無論是在生活中還是在學習中我們都會有自己的心得體會，把自己在一段時間內(nèi)做的事總結一下，內(nèi)化成自己的經(jīng)驗是在工作和學習中很重要的事情，出國留學網(wǎng)為您提供很多心得體會范文，歡迎閱讀參考。
引導寫即興作文，讓真情自然流露
作文的訓練時機以教師有目的、有計劃的安排為主，也可以在“計劃外”產(chǎn)生。好的教師應該不放過任何一個有利時機引導學生進行即興作文的訓練。因為往往在意想不到的情況下，在突發(fā)事件中，學生會有感而發(fā)，在不經(jīng)意間表達出更真實、更自然的思想情感，展現(xiàn)出他們激情的一面。所以，教師善于抓住最佳時機開展即興作文訓練，極有利于開拓學生寫作思路，培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)造力。例如：蘇州地區(qū)夏天經(jīng)常會下起雷陣雨。在一次語文課上，狂風乍起，天空驟然變得一片昏暗。伴隨著轟隆隆的雷聲，豆大的雨點沖刷而下，地面瞬間濺起無數(shù)帶著塵土的雨花，窗外一片渾沌的世界。學生們望著窗外，表情各異：有的好奇，有的驚訝，有的害怕，思路無法回到課文中。于是我索性讓學生放下課本，走到窗前仔細觀察景物的變化，聆聽大自然最宏偉的交響樂。其間，讓學生隨意交流、議論，談不同感受。雷雨過后，我稍做準備，引導學生進行了口頭作文。有的學生生動地描述了雷陣雨的撼人景象，有的學生形象地表達了自己的心情感受，還有的學生發(fā)揮奇思妙想，述說了心中的一個美麗的童話。由于抓住了最佳訓練時機，學生們情動而辭發(fā)，爭相發(fā)言，語言流暢而富有個性。在這個過程中，描述、抒情、想象結合在一起，不同的表達方式都得以訓練。事后，我再讓學生把口頭作文整理成《感受暴雨》的書面作文，大家普遍完成得很好。這樣的即興訓練既能引發(fā)學生的寫作興趣，又能鍛煉他們的思維能力，實在不容忽視。
創(chuàng)設生動情境，讓學生興趣盎然地作文
在小學低年級，培養(yǎng)學生學習寫話的興趣至關重要，到了中高年級增強學生作文的自信心成了關鍵。學生若有了寫話的興趣或作文的自信心，書面表達能力就會速提高。要實現(xiàn)這個目標，前提是要讓學生在作文時有內(nèi)容可寫，同時在寫的過程中不斷獲得面表達的樂趣。
作為一名教師，應該真正樹立為學生服務的觀念，遵循學生心理發(fā)展和認知發(fā)展規(guī)律，精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調(diào)動學生主體參與積極性，使他們能夠在學習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠表露自己的感情。
我在指導習作《記一次活動》時，把游戲引進課堂，便是一次成功的實踐。課前，我讓學生每人準備了十只氣球;課堂上，讓學生把氣球在腳上，然后互相踩別人腳上系著的氣球，踩碎別人腳上的氣球越多越好。在這一過程中，引導學生極運用學過的各種觀察方法，如有順序、抓住特點、注意發(fā)展變化等等。學生在寫作時，我不作任何內(nèi)容上的限制，放手讓他們?nèi)懽约合矚g的東西。這堂課的結果是：孩子們的表現(xiàn)非常棒!請看：
“比賽開始了，哇!‘劈里啪啦’，比放爆竹還爽呢!我看中了一只藍氣球，趁著別人不注意用力一踩，非但沒踩炸，反而撞痛了頭，看來藍氣球可真夠頑皮的了。我心里暗暗說：如果我踩不到你，就誓不為人。說著我再次向藍氣球踩去。嘿嘿!終于把它給踩炸了，我當時腳麻麻的，臉'唰'地一下變紅了，心里有點兒害怕，又有點兒興奮。”
“老師別出心，讓我們開展了‘勇者總動員’這個活動，來試試我們的膽量。剛開始我們還有些害怕，你看我，我看你，誰也不先上，但老師的眼神鼓勵著我們，給我們增添了信心，我們便一個跟著一個走向‘戰(zhàn)場’。”
“……見情景，不甘服輸?shù)奈荫R上抖擻精神，去踩別人的氣球。我緊盯一個紅色的氣球，快跑幾步，然后用力一踩，哦!紅氣球在我的腳下成了幾片花瓣，我高興得歡呼起來。”
由可見，我們的學生不是不會寫文章，而主要是缺少體驗，一旦有了豐富的感受，就能寫出連老師也驚嘆的作文。
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