉的,時(shí)間的雕琢和用心的研讀和學(xué)習(xí)是我努力的方向。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
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教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
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教學(xué)難點(diǎn):
通過多種形式的朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一、引入。
1、小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多?水多、船多、歌多(板書)。那這些好朋友還記得嗎?(課件)和它們打個(gè)招呼吧。
2、看“裝”字。裝字的字形比較復(fù)雜,誰有好辦法能記住它?老師也有一個(gè)好辦法:一位壯士穿上了新衣,新衣把壯士裝扮得更加威武,記住了嗎?伸出小手寫裝字,在書上描紅一個(gè)。誰能給裝字找個(gè)朋友?裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。
3、老師把這些好朋友送回家,放進(jìn)課文里你還能讀好嗎?請(qǐng)拿書,(自由地)讀一讀課文。
4、想不想看看水鄉(xiāng)的美景?我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。(草青青,水潺潺,悠悠湖水碧藍(lán)藍(lán)。雨茫茫,橋彎彎,如畫美景入夢(mèng)來。俯瞰水鄉(xiāng),千條渠,萬條河。勤勞的人們?cè)趽P(yáng)帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。)。
6、知道老師為什么能讀好嗎?。對(duì)老師有個(gè)小竅門:我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。(齊讀)。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
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1、誰來把第一小節(jié)讀一讀?(你真勇敢,你的聲音真響亮)。
2、課文一開始就給我們提出了一個(gè)問提,問題是――?這是一個(gè)問句該怎么讀?(他這樣讀可以讀出問的語氣,他這樣也可以讀出問的語氣,瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。)。
3、水鄉(xiāng)什么多?――水多,再肯定些。
4.女同學(xué)問男同學(xué)答,同桌之間也來問一問。
5.你從第一小節(jié)哪些詞語看得出水鄉(xiāng)的水多?
(千條萬條)真的有一千條渠,一萬條河嗎?
見過渠嗎?看這就是渠:人工挖出的河道。
7.還有那個(gè)詞也說明了水鄉(xiāng)的水多?
(處處)讓你換個(gè)詞,你會(huì)換成?到處。
8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,草字頭原來指蘆葦草,它長在水邊所以左下腳是“三點(diǎn)水”,右下腳的部件像風(fēng)吹來蘆葦草左右飄動(dòng)的樣子。記住了嗎?伸出小手寫。
9.想想風(fēng)吹來蘆葦是怎么蕩?用你的手你的動(dòng)作來比畫比畫。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波?輕輕地慢慢地(老師看到波紋蕩起來了,真美呀?。е鴦?dòng)作美美的把這一句讀一讀。
10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出,流過你的桌子旁,流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。(你把綠水蕩清波的美景讀出來了!還有誰比他讀得更好?想讀的同學(xué)站起來讀一讀)。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
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1.剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),我們先找出水鄉(xiāng)什么多,再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀,讀出水的多,體味水的多。(書:找一找,讀一讀,品一品)現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多?
3.你又從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的船多?找一找?
4.你找得真準(zhǔn)呀,把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎?(老師看到千只船,萬只駁了)。
5.什么是駁?誰知道?(大船后面拖著的沒有動(dòng)力的小船)。
6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀?白帆和云多有那些相似的地方?
7.所以片片白帆在水中移動(dòng)就像朵朵白云在天空中飄動(dòng)。
8.出示帆。這個(gè)字全班讀,師畫,這是白帆。哎,你有什么發(fā)現(xiàn)?
9.右邊的凡字跟帆的樣子很像,因?yàn)榘追怯貌甲龅乃宰筮吺莻€(gè)巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。
10.白帆片片像云朵。落葉片片像――,星星閃閃像――,月兒彎彎像――。
11.我請(qǐng)男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀,女同學(xué)讀一讀,剪短發(fā)的讀一讀。
12.水鄉(xiāng)的船這么多,人們用船來干什么?水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀,他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌,所以水鄉(xiāng)的歌也多。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.請(qǐng)大家也用找一找,讀一讀,品一品的方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.誰來讀一讀這小節(jié)?
3.你讀懂了嗎?老師來檢查一下,你讀懂了什么?誰有不懂的地方?
4.這個(gè)問題提得多好呀,我們先來看“籮”字。
5.籮筐是用什么做成的?所以上面是個(gè)竹字頭,下面讀羅的音。范寫,書空。
6.水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?
7.魚蝦豐收了,糧食也豐收了,水鄉(xiāng)人日子越過越好,他們過上了新生活。
他們多么快了呀,唱起了快樂的歌,歌聲也裝滿了一籮又一籮。
8.看到這一籮籮的魚,一籮籮的水果,如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時(shí)你的心情怎樣?
9.帶著這樣的心情我們來把這小節(jié)讀一讀。
五、拓展。
這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。
1.想想水鄉(xiāng)還有什么多?
2.那我們可愛的家鄉(xiāng)柳州呢?出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇三
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌。詩題中“歌”字點(diǎn)明了詩人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,以優(yōu)美的語言文字,以排比的手法,生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念。
1.使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2.重視語文的熏陶感染,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,自讀自悟品味詩境。
三、教學(xué)目標(biāo):
(1)、創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
(2)、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(3)、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
(4)、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境,指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
3.體會(huì)詩歌意境,仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
水鄉(xiāng)音像資料、課件。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂)師:音樂能讓我們展開翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r(shí)此刻,讓我們隨著優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師:(課件:在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷,隨機(jī)講解)大家看,我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看!多美呀,綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上,好熱鬧呀,捕魚的船你挨著我,我挨著你,好像在開一個(gè)盛大的集會(huì)!湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。)。
師:你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?
生:喜歡。
1、揭示課題:水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了,他們寫了一首兒歌。什么歌?--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題,教寫生字:鄉(xiāng)?!班l(xiāng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我:“鄉(xiāng)”字怎么寫?(生寫“鄉(xiāng)”字)。
3、再看課題,這是一首贊美的歌?。ㄉx課題,強(qiáng)調(diào)“歌”)這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題,強(qiáng)調(diào)“水鄉(xiāng)”)。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽,詩歌里說了什么內(nèi)容?(播放課文朗讀)。
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢?現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩完整地讀一遍,找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈,老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀,同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。(播放背景音樂)。
6、學(xué)生配樂朗讀。(播放背景音樂)。
7、以對(duì)歌的形式朗讀課文,以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng),這么美的畫卷,那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢?
(1)、學(xué)生交流討論。
(2)、匯報(bào)結(jié)果。
例:家鄉(xiāng)什么多?家鄉(xiāng)什么多?
棗多。樹多。
千顆棗,萬顆棗,東一片,西一片,
顆顆小棗映紅臉,東西南北連成片,
紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟品味文字魅力。
1、誰能解決這個(gè)大問號(hào):水鄉(xiāng)什么多?
水多、橋多、船多、歌多(出示:水多、船多、歌多)(教師板書)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)你從哪里看出水多?(第一小節(jié))。
(2)自讀劃詞:從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié),邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
(3)匯報(bào)交流:千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處。
(4)水鄉(xiāng)的水美嗎?美在哪兒?
生:處處綠水揚(yáng)清波。
師:“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)。
踮起腳尖兒,你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清,微風(fēng)輕輕地吹來,水面上蕩起了一圈又一圈的波紋,水鄉(xiāng)的水多美呀!美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn),劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多?(學(xué)生自學(xué)小組活動(dòng)討論完成)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié):你從哪里看出船多?(課件出示:船、駁圖)。
(1)喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺。
(1)猜一猜,水鄉(xiāng)人過上了什么新生活?
(2)他們會(huì)唱什么歌?想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波,彎彎的小橋,白帆點(diǎn)點(diǎn),歌聲陣陣,我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》,領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。(播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》)。
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
1、小朋友想一想,再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)。
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展。
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出,也能畫出。(播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件)啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng),或美麗的家鄉(xiāng)。
2、(課件出示作業(yè)超市)。
(1)、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
(2)、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。(可以在家長的幫助下完成)。
六、書寫指導(dǎo)。
1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫。
七、總結(jié)升華。
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌,欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景,更感受到了大自然的美,同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實(shí),我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多,這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人,留心自己身邊的一切,愛護(hù)身邊美好的事物,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,熱愛我們美好的新生活!
板書設(shè)計(jì):
水鄉(xiāng)歌。
水多清、美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇四
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
指導(dǎo)朗讀,感受意境。
水鄉(xiāng)美景圖。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:讀熟詩歌,了解大意,學(xué)習(xí)書寫生字。
教學(xué)內(nèi)容:理解詩意,體會(huì)意境,學(xué)習(xí)書寫生字:蕩、飄。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生詞,引入課文。
1、師:昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞,孩子們能把他們的名字叫出來嗎?(讀詞語卡片)。
2、讀讀課文。讀后老師說:“這首詩里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多?’李老師也想用這句話來問你們,你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多?誰能用一句話來說出?”
二、學(xué)習(xí)課文。
整體感知,理清思路。
(一)請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這首詩歌,其他孩子思考:這首詩告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多?
(二)師:是啊,水鄉(xiāng)的水多,船多,歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉(xiāng)圖,看,清清的水,綠綠的山,我們?cè)僮屍h蕩在水面吧,讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼畫:水多、船多、歌多。)。
(二)、逐節(jié)學(xué)習(xí),體會(huì)意境。
1、教師指圖描述,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀,讀后來說說你體會(huì)到了什么?
第一節(jié):水多。
1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀(多抽幾個(gè)孩子讀)。
2、說說你體會(huì)到了什么?(水多——千條渠萬條河一個(gè)連一個(gè)處處)。
3、誰來讀一讀,讀出水多的情景。
4、師:“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢?(加深體會(huì)水鄉(xiāng)的美)。
5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多,而且因水而美。所以讀的時(shí)候不但要讀出它的多,還要讀出它的美。
6、抽生讀,齊讀。
第二節(jié):船多。
2、抽生讀,其他學(xué)生談聽的體會(huì)。
3、齊讀。
4、師:我想知道船里都裝著什么呢?你們能告訴我嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。)。
5、把第一二節(jié)連起來讀一讀。
第三節(jié):歌多。
1、聽,水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢?。úシ鸥枨恫闪狻罚?。
2、師:劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉(xiāng),一定不止這么一首好聽的歌曲。不信,我們來讀讀第三節(jié)。
3、如果你也是一個(gè)水鄉(xiāng)的孩子,你想唱點(diǎn)什么呢?還想說點(diǎn)什么呢?
(三)、齊讀全文,升華感情。
2、聯(lián)系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀,水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子,白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來,美美地讀讀這兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)書寫生字:蕩、飄。
三、學(xué)生寫字練習(xí)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇五
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多?”,然后作答,突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻,瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
1.識(shí)記14個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。
2.由插圖入手,先理解插圖的內(nèi)容,讀懂課文,體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗景色。
3.通過學(xué)習(xí),了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。
4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
1.識(shí)記15個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫7個(gè)生字。
2.了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn):水多、橋多、船多、歌多。
1.教學(xué)掛圖。
2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料;準(zhǔn)備生字卡片。
學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎?如果有的話,能描述一下那里的景色?很多同學(xué)沒有去過,那么你們想不想看一看呢?引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖,說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫。
三、欣賞課文:
放錄音聽讀課文,說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)?
四、初讀課文。
(1)看課文怎么描述的?大家自由讀。
(2)小組討論:水鄉(xiāng)什么多?
(3)指名說一說。
(4)哪一個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深?
五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
(1)小組內(nèi)分段來朗讀。
(2)讀自己喜歡的段落,說說自己為什么喜歡?
(3)指名說一說。
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像,說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?(學(xué)生隨樂曲欣賞錄像)。
六、學(xué)習(xí)生字:
小組內(nèi)劃出生字表中的生字,讀一讀,分析字形,交流記憶方法:
(1)指名說一說:你認(rèn)識(shí)了什么生字。
(2)小老師領(lǐng)讀生字。
(3)生字游戲:對(duì)對(duì)碰。
七、深入理解課文。
(1)你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面?新生活表現(xiàn)在哪里?從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
(2)通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多?
(3)男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。
八、知識(shí)拓展:
1.你想對(duì)水鄉(xiāng)說什么?你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多?
2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人們說些什么?我們要保護(hù)好環(huán)境。
3.我們的家鄉(xiāng)什么多?
九、練習(xí):
讓我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文??偨Y(jié)并評(píng)價(jià)。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。
水鄉(xiāng)歌。
水多。
橋多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇六
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言,抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫好蕩、船、飄、裝。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過多種形式的.朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
(三)教具準(zhǔn)備
多媒體課件、荷花貼畫
(四)課時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲,寓教于玩,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路,激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就覺得似曾相識(shí),進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我為學(xué)生們描述了江南的美,再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識(shí)字1》,勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!
這樣的導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了溫故而知新的目的。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲,寓識(shí)字教學(xué)于玩樂之中。
在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:池塘邊的小青蛙送來了許多荷花,要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪,學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?,就?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條,引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀,通過多種活潑有趣的讀,使學(xué)生掌握了生字的讀音。
《課標(biāo)》提出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。根據(jù)《課標(biāo)》要求,我設(shè)計(jì)了生字寶寶找朋友這一游戲,讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友,組成這一課的生字,并向大家介紹這個(gè)生字。這樣,在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。
最后再讓學(xué)生跟著課件書空,在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(三)感情誦讀,感悟詩句
《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀,并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià),重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過程中,教師應(yīng)做好導(dǎo)的工作,采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容,感受閱讀的樂趣,進(jìn)而喜歡閱讀,愿意閱讀。
此外,每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求:認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。在教學(xué)中,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子,即問句,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,并說說為什么這樣讀。這樣,學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟,把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。
(四)遷移運(yùn)用,綜合提高
學(xué)習(xí)語文,就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言?!墩n標(biāo)》指出:語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)的最后,我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光,使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗,再模仿課文說說海南什么多?并動(dòng)手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇七
1、了解水墨畫《江南水鄉(xiāng)》的特點(diǎn),感知意境美。
2、嘗試運(yùn)用中鋒與側(cè)鋒表現(xiàn)房、橋等具有江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景物。
3、體驗(yàn)水墨畫帶來的快樂與成功,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件、作品圖片、音樂。
2、水墨畫用具:毛筆、宣紙、涮筆筒、毛氈、抹布、水桶、國畫顏料、墨汁。
【活動(dòng)過程】。
一、賞一賞,了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
1、通過對(duì)比,感知江南美。
圖片上有什么?(高樓、馬路)另一幅圖有什么?(水、橋、白墻黑瓦)。
小結(jié):有彎彎的小橋,有青青的河水,有古老的.烏篷船,還有白墻黑瓦的房子緊緊的靠在一起,景色非常優(yōu)美,這就是我們的江南水鄉(xiāng)。
2、欣賞圖片,大膽表達(dá)對(duì)江南水鄉(xiāng)的感想。
二、畫一畫,掌握水墨畫中鋒與側(cè)鋒的繪畫技巧。
1、通過對(duì)比、欣賞,了解水墨畫作畫的特點(diǎn)。
(1)對(duì)比名人名畫與幼兒作畫,發(fā)現(xiàn)房子的畫法不同。
(2)課件欣賞、教師解說:房子與橋的結(jié)構(gòu)(baidu幼兒教育)與方位。
2、通過范畫,感知中鋒側(cè)鋒的運(yùn)用。
(1)鞏固握筆知識(shí)、學(xué)習(xí)中鋒側(cè)鋒。
繪畫小兒歌:筆尖立起來,線條細(xì)又細(xì),這就是中鋒,筆肚倒下來,線條粗又粗,這就是側(cè)鋒。
(2)運(yùn)用中鋒側(cè)鋒示范橋、房子等江南景物。
3、通過兒歌掌握作畫要求。
(1)規(guī)則小兒歌:豎起小毛筆,輕輕沾墨汁,和盤子親一親,毛發(fā)縷縷尖,開始動(dòng)手畫。
(2)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意衛(wèi)生,畫面整潔。
三、評(píng)一評(píng),體驗(yàn)水墨畫作畫的快樂。
挑選有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)(中鋒側(cè)鋒的掌握情況,房子與橋的布局)。
四、看一看,萌發(fā)熱愛之情。
出示一組常州具有古色風(fēng)味的地方,(紅梅公園、淹城春秋樂園)用愛發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受家鄉(xiāng)美。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇八
本單元一共由3篇課文及《練習(xí)八》組成?!端l(xiāng)歌》是一篇兒童詩,《云房子》和《夕陽真美》兩篇課文都是寫景文章,可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發(fā)揮學(xué)生的想象力,進(jìn)行一些小創(chuàng)作,比如水鄉(xiāng)歌,我們可以仿照它構(gòu)段方式進(jìn)行一些仿寫。
2.文章主題。
本單元的課文語言簡(jiǎn)練,運(yùn)用比喻、擬人等各種手法,寫出了水鄉(xiāng)的一些特有景物,和大自然的美好。讓學(xué)生初步接觸一些寫事物,和寫景的文章。這些文章大多用詞準(zhǔn)確,優(yōu)美,讓我們有身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)這一類文章讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美好,激發(fā)熱愛大自然之情。
1.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)(潛在狀態(tài))。
本班學(xué)生是二年級(jí)學(xué)生,有很多東西還需要教師的引導(dǎo),關(guān)于寫景的文章孩子們接觸的不是很多,這樣我們要帶著孩子們?nèi)ノ恼聦ふ乙恍﹥?yōu)美的文字和句子,一點(diǎn)一滴的打開學(xué)生想象之門。學(xué)生還是挺喜歡這一類文章的,只是比起寓言故事,他們學(xué)習(xí)起來會(huì)有些吃力,不是很容易就能理解。
2.學(xué)生可能發(fā)展(潛在狀態(tài))。
學(xué)生可以通過一些優(yōu)美的詞句去感受大自然的美,讓學(xué)生邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì),盡管二年級(jí)的學(xué)生要借助具體的多媒體影像來感受,但我們要滲透一些學(xué)習(xí)這一類文章的方法。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)困難、障礙。
學(xué)生有些比喻句,擬人句還不能準(zhǔn)確地找到,把什么比做什么,學(xué)生還需要練習(xí)。還有仿寫比喻句,學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小,不能準(zhǔn)確地進(jìn)行作比,本體和喻體,沒有聯(lián)系。
1.教學(xué)重、難點(diǎn)(其他教師的示范課、教參中、自己的經(jīng)驗(yàn))。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,能通過朗讀把自己融入水鄉(xiāng)的美景中感受語言的韻律美。
3、初步認(rèn)識(shí)水鄉(xiāng)的事多、船多、歌多的特點(diǎn),感受水鄉(xiāng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,激發(fā)學(xué)生用一雙會(huì)觀察的眼睛去感受自己家鄉(xiāng)特有的東西,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、進(jìn)行詩歌仿寫訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生語感。
5、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練,體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。
2.考試重、難點(diǎn)。
(1)能準(zhǔn)確地表述水鄉(xiāng)的特點(diǎn):水多、船多、歌多。
(2)能夠背誦課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(3)問句開頭的詩歌形式,語言很優(yōu)美,結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)潔明了,朗朗上口。
(4)這首詩歌的句式太像了,學(xué)生會(huì)把各種狀態(tài)搞混。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(1)通過預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典、詞典,把不會(huì)的生字詞進(jìn)行自學(xué),形成初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
(2)學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字,學(xué)會(huì)這些生字的讀寫。
2.技能要求。
(1)學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
(2)讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美好,水鄉(xiāng)孩子的幸福。
(3)能正確地使普通話,不加字減字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)會(huì)仿照水鄉(xiāng)歌的形式,練習(xí)寫小詩歌。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
(5)能感受水鄉(xiāng)孩子熱愛水鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
3.能力系列。
(3)能通過課內(nèi)的閱讀讓孩子感受到水鄉(xiāng)的美,同時(shí)邊讀邊想象詩歌中所出現(xiàn)的畫面。
(4)能在老師的指導(dǎo)下組織詩歌創(chuàng)作活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,能通過分組討論的形式學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
語言文字是有魅力的,在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字后面是那份深深的愛,水鄉(xiāng)歌就是這樣一篇詩歌,在簡(jiǎn)潔的文字背后是水鄉(xiāng)孩子對(duì)水鄉(xiāng)深深的愛。二年級(jí)的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌,在教學(xué)中就是要讓孩子去讀去感受,去體會(huì)那種快樂和美好。從而愛上這優(yōu)美的文字。通過文字愛上水鄉(xiāng)。如果可能通過成功的仿寫,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇九
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。
二,讀課文,整體感知。
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢(播放錄音)。
2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢。
學(xué)生回答:。
三,精讀第一小節(jié)。
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")。
4,齊讀第一小節(jié)。
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞。
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么。
2,請(qǐng)一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆應(yīng)該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)。
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了。
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。
6,解惑:"什么是新生活",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過來魚蝦滿船."。
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。
生:我聽爸爸說,他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。
生:我來補(bǔ)充剛才××同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩。
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)。
五,拓展練習(xí)。
我們學(xué)過的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn)我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來.
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是:讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字,記住字形。
2、課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,形成初步感知。
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》;讀課題。板書。
2、解題:什么是水鄉(xiāng),我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過渡:水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢?今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀,要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。(帶拼音讀、去拼音讀)。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀,讀通順。
2、課文圍繞什么字來寫?(多)。
3、什么“多”(船多、水多、歌多)。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文,劃出重點(diǎn)句子,多讀。要讀優(yōu)美。
(一)。
1、誰對(duì)水多的這部分課文感興趣?讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢?先讀一讀,小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語,感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師:是啊,水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞,碧波蕩漾,實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎?
指名讀/范讀/齊讀。
1、誰對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來讀給大家聽。
2、“像”,把_比作_,為什么說“白帆片片像云朵”?(帆多,飄滿了河面)。
說說你的看法,小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
(三)。
1、歌多略講。
3、留問:水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活?查查資料,讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境,配樂朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字:蕩、飄、船。
給生字找朋友:
說一說:你是怎么記住它們的。
寫一寫:師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng):展示學(xué)生的作業(yè)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十一
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多,形成感知。
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,識(shí)記3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師:那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知,理清脈絡(luò)
過渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文,互相正音。
2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?
(板書:水多,船多,歌多)
三、自讀自悟,感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程,教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。
過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新,情感共鳴。
過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字,夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新,為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)
七、歸納方法,充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達(dá)
1 、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師:讓我們來當(dāng)回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______,萬_______,
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4 、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順,生字空。
(猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸,課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十二
1 、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課2 個(gè)生字,“裝”“籮”,認(rèn)識(shí)偏旁,“衣字底”
理解由生字組成的詞語。
3 、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)
學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
(一)激情導(dǎo)課
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》,更好的感受水鄉(xiāng)的美麗,先要檢查字詞關(guān),復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。
2、整體回憶:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的什么多?(隨即板書:水多,船多,歌多。)
(二)民主導(dǎo)學(xué):
(1)任務(wù)呈現(xiàn):任務(wù)一:熟讀詩歌,在朗讀中感知文意。
策略:1.自由朗讀第小節(jié),說說你知道了什么?
2.展示朗讀,用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。
(2)自主學(xué)習(xí):教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
(3)展示交流:
1.“學(xué)”第一小節(jié)
a.通過你的朗讀,告訴大家水鄉(xiāng)的水多!
b. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中,指導(dǎo):水鄉(xiāng)哪兒有水?看圖理解“渠”
感知“千條渠萬條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子,我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻,“河面波光粼粼,岸上楊柳依依,坐在阿婆搖的船上,陣陣清風(fēng)吹來,水面蕩漾起層層波紋,讓人心情舒暢,好美呀!再來朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多,水美!
2. “扶”第二小節(jié)
a. 因?yàn)樗l(xiāng)水多,所以交通工具就是船,讀第二小節(jié),告訴我們有什么船?(看圖片認(rèn)識(shí)“駁”)
b. 指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c 這么多的船,漁民們用來干什么?引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
a 讀第三小節(jié),你能提出什么問題?(為什么歌裝滿一籮又一籮?)
b. 同桌交流,看圖片,理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c. 指導(dǎo)朗讀,賽讀,評(píng)價(jià)。
4. 整體讀文,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點(diǎn)?
(每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭)你能讀好這個(gè)問句嗎?
(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多?在古箏的配樂下欣賞一張張圖片,激發(fā)孩子們有話說的欲望。并同桌交流,仿寫:
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多?———多。
千——,萬———,
————————,
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二:學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”,規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩歌還有很多,如《江南好》,大家課下搜集學(xué)習(xí),這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧!
】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)目標(biāo):理解飄等字詞在文中的意思。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
指導(dǎo)朗讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、舊知回顧。
2、談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境,引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:切入主題,激發(fā)興趣。】。
(一)第一節(jié):水多。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流讀懂了什么?
3、圖文對(duì)照,讀一讀、想一想,說一說相機(jī)理解蕩字。
4、指導(dǎo)背誦。
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流。
3、通過理解船多飄來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)第三節(jié):
歌多。
1、質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)解疑。
3、體會(huì)朗讀,讀中體會(huì)。
(四)全文回顧,感情升華。
1、小結(jié)。
2、朗讀或者背誦全文。
1、激發(fā)寫詩歌的興趣。
2、編寫《柳州歌》(可靈活處理,如果學(xué)生一下子說不好,可以作為作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。)。
你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來?今天小朋友自己給自己留作業(yè),用自己喜歡的方式完成作業(yè)。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十四
1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”,體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩歌。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn):理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教師準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,收集家鄉(xiāng)的資料,了解重慶的特點(diǎn)。
課前談話:
師:孩子們喜歡唱歌嗎?
孩子們懶洋洋地說:喜歡——。
師微笑:看來不是真的喜歡,聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意,很干脆地回答:喜歡!
師:那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢?
全場(chǎng)寂靜,一個(gè)孩子把手舉起來又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑:啊,放心,不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一:《別看我只是一只羊》。
師點(diǎn)評(píng):這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮,如果可以把話說完整就更棒了!
生二:我喜歡。
師點(diǎn)評(píng):瞧,這孩子回答問題多么完整,看你這么自信,就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。
生三:我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng):我也非常喜歡唱這首歌,你能帶著我們唱一唱嗎?
生三起音,全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后,在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng):太好了,你們從最開始懼怕唱歌,到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱,這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊,把掌聲送給自己!
師:每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候,你有什么感覺?
生一:我覺得很高興。
生二:我覺得很開心。
師小結(jié):是啊,歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里,等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題:
生一:水鄉(xiāng)歌生二:水鄉(xiāng)歌生齊:水鄉(xiāng)歌。
師:大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn),那么讀完課題,你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎?
生一:這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。
師:對(duì),水鄉(xiāng)是什么樣的呢?(點(diǎn)多媒體出示水鄉(xiāng)圖)誰愿意來說說,水鄉(xiāng)是什么樣的呢?
生一:水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二:水鄉(xiāng)的房屋很高,看上去很豪華。
生三:水鄉(xiāng)的樹木很多,到處空氣都很清新。
生四:水鄉(xiāng)的水很多。
師:是啊,水鄉(xiāng)水多,環(huán)境優(yōu)美,讓我們美美地讀一讀課題吧!
生帶著微笑齊讀:水鄉(xiāng)歌。
師:這么美的水鄉(xiāng),在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢?請(qǐng)孩子們打開課本130頁,自由地去讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文。
師:哎,有沒有被課文中的生字難???(小老師教,大家齊讀,開兩列小火車讀詞語)。
真行啊,短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家,還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生齊答:能——。
學(xué)生一:水鄉(xiāng)的水多,千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。
師:他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀,還在積極思考,一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二:水鄉(xiāng)的船也多。
師:這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納,把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說清楚了。
生齊:水鄉(xiāng)的歌也多。
生一:我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二:千條渠,萬條河在寫水很多。
師:瞧,這就是渠。它是人工開鑿的水道,用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師:在這六個(gè)字中,哪個(gè)字最能說明水多呢?
生二:千和萬。
師:千、萬都是很大的數(shù)字,那這里的渠、河真的有上千條,上萬條嗎?
生三:不是真的有上千條,可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕:
師:你補(bǔ)充得太棒了,愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎?
生一站起來自信地說:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦:家鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲,他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一:它很綠。
生二:它不僅綠,還很清。
生一:我想說,水鄉(xiāng)的水真美!
師:這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了!誰能用你的朗讀,告訴我們水鄉(xiāng)很美!
生二:我想說,要是我在那里生活該多好!
師:你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往,那把你的向往讀出來吧!
三、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié):
生一:我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。
師:為什么說白帆像云朵呢?
生一:因?yàn)榘追前咨?,云朵也是白色的?BR> 生二:因?yàn)榘追芏?,云朵也很多?BR> 師:除了這些原因,還有其他的相似之處嗎?
學(xué)生集體沉默。
生三:因?yàn)榘自圃谔祜h來飄去,而白帆也正好在水面上飄來飄去。
生一:我仿佛看見了很多很多的船。
師:哪里讓你有這樣的感受?
生一:千只船,萬只駁。
生一:拖貨。生二:搭人。
師糾正:那叫作裝載乘客,
生二:它們?cè)谘b載乘客。
生三:它們?cè)诿χ螋~。
師:水面上來來往往的船只們,每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客,還是在撒網(wǎng)捕魚,水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活,創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人,多么忙碌的水鄉(xiāng)生活,讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧!(引讀)。
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié):
師:在這美麗的山水間,在穿梭的船駁間,水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們?cè)诔裁茨兀?BR> 生一:他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師:家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二:他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師:豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三:他們?cè)诔l(xiāng)。
師:唱水鄉(xiāng)的什么?
生三:唱水鄉(xiāng)的新生活。
師:是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng),更愛水鄉(xiāng)的新生活!他們過著怎么樣的新生活?
生一:他們的房子大了,樓房高了。
師:勞動(dòng)致富??!
生二:他們身邊的樹木多了,到處都是綠油油的。
師:難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?,這是一處世外桃源??!
生三:他們的科技發(fā)達(dá)了,醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師:看來光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,健康才是最重要的。
生四:他們的船上裝滿了魚,每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一:因?yàn)檫@些歌很多。
生二:因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?,所以就在不停地唱歌?BR> 生三:其實(shí)籮筐里裝的是魚,魚多了,他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師:說是歌,不如說是歡樂與幸福,這歡樂裝滿了籮,這幸福盛滿了筐。
此時(shí),水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲,而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。
四.擴(kuò)展學(xué)習(xí):
師:假如你就是水鄉(xiāng)的兒女,看著這美麗的風(fēng)光,看著父輩們?cè)绯鐾須w,你有什么感受?
生一:我會(huì)為我生長在這里,感到格外高興。
師:我驕傲,我是水鄉(xiāng)人。
生二:我會(huì)因?yàn)榘职謰寢屘焯炫ぷ鞫芨袆?dòng)。
師:勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會(huì)感恩的孩子。
生三:我喜歡這里的風(fēng)光,這里很美,又很安靜。
師:是啊,水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫,誰不為它陶醉呢?
生四:我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢,我就會(huì)想給他們唱一支歌。
師:你也想唱歌了,難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲?。?BR> 師:水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,生活在這里的人多么幸福??!讓我們拿起書,再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》,讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂,讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧!
全班深情朗讀。
師:誰不愛自己的家鄉(xiāng),
師:好,你們對(duì)自己的家鄉(xiāng)都非常了解,那試一試,把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。
出示句式:
玉田什么多?
_____多。
千_________,萬_________。
五.小結(jié)全課。
誰不愛自己的家鄉(xiāng),誰不說自己的家鄉(xiāng)好?希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮,唱遍大江南北,唱遍四面八方。
課后反思:
一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘,我真實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)班的學(xué)生從冷到熱的過程,從僅僅幾個(gè)孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)起來,這個(gè)活過來的變化令我欣喜。再次證明,只要相信孩子,不氣餒,不放棄,始終肯定他們的回答,表揚(yáng)他們的發(fā)現(xiàn),孩子是能夠快速成長的。
二.在研究這一節(jié)課時(shí),我就先從抓靈魂入手,找準(zhǔn)課文是為“熱愛家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費(fèi)心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個(gè)結(jié)合點(diǎn),使孩子們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上,自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是,孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里,我覺得這是個(gè)很大的問題,超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài),不再順著他們的.答案走,而是明確告訴他們那些答案是錯(cuò)誤的,并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人,重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的,也是必須的,老師的主導(dǎo)不能因?yàn)楹⒆邮侵黧w就胡亂讓步。
三.在本課中,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段,現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個(gè)方式。我覺得很自然,很放松,而且孩子樂于接受,運(yùn)用得好的話完全可以做到教學(xué)無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠(yuǎn),所以這應(yīng)該是我以后要堅(jiān)持的一個(gè)方向。
第二課時(shí)。
師:小朋友們,上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師:從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?
生:是的!
師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會(huì)體會(huì),開始吧!
師:讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說。
生:水鄉(xiāng)有很多的水。
生:水鄉(xiāng)有很多的船,有很多的歌。
師:(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng),同學(xué)們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師:你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來回答。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
生:(站起來)讀第一節(jié)。
師:我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?
生:可以。
師:老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委,請(qǐng)聽——(示范讀)。
生:畫草和畫水。
師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師:為什么要畫草和水?生:因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭,下面有“三點(diǎn)水”。
師:你真有獨(dú)到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成。
畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學(xué)們想想看,風(fēng)輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師:(邊比劃邊說)來,用你的手,用你的動(dòng)作,比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師:把‘蕩’字放進(jìn)句子,你能讀出來嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師:我聽出來了?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音又請(qǐng)小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì),邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師:你看到了什么?
生:我看到南湖的水,陽光下綠水蕩清波。
師:那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師:“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn),再讀。
師:水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生:水。
生:船。
師:(課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生:我看到了很多船。
師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚,
生:高興!
師:你高興你就想——。
生:唱歌。
師:你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
生:唱起“小雨沙沙沙沙”。
師:真高興呀!哎,一個(gè)人唱不行,大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)。
師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信,你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師:同學(xué)們,有什么問題要提嗎?
生:籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?
師:是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。
生:魚得多了,把魚裝在籮里,高興就唱起歌了。
師:籮裝的魚越滿——。
生:歌越多,越快樂。
師:水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時(shí)候,人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎,配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
(學(xué)生站起來讀全文)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇一
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)
1、聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)、水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢?(范讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢?
1、要想畫好水,必須知道水是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié)。
2、交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的?(重點(diǎn)理解渠和蕩)
4、齊讀第一小節(jié)
5、板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多。
1、自己讀讀二、三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么?
2、請(qǐng)一位小朋友來畫船。指導(dǎo):用什么顏色的粉筆?應(yīng)該畫在什么位置?畫一只行嗎?(師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)理解駁的意思)
3、水上有白帆,天上還有云朵。(畫云朵)你想起書上的哪句話來了?
5、指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎?(師畫歌)
6、解惑:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮?(說明歌多)
7、指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢?讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動(dòng)作。(師引背全文)
我們學(xué)過的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色。四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外,還有什么特點(diǎn)?我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來。
教后反思:本節(jié)課由于準(zhǔn)備時(shí)間太匆忙,所以在教學(xué)的過程中有很大的隨機(jī)性和不足之處。不足之處非常明顯:我在教學(xué)本節(jié)課的過程中,開課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我調(diào)皮撒嬌;而水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么?這個(gè)問題設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確、清楚,在這個(gè)問題上和學(xué)生有了糾纏;第一小節(jié)讀得太充分了,拖了些時(shí)間。課堂上時(shí)間軌道的偏離,讓我在情急之下臨時(shí)推翻了后面的教案,變扶為放,讓孩子們自學(xué)二、三小節(jié),幫助我完成黑板上的板畫。通過這一放手,我驚訝而又欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的自學(xué)能力真的出乎我的意料之外,他們出色的表現(xiàn)讓課堂又重新萌發(fā)了生機(jī)和精彩。這一臨時(shí)性的改動(dòng)雖然勃生了意想不到的驚喜,但和隨機(jī)的驚喜應(yīng)運(yùn)而生的是不可避免的疏漏:后兩小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)不夠到位。另外,雖說板畫設(shè)計(jì)是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn),但同樣是畫,也存在一些問題,如畫得不夠細(xì)致,我的具體指導(dǎo)在后面的學(xué)習(xí)中也沒能真正顯示出來等等。上好一節(jié)課是要千錘百煉的,時(shí)間的雕琢和用心的研讀和學(xué)習(xí)是我努力的方向。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
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教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
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教學(xué)難點(diǎn):
通過多種形式的朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一、引入。
1、小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多?水多、船多、歌多(板書)。那這些好朋友還記得嗎?(課件)和它們打個(gè)招呼吧。
2、看“裝”字。裝字的字形比較復(fù)雜,誰有好辦法能記住它?老師也有一個(gè)好辦法:一位壯士穿上了新衣,新衣把壯士裝扮得更加威武,記住了嗎?伸出小手寫裝字,在書上描紅一個(gè)。誰能給裝字找個(gè)朋友?裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。
3、老師把這些好朋友送回家,放進(jìn)課文里你還能讀好嗎?請(qǐng)拿書,(自由地)讀一讀課文。
4、想不想看看水鄉(xiāng)的美景?我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。(草青青,水潺潺,悠悠湖水碧藍(lán)藍(lán)。雨茫茫,橋彎彎,如畫美景入夢(mèng)來。俯瞰水鄉(xiāng),千條渠,萬條河。勤勞的人們?cè)趽P(yáng)帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。)。
6、知道老師為什么能讀好嗎?。對(duì)老師有個(gè)小竅門:我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。(齊讀)。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
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1、誰來把第一小節(jié)讀一讀?(你真勇敢,你的聲音真響亮)。
2、課文一開始就給我們提出了一個(gè)問提,問題是――?這是一個(gè)問句該怎么讀?(他這樣讀可以讀出問的語氣,他這樣也可以讀出問的語氣,瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。)。
3、水鄉(xiāng)什么多?――水多,再肯定些。
4.女同學(xué)問男同學(xué)答,同桌之間也來問一問。
5.你從第一小節(jié)哪些詞語看得出水鄉(xiāng)的水多?
(千條萬條)真的有一千條渠,一萬條河嗎?
見過渠嗎?看這就是渠:人工挖出的河道。
7.還有那個(gè)詞也說明了水鄉(xiāng)的水多?
(處處)讓你換個(gè)詞,你會(huì)換成?到處。
8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,草字頭原來指蘆葦草,它長在水邊所以左下腳是“三點(diǎn)水”,右下腳的部件像風(fēng)吹來蘆葦草左右飄動(dòng)的樣子。記住了嗎?伸出小手寫。
9.想想風(fēng)吹來蘆葦是怎么蕩?用你的手你的動(dòng)作來比畫比畫。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波?輕輕地慢慢地(老師看到波紋蕩起來了,真美呀?。е鴦?dòng)作美美的把這一句讀一讀。
10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出,流過你的桌子旁,流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。(你把綠水蕩清波的美景讀出來了!還有誰比他讀得更好?想讀的同學(xué)站起來讀一讀)。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
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1.剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),我們先找出水鄉(xiāng)什么多,再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀,讀出水的多,體味水的多。(書:找一找,讀一讀,品一品)現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多?
3.你又從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的船多?找一找?
4.你找得真準(zhǔn)呀,把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎?(老師看到千只船,萬只駁了)。
5.什么是駁?誰知道?(大船后面拖著的沒有動(dòng)力的小船)。
6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀?白帆和云多有那些相似的地方?
7.所以片片白帆在水中移動(dòng)就像朵朵白云在天空中飄動(dòng)。
8.出示帆。這個(gè)字全班讀,師畫,這是白帆。哎,你有什么發(fā)現(xiàn)?
9.右邊的凡字跟帆的樣子很像,因?yàn)榘追怯貌甲龅乃宰筮吺莻€(gè)巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。
10.白帆片片像云朵。落葉片片像――,星星閃閃像――,月兒彎彎像――。
11.我請(qǐng)男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀,女同學(xué)讀一讀,剪短發(fā)的讀一讀。
12.水鄉(xiāng)的船這么多,人們用船來干什么?水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀,他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌,所以水鄉(xiāng)的歌也多。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.請(qǐng)大家也用找一找,讀一讀,品一品的方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.誰來讀一讀這小節(jié)?
3.你讀懂了嗎?老師來檢查一下,你讀懂了什么?誰有不懂的地方?
4.這個(gè)問題提得多好呀,我們先來看“籮”字。
5.籮筐是用什么做成的?所以上面是個(gè)竹字頭,下面讀羅的音。范寫,書空。
6.水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?
7.魚蝦豐收了,糧食也豐收了,水鄉(xiāng)人日子越過越好,他們過上了新生活。
他們多么快了呀,唱起了快樂的歌,歌聲也裝滿了一籮又一籮。
8.看到這一籮籮的魚,一籮籮的水果,如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時(shí)你的心情怎樣?
9.帶著這樣的心情我們來把這小節(jié)讀一讀。
五、拓展。
這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。
1.想想水鄉(xiāng)還有什么多?
2.那我們可愛的家鄉(xiāng)柳州呢?出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇三
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩歌。詩題中“歌”字點(diǎn)明了詩人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,以優(yōu)美的語言文字,以排比的手法,生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象,歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式,音韻和諧,節(jié)奏明快,語言清新活躍,勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念。
1.使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2.重視語文的熏陶感染,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,自讀自悟品味詩境。
三、教學(xué)目標(biāo):
(1)、創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
(2)、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
(3)、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
(4)、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境,指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
3.體會(huì)詩歌意境,仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
水鄉(xiāng)音像資料、課件。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、(播放舒緩優(yōu)美的背景音樂)師:音樂能讓我們展開翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r(shí)此刻,讓我們隨著優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師:(課件:在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷,隨機(jī)講解)大家看,我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看!多美呀,綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上,好熱鬧呀,捕魚的船你挨著我,我挨著你,好像在開一個(gè)盛大的集會(huì)!湖水清澈蔚藍(lán),讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。)。
師:你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?
生:喜歡。
1、揭示課題:水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了,他們寫了一首兒歌。什么歌?--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題,教寫生字:鄉(xiāng)?!班l(xiāng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我:“鄉(xiāng)”字怎么寫?(生寫“鄉(xiāng)”字)。
3、再看課題,這是一首贊美的歌?。ㄉx課題,強(qiáng)調(diào)“歌”)這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題,強(qiáng)調(diào)“水鄉(xiāng)”)。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽,詩歌里說了什么內(nèi)容?(播放課文朗讀)。
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢?現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩完整地讀一遍,找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈,老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀,同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。(播放背景音樂)。
6、學(xué)生配樂朗讀。(播放背景音樂)。
7、以對(duì)歌的形式朗讀課文,以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng),這么美的畫卷,那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢?
(1)、學(xué)生交流討論。
(2)、匯報(bào)結(jié)果。
例:家鄉(xiāng)什么多?家鄉(xiāng)什么多?
棗多。樹多。
千顆棗,萬顆棗,東一片,西一片,
顆顆小棗映紅臉,東西南北連成片,
紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟品味文字魅力。
1、誰能解決這個(gè)大問號(hào):水鄉(xiāng)什么多?
水多、橋多、船多、歌多(出示:水多、船多、歌多)(教師板書)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)你從哪里看出水多?(第一小節(jié))。
(2)自讀劃詞:從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié),邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
(3)匯報(bào)交流:千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處。
(4)水鄉(xiāng)的水美嗎?美在哪兒?
生:處處綠水揚(yáng)清波。
師:“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)。
踮起腳尖兒,你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清,微風(fēng)輕輕地吹來,水面上蕩起了一圈又一圈的波紋,水鄉(xiāng)的水多美呀!美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn),劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多?(學(xué)生自學(xué)小組活動(dòng)討論完成)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié):你從哪里看出船多?(課件出示:船、駁圖)。
(1)喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺。
(1)猜一猜,水鄉(xiāng)人過上了什么新生活?
(2)他們會(huì)唱什么歌?想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波,彎彎的小橋,白帆點(diǎn)點(diǎn),歌聲陣陣,我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》,領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。(播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》)。
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
1、小朋友想一想,再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)。
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名,叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展。
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出,也能畫出。(播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件)啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng),或美麗的家鄉(xiāng)。
2、(課件出示作業(yè)超市)。
(1)、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
(2)、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。(可以在家長的幫助下完成)。
六、書寫指導(dǎo)。
1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫。
七、總結(jié)升華。
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌,欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景,更感受到了大自然的美,同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實(shí),我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多,這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人,留心自己身邊的一切,愛護(hù)身邊美好的事物,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然,熱愛我們美好的新生活!
板書設(shè)計(jì):
水鄉(xiāng)歌。
水多清、美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇四
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
指導(dǎo)朗讀,感受意境。
水鄉(xiāng)美景圖。
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:讀熟詩歌,了解大意,學(xué)習(xí)書寫生字。
教學(xué)內(nèi)容:理解詩意,體會(huì)意境,學(xué)習(xí)書寫生字:蕩、飄。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生詞,引入課文。
1、師:昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞,孩子們能把他們的名字叫出來嗎?(讀詞語卡片)。
2、讀讀課文。讀后老師說:“這首詩里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多?’李老師也想用這句話來問你們,你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多?誰能用一句話來說出?”
二、學(xué)習(xí)課文。
整體感知,理清思路。
(一)請(qǐng)一個(gè)孩子來讀讀這首詩歌,其他孩子思考:這首詩告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多?
(二)師:是啊,水鄉(xiāng)的水多,船多,歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉(xiāng)圖,看,清清的水,綠綠的山,我們?cè)僮屍h蕩在水面吧,讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼畫:水多、船多、歌多。)。
(二)、逐節(jié)學(xué)習(xí),體會(huì)意境。
1、教師指圖描述,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀,讀后來說說你體會(huì)到了什么?
第一節(jié):水多。
1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀(多抽幾個(gè)孩子讀)。
2、說說你體會(huì)到了什么?(水多——千條渠萬條河一個(gè)連一個(gè)處處)。
3、誰來讀一讀,讀出水多的情景。
4、師:“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢?(加深體會(huì)水鄉(xiāng)的美)。
5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多,而且因水而美。所以讀的時(shí)候不但要讀出它的多,還要讀出它的美。
6、抽生讀,齊讀。
第二節(jié):船多。
2、抽生讀,其他學(xué)生談聽的體會(huì)。
3、齊讀。
4、師:我想知道船里都裝著什么呢?你們能告訴我嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。)。
5、把第一二節(jié)連起來讀一讀。
第三節(jié):歌多。
1、聽,水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢?。úシ鸥枨恫闪狻罚?。
2、師:劃著小船穿行在如詩如畫的水鄉(xiāng),一定不止這么一首好聽的歌曲。不信,我們來讀讀第三節(jié)。
3、如果你也是一個(gè)水鄉(xiāng)的孩子,你想唱點(diǎn)什么呢?還想說點(diǎn)什么呢?
(三)、齊讀全文,升華感情。
2、聯(lián)系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀,水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子,白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來,美美地讀讀這兩個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)書寫生字:蕩、飄。
三、學(xué)生寫字練習(xí)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇五
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多?”,然后作答,突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點(diǎn)。全文壓韻,瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
1.識(shí)記14個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。
2.由插圖入手,先理解插圖的內(nèi)容,讀懂課文,體會(huì)水鄉(xiāng)的美麗景色。
3.通過學(xué)習(xí),了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn),層層遞進(jìn),滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。
4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
1.識(shí)記15個(gè)漢字,學(xué)會(huì)寫7個(gè)生字。
2.了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn):水多、橋多、船多、歌多。
1.教學(xué)掛圖。
2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料;準(zhǔn)備生字卡片。
學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們,你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎?如果有的話,能描述一下那里的景色?很多同學(xué)沒有去過,那么你們想不想看一看呢?引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖,說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫。
三、欣賞課文:
放錄音聽讀課文,說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)?
四、初讀課文。
(1)看課文怎么描述的?大家自由讀。
(2)小組討論:水鄉(xiāng)什么多?
(3)指名說一說。
(4)哪一個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深?
五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
(1)小組內(nèi)分段來朗讀。
(2)讀自己喜歡的段落,說說自己為什么喜歡?
(3)指名說一說。
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像,說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么?(學(xué)生隨樂曲欣賞錄像)。
六、學(xué)習(xí)生字:
小組內(nèi)劃出生字表中的生字,讀一讀,分析字形,交流記憶方法:
(1)指名說一說:你認(rèn)識(shí)了什么生字。
(2)小老師領(lǐng)讀生字。
(3)生字游戲:對(duì)對(duì)碰。
七、深入理解課文。
(1)你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面?新生活表現(xiàn)在哪里?從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
(2)通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多?
(3)男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。
八、知識(shí)拓展:
1.你想對(duì)水鄉(xiāng)說什么?你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多?
2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染,你想對(duì)水鄉(xiāng)的人們說些什么?我們要保護(hù)好環(huán)境。
3.我們的家鄉(xiāng)什么多?
九、練習(xí):
讓我們懷著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文??偨Y(jié)并評(píng)價(jià)。
十、作業(yè)設(shè)計(jì):
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。
水鄉(xiāng)歌。
水多。
橋多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇六
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節(jié),分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。詩人以活潑清晰的語言,抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,重點(diǎn)寫好蕩、船、飄、裝。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):通過朗讀和想象體會(huì)詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過多種形式的.朗讀,引起學(xué)生共鳴,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活,從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
(三)教具準(zhǔn)備
多媒體課件、荷花貼畫
(四)課時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小,注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn),這一課我主要運(yùn)用課件及荷花貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn),孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖關(guān)摘荷花的游戲,寓教于玩,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、師生比賽讀、以唱促讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路,激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就覺得似曾相識(shí),進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,上課伊始,我為學(xué)生們描述了江南的美,再讓學(xué)生背誦學(xué)過的《識(shí)字1》,勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:今天老師再向大家介紹一首描寫江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好,現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!
這樣的導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了溫故而知新的目的。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲,寓識(shí)字教學(xué)于玩樂之中。
在教師范讀、學(xué)生自讀課文之后,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:池塘邊的小青蛙送來了許多荷花,要得到荷花就得答對(duì)小青蛙的問題。這樣一石激起千層浪,學(xué)生們?yōu)榱说玫矫利惖暮苫?,就?huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、帶有生字的詞條,引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、選擇自己喜歡的來讀、當(dāng)小老師帶讀,通過多種活潑有趣的讀,使學(xué)生掌握了生字的讀音。
《課標(biāo)》提出:識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。根據(jù)《課標(biāo)》要求,我設(shè)計(jì)了生字寶寶找朋友這一游戲,讓學(xué)生幫助荷花貼畫背后的生字部件尋找朋友,組成這一課的生字,并向大家介紹這個(gè)生字。這樣,在游戲中學(xué)生學(xué)到了記憶生字的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,而且在游戲中還滲透著互相幫助的思想。
最后再讓學(xué)生跟著課件書空,在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(三)感情誦讀,感悟詩句
《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由選擇喜歡的一小節(jié)來朗讀,并讓學(xué)生間互相評(píng)價(jià),重視對(duì)學(xué)生閱讀過程中感受、體驗(yàn)和理解的評(píng)價(jià)。在讀的過程中,教師應(yīng)做好導(dǎo)的工作,采用加動(dòng)作進(jìn)行朗讀、師生比賽讀、唱歌促讀、師生齊讀等多種生動(dòng)活潑的形式,讓學(xué)生在愉快的朗讀中感悟課文內(nèi)容,感受閱讀的樂趣,進(jìn)而喜歡閱讀,愿意閱讀。
此外,每一節(jié)的開頭都采用問答的形式是本篇課文的一大特色。根據(jù)《課標(biāo)》第一學(xué)段中對(duì)閱讀的要求:認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。在教學(xué)中,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的一個(gè)相同的句子,即問句,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,并說說為什么這樣讀。這樣,學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、感悟,把握了問句所表達(dá)的疑問語氣。
(四)遷移運(yùn)用,綜合提高
學(xué)習(xí)語文,就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國語言?!墩n標(biāo)》指出:語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)的最后,我利用多媒體播放海南美麗的風(fēng)光,使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美麗,再模仿課文說說海南什么多?并動(dòng)手寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是滲透了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,又提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇七
1、了解水墨畫《江南水鄉(xiāng)》的特點(diǎn),感知意境美。
2、嘗試運(yùn)用中鋒與側(cè)鋒表現(xiàn)房、橋等具有江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)的景物。
3、體驗(yàn)水墨畫帶來的快樂與成功,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、課件、作品圖片、音樂。
2、水墨畫用具:毛筆、宣紙、涮筆筒、毛氈、抹布、水桶、國畫顏料、墨汁。
【活動(dòng)過程】。
一、賞一賞,了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
1、通過對(duì)比,感知江南美。
圖片上有什么?(高樓、馬路)另一幅圖有什么?(水、橋、白墻黑瓦)。
小結(jié):有彎彎的小橋,有青青的河水,有古老的.烏篷船,還有白墻黑瓦的房子緊緊的靠在一起,景色非常優(yōu)美,這就是我們的江南水鄉(xiāng)。
2、欣賞圖片,大膽表達(dá)對(duì)江南水鄉(xiāng)的感想。
二、畫一畫,掌握水墨畫中鋒與側(cè)鋒的繪畫技巧。
1、通過對(duì)比、欣賞,了解水墨畫作畫的特點(diǎn)。
(1)對(duì)比名人名畫與幼兒作畫,發(fā)現(xiàn)房子的畫法不同。
(2)課件欣賞、教師解說:房子與橋的結(jié)構(gòu)(baidu幼兒教育)與方位。
2、通過范畫,感知中鋒側(cè)鋒的運(yùn)用。
(1)鞏固握筆知識(shí)、學(xué)習(xí)中鋒側(cè)鋒。
繪畫小兒歌:筆尖立起來,線條細(xì)又細(xì),這就是中鋒,筆肚倒下來,線條粗又粗,這就是側(cè)鋒。
(2)運(yùn)用中鋒側(cè)鋒示范橋、房子等江南景物。
3、通過兒歌掌握作畫要求。
(1)規(guī)則小兒歌:豎起小毛筆,輕輕沾墨汁,和盤子親一親,毛發(fā)縷縷尖,開始動(dòng)手畫。
(2)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒注意衛(wèi)生,畫面整潔。
三、評(píng)一評(píng),體驗(yàn)水墨畫作畫的快樂。
挑選有代表性的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)(中鋒側(cè)鋒的掌握情況,房子與橋的布局)。
四、看一看,萌發(fā)熱愛之情。
出示一組常州具有古色風(fēng)味的地方,(紅梅公園、淹城春秋樂園)用愛發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受家鄉(xiāng)美。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇八
本單元一共由3篇課文及《練習(xí)八》組成?!端l(xiāng)歌》是一篇兒童詩,《云房子》和《夕陽真美》兩篇課文都是寫景文章,可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發(fā)揮學(xué)生的想象力,進(jìn)行一些小創(chuàng)作,比如水鄉(xiāng)歌,我們可以仿照它構(gòu)段方式進(jìn)行一些仿寫。
2.文章主題。
本單元的課文語言簡(jiǎn)練,運(yùn)用比喻、擬人等各種手法,寫出了水鄉(xiāng)的一些特有景物,和大自然的美好。讓學(xué)生初步接觸一些寫事物,和寫景的文章。這些文章大多用詞準(zhǔn)確,優(yōu)美,讓我們有身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)這一類文章讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美好,激發(fā)熱愛大自然之情。
1.學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)(潛在狀態(tài))。
本班學(xué)生是二年級(jí)學(xué)生,有很多東西還需要教師的引導(dǎo),關(guān)于寫景的文章孩子們接觸的不是很多,這樣我們要帶著孩子們?nèi)ノ恼聦ふ乙恍﹥?yōu)美的文字和句子,一點(diǎn)一滴的打開學(xué)生想象之門。學(xué)生還是挺喜歡這一類文章的,只是比起寓言故事,他們學(xué)習(xí)起來會(huì)有些吃力,不是很容易就能理解。
2.學(xué)生可能發(fā)展(潛在狀態(tài))。
學(xué)生可以通過一些優(yōu)美的詞句去感受大自然的美,讓學(xué)生邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì),盡管二年級(jí)的學(xué)生要借助具體的多媒體影像來感受,但我們要滲透一些學(xué)習(xí)這一類文章的方法。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)困難、障礙。
學(xué)生有些比喻句,擬人句還不能準(zhǔn)確地找到,把什么比做什么,學(xué)生還需要練習(xí)。還有仿寫比喻句,學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小,不能準(zhǔn)確地進(jìn)行作比,本體和喻體,沒有聯(lián)系。
1.教學(xué)重、難點(diǎn)(其他教師的示范課、教參中、自己的經(jīng)驗(yàn))。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,能通過朗讀把自己融入水鄉(xiāng)的美景中感受語言的韻律美。
3、初步認(rèn)識(shí)水鄉(xiāng)的事多、船多、歌多的特點(diǎn),感受水鄉(xiāng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,激發(fā)學(xué)生用一雙會(huì)觀察的眼睛去感受自己家鄉(xiāng)特有的東西,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、進(jìn)行詩歌仿寫訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生語感。
5、進(jìn)行朗誦訓(xùn)練,體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。
2.考試重、難點(diǎn)。
(1)能準(zhǔn)確地表述水鄉(xiāng)的特點(diǎn):水多、船多、歌多。
(2)能夠背誦課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(3)問句開頭的詩歌形式,語言很優(yōu)美,結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)潔明了,朗朗上口。
(4)這首詩歌的句式太像了,學(xué)生會(huì)把各種狀態(tài)搞混。
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(1)通過預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典、詞典,把不會(huì)的生字詞進(jìn)行自學(xué),形成初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
(2)學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字,學(xué)會(huì)這些生字的讀寫。
2.技能要求。
(1)學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
(2)讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美好,水鄉(xiāng)孩子的幸福。
(3)能正確地使普通話,不加字減字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)會(huì)仿照水鄉(xiāng)歌的形式,練習(xí)寫小詩歌。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
(5)能感受水鄉(xiāng)孩子熱愛水鄉(xiāng)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
3.能力系列。
(3)能通過課內(nèi)的閱讀讓孩子感受到水鄉(xiāng)的美,同時(shí)邊讀邊想象詩歌中所出現(xiàn)的畫面。
(4)能在老師的指導(dǎo)下組織詩歌創(chuàng)作活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,能通過分組討論的形式學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
語言文字是有魅力的,在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字后面是那份深深的愛,水鄉(xiāng)歌就是這樣一篇詩歌,在簡(jiǎn)潔的文字背后是水鄉(xiāng)孩子對(duì)水鄉(xiāng)深深的愛。二年級(jí)的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌,在教學(xué)中就是要讓孩子去讀去感受,去體會(huì)那種快樂和美好。從而愛上這優(yōu)美的文字。通過文字愛上水鄉(xiāng)。如果可能通過成功的仿寫,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇九
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)重難點(diǎn)。
1,本課重點(diǎn)是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識(shí)生字,記住字形.
2,本課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。
二,讀課文,整體感知。
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會(huì)體會(huì),看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點(diǎn),水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢(播放錄音)。
2,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點(diǎn)是什么呢。
學(xué)生回答:。
三,精讀第一小節(jié)。
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點(diǎn)理解"渠"和"蕩")。
4,齊讀第一小節(jié)。
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞。
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么。
2,請(qǐng)一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆應(yīng)該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時(shí),其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)。
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了。
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。
6,解惑:"什么是新生活",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn),搖過來魚蝦滿船."。
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動(dòng)結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。
生:我聽爸爸說,他們小時(shí)侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。
生:我來補(bǔ)充剛才××同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢!
師:對(duì)!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動(dòng)自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚(yáng)","夸獎(jiǎng)"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩。
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動(dòng)作.(師引背全文)。
五,拓展練習(xí)。
我們學(xué)過的《識(shí)字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點(diǎn)我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn),把它寫下來.
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是:讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字,記住字形。
2、課難點(diǎn)是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,形成初步感知。
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》;讀課題。板書。
2、解題:什么是水鄉(xiāng),我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過渡:水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢?今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀,要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。(帶拼音讀、去拼音讀)。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀,讀通順。
2、課文圍繞什么字來寫?(多)。
3、什么“多”(船多、水多、歌多)。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文,劃出重點(diǎn)句子,多讀。要讀優(yōu)美。
(一)。
1、誰對(duì)水多的這部分課文感興趣?讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢?先讀一讀,小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語,感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師:是啊,水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞,碧波蕩漾,實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎?
指名讀/范讀/齊讀。
1、誰對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣,就來讀給大家聽。
2、“像”,把_比作_,為什么說“白帆片片像云朵”?(帆多,飄滿了河面)。
說說你的看法,小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境,和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
(三)。
1、歌多略講。
3、留問:水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活?查查資料,讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境,配樂朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字:蕩、飄、船。
給生字找朋友:
說一說:你是怎么記住它們的。
寫一寫:師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng):展示學(xué)生的作業(yè)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十一
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多,說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自字生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課,樂于踴躍表現(xiàn)自我,展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文,對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多,形成感知。
1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,識(shí)記3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光,水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光,感受水鄉(xiāng)之美,體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂,了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì),規(guī)范學(xué)生的書寫,體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師:那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師:你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說出來,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知,理清脈絡(luò)
過渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面,你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文,互相正音。
2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?
(板書:水多,船多,歌多)
三、自讀自悟,感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師:能把你們感受到的,用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))
(以讀代講,通過美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問,你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過程,教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。
過渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面,該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動(dòng)自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新,情感共鳴。
過渡:水鄉(xiāng)的水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片,我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭(zhēng)先恐后說是識(shí)字,夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新,為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))
3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)
七、歸納方法,充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系,練習(xí)表達(dá)
1 、師:水鄉(xiāng)水多船多,歌多形成了它獨(dú)特的美景,其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方,看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師:讓我們來當(dāng)回小詩人,夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式:家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______,萬_______,
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng),充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4 、朗讀詩:把你作的詩朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順,生字空。
(猜謎學(xué)生字,化難為易,電腦課件的引領(lǐng)書空,學(xué)生印象鮮明,有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸,課后活動(dòng)
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌,下節(jié)課開展詩歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十二
1 、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課2 個(gè)生字,“裝”“籮”,認(rèn)識(shí)偏旁,“衣字底”
理解由生字組成的詞語。
3 、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)
學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。
(一)激情導(dǎo)課
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》,更好的感受水鄉(xiāng)的美麗,先要檢查字詞關(guān),復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。
2、整體回憶:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的什么多?(隨即板書:水多,船多,歌多。)
(二)民主導(dǎo)學(xué):
(1)任務(wù)呈現(xiàn):任務(wù)一:熟讀詩歌,在朗讀中感知文意。
策略:1.自由朗讀第小節(jié),說說你知道了什么?
2.展示朗讀,用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。
(2)自主學(xué)習(xí):教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
(3)展示交流:
1.“學(xué)”第一小節(jié)
a.通過你的朗讀,告訴大家水鄉(xiāng)的水多!
b. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中,指導(dǎo):水鄉(xiāng)哪兒有水?看圖理解“渠”
感知“千條渠萬條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子,我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻,“河面波光粼粼,岸上楊柳依依,坐在阿婆搖的船上,陣陣清風(fēng)吹來,水面蕩漾起層層波紋,讓人心情舒暢,好美呀!再來朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多,水美!
2. “扶”第二小節(jié)
a. 因?yàn)樗l(xiāng)水多,所以交通工具就是船,讀第二小節(jié),告訴我們有什么船?(看圖片認(rèn)識(shí)“駁”)
b. 指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c 這么多的船,漁民們用來干什么?引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
a 讀第三小節(jié),你能提出什么問題?(為什么歌裝滿一籮又一籮?)
b. 同桌交流,看圖片,理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦,還是他們美好的生活,也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c. 指導(dǎo)朗讀,賽讀,評(píng)價(jià)。
4. 整體讀文,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點(diǎn)?
(每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭)你能讀好這個(gè)問句嗎?
(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié):
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多?在古箏的配樂下欣賞一張張圖片,激發(fā)孩子們有話說的欲望。并同桌交流,仿寫:
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多?———多。
千——,萬———,
————————,
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二:學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”,規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩歌還有很多,如《江南好》,大家課下搜集學(xué)習(xí),這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧!
】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)目標(biāo):理解飄等字詞在文中的意思。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
指導(dǎo)朗讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、舊知回顧。
2、談話導(dǎo)入,進(jìn)入情境,引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:切入主題,激發(fā)興趣。】。
(一)第一節(jié):水多。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流讀懂了什么?
3、圖文對(duì)照,讀一讀、想一想,說一說相機(jī)理解蕩字。
4、指導(dǎo)背誦。
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流。
3、通過理解船多飄來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)第三節(jié):
歌多。
1、質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)解疑。
3、體會(huì)朗讀,讀中體會(huì)。
(四)全文回顧,感情升華。
1、小結(jié)。
2、朗讀或者背誦全文。
1、激發(fā)寫詩歌的興趣。
2、編寫《柳州歌》(可靈活處理,如果學(xué)生一下子說不好,可以作為作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。)。
你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來?今天小朋友自己給自己留作業(yè),用自己喜歡的方式完成作業(yè)。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計(jì)篇十四
1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”,體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩歌。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn):理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教師準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,收集家鄉(xiāng)的資料,了解重慶的特點(diǎn)。
課前談話:
師:孩子們喜歡唱歌嗎?
孩子們懶洋洋地說:喜歡——。
師微笑:看來不是真的喜歡,聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意,很干脆地回答:喜歡!
師:那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢?
全場(chǎng)寂靜,一個(gè)孩子把手舉起來又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑:啊,放心,不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一:《別看我只是一只羊》。
師點(diǎn)評(píng):這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮,如果可以把話說完整就更棒了!
生二:我喜歡。
師點(diǎn)評(píng):瞧,這孩子回答問題多么完整,看你這么自信,就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。
生三:我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng):我也非常喜歡唱這首歌,你能帶著我們唱一唱嗎?
生三起音,全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后,在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng):太好了,你們從最開始懼怕唱歌,到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱,這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊,把掌聲送給自己!
師:每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候,你有什么感覺?
生一:我覺得很高興。
生二:我覺得很開心。
師小結(jié):是啊,歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里,等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題:
生一:水鄉(xiāng)歌生二:水鄉(xiāng)歌生齊:水鄉(xiāng)歌。
師:大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn),那么讀完課題,你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎?
生一:這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。
師:對(duì),水鄉(xiāng)是什么樣的呢?(點(diǎn)多媒體出示水鄉(xiāng)圖)誰愿意來說說,水鄉(xiāng)是什么樣的呢?
生一:水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二:水鄉(xiāng)的房屋很高,看上去很豪華。
生三:水鄉(xiāng)的樹木很多,到處空氣都很清新。
生四:水鄉(xiāng)的水很多。
師:是啊,水鄉(xiāng)水多,環(huán)境優(yōu)美,讓我們美美地讀一讀課題吧!
生帶著微笑齊讀:水鄉(xiāng)歌。
師:這么美的水鄉(xiāng),在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢?請(qǐng)孩子們打開課本130頁,自由地去讀課文,努力做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、初讀課文。
師:哎,有沒有被課文中的生字難???(小老師教,大家齊讀,開兩列小火車讀詞語)。
真行啊,短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家,還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
學(xué)生齊答:能——。
學(xué)生一:水鄉(xiāng)的水多,千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。
師:他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀,還在積極思考,一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二:水鄉(xiāng)的船也多。
師:這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納,把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說清楚了。
生齊:水鄉(xiāng)的歌也多。
生一:我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二:千條渠,萬條河在寫水很多。
師:瞧,這就是渠。它是人工開鑿的水道,用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師:在這六個(gè)字中,哪個(gè)字最能說明水多呢?
生二:千和萬。
師:千、萬都是很大的數(shù)字,那這里的渠、河真的有上千條,上萬條嗎?
生三:不是真的有上千條,可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕:
師:你補(bǔ)充得太棒了,愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎?
生一站起來自信地說:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高:夜空什么多?星多。千顆星,萬顆星,顆顆星星像眼睛,一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦:家鄉(xiāng)什么多?水多。千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲,他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一:它很綠。
生二:它不僅綠,還很清。
生一:我想說,水鄉(xiāng)的水真美!
師:這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了!誰能用你的朗讀,告訴我們水鄉(xiāng)很美!
生二:我想說,要是我在那里生活該多好!
師:你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往,那把你的向往讀出來吧!
三、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié):
生一:我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。
師:為什么說白帆像云朵呢?
生一:因?yàn)榘追前咨?,云朵也是白色的?BR> 生二:因?yàn)榘追芏?,云朵也很多?BR> 師:除了這些原因,還有其他的相似之處嗎?
學(xué)生集體沉默。
生三:因?yàn)榘自圃谔祜h來飄去,而白帆也正好在水面上飄來飄去。
生一:我仿佛看見了很多很多的船。
師:哪里讓你有這樣的感受?
生一:千只船,萬只駁。
生一:拖貨。生二:搭人。
師糾正:那叫作裝載乘客,
生二:它們?cè)谘b載乘客。
生三:它們?cè)诿χ螋~。
師:水面上來來往往的船只們,每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客,還是在撒網(wǎng)捕魚,水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活,創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人,多么忙碌的水鄉(xiāng)生活,讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧!(引讀)。
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié):
師:在這美麗的山水間,在穿梭的船駁間,水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們?cè)诔裁茨兀?BR> 生一:他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師:家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二:他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師:豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三:他們?cè)诔l(xiāng)。
師:唱水鄉(xiāng)的什么?
生三:唱水鄉(xiāng)的新生活。
師:是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng),更愛水鄉(xiāng)的新生活!他們過著怎么樣的新生活?
生一:他們的房子大了,樓房高了。
師:勞動(dòng)致富??!
生二:他們身邊的樹木多了,到處都是綠油油的。
師:難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?,這是一處世外桃源??!
生三:他們的科技發(fā)達(dá)了,醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師:看來光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,健康才是最重要的。
生四:他們的船上裝滿了魚,每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一:因?yàn)檫@些歌很多。
生二:因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?,所以就在不停地唱歌?BR> 生三:其實(shí)籮筐里裝的是魚,魚多了,他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師:說是歌,不如說是歡樂與幸福,這歡樂裝滿了籮,這幸福盛滿了筐。
此時(shí),水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲,而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。
四.擴(kuò)展學(xué)習(xí):
師:假如你就是水鄉(xiāng)的兒女,看著這美麗的風(fēng)光,看著父輩們?cè)绯鐾須w,你有什么感受?
生一:我會(huì)為我生長在這里,感到格外高興。
師:我驕傲,我是水鄉(xiāng)人。
生二:我會(huì)因?yàn)榘职謰寢屘焯炫ぷ鞫芨袆?dòng)。
師:勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會(huì)感恩的孩子。
生三:我喜歡這里的風(fēng)光,這里很美,又很安靜。
師:是啊,水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫,誰不為它陶醉呢?
生四:我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢,我就會(huì)想給他們唱一支歌。
師:你也想唱歌了,難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲?。?BR> 師:水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,生活在這里的人多么幸福??!讓我們拿起書,再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》,讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂,讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧!
全班深情朗讀。
師:誰不愛自己的家鄉(xiāng),
師:好,你們對(duì)自己的家鄉(xiāng)都非常了解,那試一試,把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。
出示句式:
玉田什么多?
_____多。
千_________,萬_________。
五.小結(jié)全課。
誰不愛自己的家鄉(xiāng),誰不說自己的家鄉(xiāng)好?希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮,唱遍大江南北,唱遍四面八方。
課后反思:
一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘,我真實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)班的學(xué)生從冷到熱的過程,從僅僅幾個(gè)孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)起來,這個(gè)活過來的變化令我欣喜。再次證明,只要相信孩子,不氣餒,不放棄,始終肯定他們的回答,表揚(yáng)他們的發(fā)現(xiàn),孩子是能夠快速成長的。
二.在研究這一節(jié)課時(shí),我就先從抓靈魂入手,找準(zhǔn)課文是為“熱愛家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費(fèi)心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個(gè)結(jié)合點(diǎn),使孩子們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上,自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是,孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里,我覺得這是個(gè)很大的問題,超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài),不再順著他們的.答案走,而是明確告訴他們那些答案是錯(cuò)誤的,并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人,重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的,也是必須的,老師的主導(dǎo)不能因?yàn)楹⒆邮侵黧w就胡亂讓步。
三.在本課中,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段,現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個(gè)方式。我覺得很自然,很放松,而且孩子樂于接受,運(yùn)用得好的話完全可以做到教學(xué)無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠(yuǎn),所以這應(yīng)該是我以后要堅(jiān)持的一個(gè)方向。
第二課時(shí)。
師:小朋友們,上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示:江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師:從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉(xiāng),是嗎?
生:是的!
師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會(huì)體會(huì),開始吧!
師:讀完了課文吧,你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說。
生:水鄉(xiāng)有很多的水。
生:水鄉(xiāng)有很多的船,有很多的歌。
師:(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng),同學(xué)們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師:你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來回答。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生:我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
生:(站起來)讀第一節(jié)。
師:我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?
生:可以。
師:老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委,請(qǐng)聽——(示范讀)。
生:畫草和畫水。
師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師:為什么要畫草和水?生:因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭,下面有“三點(diǎn)水”。
師:你真有獨(dú)到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成。
畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學(xué)們想想看,風(fēng)輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師:(邊比劃邊說)來,用你的手,用你的動(dòng)作,比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師:把‘蕩’字放進(jìn)句子,你能讀出來嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師:我聽出來了?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音又請(qǐng)小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì),邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師:你看到了什么?
生:我看到南湖的水,陽光下綠水蕩清波。
師:那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師:“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn),再讀。
師:水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng),再讀,相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師:水鄉(xiāng)到處是水,水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生:水。
生:船。
師:(課件出示水鄉(xiāng)船只多,白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生:我看到了很多船。
師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚,
生:高興!
師:你高興你就想——。
生:唱歌。
師:你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
生:唱起“小雨沙沙沙沙”。
師:真高興呀!哎,一個(gè)人唱不行,大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)。
師:大家真高興啊,水鄉(xiāng)人也很高興。聽,他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信,你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師:同學(xué)們,有什么問題要提嗎?
生:籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?
師:是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。
生:魚得多了,把魚裝在籮里,高興就唱起歌了。
師:籮裝的魚越滿——。
生:歌越多,越快樂。
師:水鄉(xiāng)那么多的魚,高興的時(shí)候,人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎,配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
(學(xué)生站起來讀全文)。