8.寫心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進的地方，并在以后的學習和工作中加以改正。在寫心得體會時，要注重語言的準確性和表達的清晰性，避免模糊和含糊不清的陳述。小編整理的這些心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作的思路和技巧。
pbl課的心得體會篇一
這個學期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學》的pbl實踐教學活動。對此，我確實收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個pbl活動中我的個人思緒：
總結。
出匯報文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學都有機會表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內容上看，不僅需要我們在掌握書本知識的前提下，盡可能地收集資料，完善內容；還要求我們能夠對任務進行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”
一、總結出了ppt制作要領，提升了制作水平。
通過一共8次的pbl匯報展示中老師對各個小組的評價，作為第三小組的組長，我深刻體會到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學會如何準確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學會如何挑選匯報內容，如何做好一份ppt匯報材料。對于最后一點我體會最深：確切的說，本著對小組的負責，作為組長，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學習和自我嘗試，結合了每一次老師對于ppt的評價，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時也總結出了制作ppt的幾個要點“圖文需并茂，排版要合理，動畫得創(chuàng)新，內容要精簡”
二、對于帶領團隊和人際的感悟。
每一次pbl我都會進行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當我想起自己的責任時，無論當時有多少不愿意，我都會硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報結束后，我都仔細總結我們組的問題所在（包括老師提到的內容上的不足，還有ppt制作方面的注意點和文檔匯總時大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報后召集大家一同分析與總結……說實話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當新的任務下來時，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動力，哪怕任務多種，時間多緊；終于，皇天不負有心人，在最后一次的“輔助技術與環(huán)境改造”pbl匯報大賽上，我們組圓了那個久違的夢。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導我們進步的康復科老師們！謝謝你們！
三、
對于作業(yè)治療學知識的掌握。
四、建議。
最后，為了我們康復治療學專業(yè)ot學科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學實踐活動提幾點個人的建議：問題現(xiàn)狀：通過一個學期的pbl學習，受益匪淺，但感覺任務有些繁重；如果說讓我回憶這個學期的主要經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時間去做了（這是組員聊天時大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號才真正結束，轉眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個復習時間實在有些緊；雖說3號之前的時間我們也有在復習，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點不是很明確，這復習起來實在壓力山大。解決方案：
建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務”減緩到每兩周開展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質量都能得到保證，也跟容易被大家接受。
建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設置地稍微簡單些，或者給同學們明確了重點，從而減輕一些大家整個學期ot學科帶來的壓力。
建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報大賽的實踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長的一段時間進行，這樣我們的壓力可能會稍微小了些。
pbl課的心得體會篇二
隨著教育理念的不斷更新和學生學習方式的不斷變化，在教學實踐中采用更為靈活和有效的教學方法尤為重要。PBL課程教學模式被廣泛應用于教育活動中，有著高效率、互動性強的特點。下面，我將根據(jù)自己的實際體驗，結合實際案例，談談我對PBL課程的體會和感悟。
一、PBL課程的定義及基本特點。
PBL的全稱為Problembasedlearning，即基于問題的學習。這種教學模式是以學生為中心的教學方式，通過引導學生分析、解決實際問題，培養(yǎng)學生核心思維能力和終身學習能力。PBL課程的基本特點是：第一、問題導向。學生在完成PBL式教學任務時會自主思考，挖掘問題，分析問題，解決問題；第二、協(xié)同學習。PBL式教學中，學生會負責破解問題，而且他們會合作協(xié)商，共同解決問題；第三、個性化學習。PBL式教學的過程中，老師不再是傳授知識的唯一渠道，學生會充分說明自己的個性、借鑒他人的經(jīng)驗和能力。
二、PBL課程的教學過程。
PBL課程的教學過程分為以下幾個步驟：
Step1、教師引入問題。和傳統(tǒng)的授課方式不同，PBL課程老師會擺出諸多問題，引發(fā)學生思考。通過對問題的解析、剖析過程，學生有機會接觸各種維度的知識因素和多樣化的教育模式，引導他們將多種知識及學習到的方法與技巧，綜合運用于任務中，進一步提高自己的學習能力。Step2、討論遇到的問題。學生針對課程中出現(xiàn)的問題，進行思考、提問，探索問題產(chǎn)生的原因，此時學生扮演了問題提出者、解答者的角色，討論、交流產(chǎn)生富有建設性的言論，而這些言論的產(chǎn)生，也為下一步提供了思考的階段。Step3、尋找答案。學生經(jīng)過討論后，開始進行獨立思考，尋找解決問題的答案。通過個人思考與合作研討，使學生進一步提高了自主學習策略、學習能力及自主判斷、表現(xiàn)技能。Step4、任務完成。問題解決后，學生將答案整理為文本、圖表等形式完善內容，通過展示給全班的過程，檢查和鞏固了所學內容。
三、PBL課程的優(yōu)勢和劣勢。
優(yōu)點：1、培養(yǎng)終身學習能力。傳統(tǒng)教育重視考試分數(shù)，而PBL課程更注重學生掌握應用和分析等能力，從而培養(yǎng)出學生終身學習的能力；2、培養(yǎng)團隊意識。PBL課程強調學生之間要相互協(xié)作，教師也會給學生配備三至五人的小組，讓學生分工合作，認識到集體的力量；3、讓學習內容更具體化。PBL課程最重要的是學生能在任務中直接運用所學新知和舊知，從理論到實踐直接對接，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且提高學生學習成效。
缺點：1、教師導入知識的能力要求較高。教師在引導學生時要時刻注意這一點，不能無休止地引入問題，要在可接受的壓力下，讓學生不斷地思索；2、需要較多時間。PBL課程的方法相對于傳統(tǒng)課程，需要更多時間進行探究、思考、研究以及討論等操作。
四、學習PBL課程的感悟和體會。
通過學習PBL課程，我深刻地認識到一個知識點的實質內涵不是上課聽得多么深奧或是考試分數(shù)取得多么高，而更應該強調了知識點對于問題的解決能力。PBL課程重視學生掌握應用和分析等能力，讓學生直接運用在實際問題中，并通過討論解決問題，而這也符合了“實踐出真知”的教學理念。
同時，在受PBL課程的啟發(fā)中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力、組織能力、表達能力，及自主學習能力等方面都有著不同程度的提高和進步，特別是團隊合作能力也得到增強。在這個過程中，我們互相協(xié)調，互相支持，互相建議，互相學習。通過PBL的團隊合作，我獲得了這一過程中的思維碰撞，激發(fā)了自己的想象力，認識到了自己的認知差距，達到了更高層次的學習目標。
五、PBL課程的應用前景。
采用PBL課程的教學模式不僅使學生通過問題探究提升了對知識的洞察力和分析應用的能力，同時也在很大程度上調動了學生主動探求的積極性。隨著教育體系改革深入推進，采用PBL課程的教學模式，進一步建立“課堂--社區(qū)--行業(yè)”的產(chǎn)學研一體化教育環(huán)境將成為未來應用人才培養(yǎng)模式的新方向。
總之，通過學習PBL課程，我認為PBL式教學有著顯著的教學成效，對于學生的綜合能力和終身學習能力的培養(yǎng)具有重要作用。學習過PBL課程的我，已經(jīng)深刻體會到這是一種終身學習的方式，而非一種短暫的考試看似取得好成績的方式，它將我的認知限制，擴大我的視野，開發(fā)了新潛力，讓我在這個變化莫測的時代中，擁有更為廣闊的機遇與前景。
pbl課的心得體會篇三
PBL，全稱為問題導向學習(Project-basedLearning)，是一種注重學生主動探究和解決問題的教學模式。在這次的學習中，我對PBL進行了深入的學習，對于這種學習方式有著自己獨特的認識和心得體會。以下是我對PBL的五段式心得體會。
PBL的第一段主題是關于對問題的深入思考。在問題導向學習中，學生需要通過對問題的探索來激發(fā)自主學習的興趣。我發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學相比，PBL更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。在學習過程中，我需要自己尋找問題的解決方案，而不僅僅是被動地接受老師的知識灌輸。這種學習方式讓我養(yǎng)成了主動思考的習慣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和問題解決能力。
PBL的第二段主題是團隊合作的重要性。在問題導向學習中，學生需要分組合作來完成項目任務。我發(fā)現(xiàn)，通過與同學們的合作，我們可以共同思考和解決問題，形成一個團隊的力量。在團隊合作中，每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動項目的進展。通過與同學們的研討和合作，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并學會了如何承擔團隊中的責任。團隊合作不僅提高了我的學習效果，也培養(yǎng)了我的領導能力和團隊合作能力。
PBL的第三段主題是實踐應用的重要性。在問題導向學習中，學生需要將所學的理論知識應用于實際問題的解決中。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐應用，我可以更加深入地理解和掌握知識。在這次的學習中，我通過實地考察、調查研究和實驗實踐等方式，將所學的理論知識與實際問題有機地結合起來。這種實踐應用讓我從書本知識中走出來，真正感受到知識的力量和實際應用的意義。通過實踐應用，我增強了對所學知識的記憶和理解，并提高了我的實際問題解決能力。
PBL的第四段主題是自主學習的重要性。在問題導向學習中，學生需要自主學習和自主解決問題。我發(fā)現(xiàn)，自主學習可以激發(fā)我的學習興趣，提高我的學習效果。在學習過程中，我需要自己制定學習計劃，積極主動地查找資料，探索問題的解決方法。這種自主學習的方式培養(yǎng)了我的學習能力和學習動力。通過自主學習，我學會了獨立思考和解決問題的能力，提高了我的問題解決效率和自主學習能力。
PBL的第五段主題是對學習成果的總結和反思。在問題導向學習中，學生需要對自己的學習成果進行總結和反思。我發(fā)現(xiàn)，通過對學習成果的總結和反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進方向。在這次的學習中，我總結出了自己的優(yōu)點和不足，并制定了進一步提高的計劃。通過總結和反思，我對自己的學習過程有了更深入的了解，也提升了我的學習思考和自我反思能力。
綜上所述，通過對PBL的學習，我深刻體會到了問題導向學習的獨特魅力。它不僅提高了我的學習效果，更培養(yǎng)了我的思維能力、團隊合作能力、實踐應用能力、自主學習能力和學習總結反思能力。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)運用PBL的學習方式，不斷提高自己的學習水平和能力。
pbl課的心得體會篇四
PBL（問題導向式學習）是一種基于實際問題的學習方法，在這種學習中，學生通過自主探究和合作學習來解決問題。在參與PBL學習的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在以下的文章中，我將分享我對PBL學習的心得體會。
首先，在PBL學習中，我發(fā)現(xiàn)問題是學習的關鍵。每個PBL項目都會提供一個真實且有意義的問題，這激發(fā)了我對問題的好奇心。通過研究和討論，我不僅能夠了解問題的本質，還能夠培養(yǎng)分析和解決問題的能力。問題導向的學習使我意識到，學習并不僅僅是為了獲得知識，而是為了解決實際問題。
其次，在PBL學習中，合作是至關重要的。學生們通常會分組進行項目工作，每個成員都有各自的專長和貢獻。我們在小組中互相支持和合作，鼓勵彼此提供有創(chuàng)意的解決方案。通過與他人合作，我學會了傾聽他人的意見，并在團隊中扮演不同的角色。合作不僅提高了我們的學習效果，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和領導能力。
第三，PBL學習注重反思。在PBL學習過程中，我們要定期對自己的工作進行評估和反思。這幫助我們認識到自己的優(yōu)點和不足，并找到改進的方法。通過反思，我明白了自己在團隊合作和問題解決方面的潛力，也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進的地方。通過不斷的反思，我逐漸提高了自己的學習能力和自我管理能力。
第四，PBL學習鼓勵我們進行實踐。學習不僅僅發(fā)生在教室里，我們還要將知識應用于實際生活中。在PBL學習中，我們要進行實地調查、訪談專業(yè)人士或參觀相關機構，以獲得更多的信息和經(jīng)驗。這種實踐使我們更加深入地了解問題，也使學習更有意義。通過實踐，我不僅能夠掌握理論知識，還能夠培養(yǎng)實踐能力和解決實際問題的能力。
最后，PBL學習激發(fā)了我的學習興趣和動力。在傳統(tǒng)的教育中，學生通常是被動接受知識，而PBL學習則要求學生積極主動地參與學習過程。我喜歡在團隊中與其他學生合作，共同解決問題。這種學習方式讓我感到自己的學習變得有意義和有價值。通過PBL學習，我發(fā)現(xiàn)學習可以是一種有趣和激動人心的體驗，這進一步激發(fā)了我對知識和學習的興趣。
綜上所述，通過參與PBL學習，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。PBL學習讓我意識到問題的重要性，培養(yǎng)了我的團隊合作精神和領導能力。同時，PBL學習也促使我進行自我反思和實踐。最重要的是，PBL學習激發(fā)了我的學習興趣和動力。我相信，通過持續(xù)地參與PBL學習，我將能夠在解決實際問題和成長自我方面取得更大的進步。
pbl課的心得體會篇五
PBL（Problem-BasedLearning）是一種以問題為中心的學習方式，它將學習和實踐緊密結合，強調學生自主學習、合作學習和探究學習。相對于傳統(tǒng)的教學方式，PBL更加注重學生對知識的理解和應用能力的提升，以及對問題的深度思考和解決能力的培養(yǎng)。在PBL中，學習者需要積極參與討論和互動，通過合作探究解決問題，提高解決實際問題的能力。同時，PBL也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力等綜合素質，具有很大的教育價值和意義。
第二段：參與PBL討論體驗。
參與PBL討論需要積極主動，我們需要理解討論內容，并在討論中表達自己的看法和觀點。在PBL中，我們沒有傳統(tǒng)教學中那樣的老師指導和解釋，而是需要自己動手思考問題，從各個角度去理解和分析問題。在討論中，我們需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，主動分享自己的觀點和思考，同時也能夠從其他同學的發(fā)言中得到啟發(fā)和啟示，進一步加深對問題的理解和認識。
第三段：PBL討論的收獲與感悟。
通過參與PBL討論，我收獲了很多，首先，我學會了如何把問題分解，分析問題的本質和要素，找到問題的癥結所在。其次，我學會了如何團隊合作，與同學一起思考并解決問題，了解到不同的思路和觀點，也能夠在合作中有效地互相補充，讓問題的解決變得更為高效。最后，我也學會了如何高效地表達和溝通，讓其他同學更好地理解和接受自己的思想，也能夠從他們的反饋中及時調整和修正自己的觀點和理解。
第四段：PBL討論對我未來的影響。
我相信PBL討論對我的未來有著非常重要的影響，首先，它讓我理解到了知識在實際應用中的重要性，讓我能夠更好地學會如何將理論轉化為實踐。其次，在討論中我也鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問題能力，這對于我未來的職業(yè)發(fā)展也是非常重要的。最后，PBL討論讓我認識到與他人合作的重要性，這對于工作中的團隊協(xié)作能力也有著非常重要的影響。
第五段：結語。
總之，PBL討論是一種全新的學習方式，它不僅讓我們在學習過程中獲得更多的能力和技巧，更能夠開拓我們的視野和思維。通過PBL討論，我們能夠積極探究問題，掌握更多的知識，在實踐中不斷加深對問題的認識和解決能力。希望今后能夠更多地參與PBL討論，不斷提升自己的能力和素質，在未來的職業(yè)生涯中取得更多的成功。
pbl課的心得體會篇六
隨著醫(yī)學專業(yè)的深入學習，我逐漸了解到了病理學課程的重要性。在此次的病理PBL教學活動中，我得到了深刻的學習和收獲，這篇文章主要是總結我在病理PBL學習中的心得體會。
一、全面了解病理學知識。
在病理PBL活動中，我們通過學習病理學先進技術、疾病分類和病因等方面的知識，對于疾病的發(fā)生、發(fā)展、病理變化等方面有了更為全面的了解。同樣，我們也更加清晰地認識到臨床醫(yī)生應該具備的疾病知識儲備，增強了我們對于專業(yè)知識的掌握度和實踐能力。
二、拓寬視野，加深對疾病的認識。
病理PBL教學的一個優(yōu)勢在于：我們可以看到更多不同的疾病病理變化。我們可以針對不同的病例進行分析，得出病理診斷的方法和技巧。同時，我們還可以進一步了解和理解疾病的發(fā)生機制、臨床表現(xiàn)、治療手段等方面，從而加深我們對疾病的認知和理解，為臨床工作提供了更為全面的依據(jù)。
三、團隊合作的重要性。
病理PBL教學中，團隊合作是必不可少的。通過與小組成員共同探討、交流和質疑，我們可以互相促進，取長補短，不斷進步。正是因為有了這樣的團隊合作，我們才能夠在學術交流中吸取其他人的長處和經(jīng)驗，從而有更全面和深入的認識。
四、提高自主學習的能力。
學生在病理PBL教學中，更多地投入了自主學習。這就需要我們加強對于各個關鍵知識點的掌握，以提高我們的學習效率和效果。同時，在進行PBL學習過程中，我們需要結合自己的實際情況，發(fā)現(xiàn)自己在學習上的不足，持續(xù)優(yōu)化自己的學習方式，增強我們的自主學習能力。
五、強化理論聯(lián)系實際的思維。
通過PBL學習，我們能夠學習到更多的實例和案例，可以有更多地鍛煉我們的理論聯(lián)系實際的思維能力。舉例來說，在學習不同疾病的病理變化時，我們不能只是簡單地回憶和記憶專業(yè)知識點，對于更實際的問題，我們需要能夠結合我們在實際工作中遇到的病例，分析提出具有可操作性的解決方案。
總之，病理PBL教學活動讓我們充分認識到學習專業(yè)知識的重要性，拓寬視野，認識到團隊合作和自主學習的重要性。同時，也幫助我們更深刻地理解理論聯(lián)系實際的思維，為我們的專業(yè)學習和工作奠定了更堅實的基礎。
pbl課的心得體會篇七
20xx年3月,我院首次承擔江漢大學臨床本科教學工作，各個教研室的教學工作都在有條不紊的進行著。pbl教學從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學校老師的指導下，通過不斷的摸索、學習、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學工作的一些心得體會：
1、何為pbl教學？pbl教學是一套設計學習情境的完整方法，也稱作問題式學習，是最早應用于醫(yī)學教育的一種教學方法?，F(xiàn)在pbl教學法已經(jīng)得到世界醫(yī)學教育界的廣泛肯定，認為其在醫(yī)學教育中是一種成功的創(chuàng)新學習方法。它是一種以學習者為中心的課程教學方法，學習者將研究、理論與實踐相結合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。
2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個對于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實施pbl教學的關鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎、豐富的知識結構和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學大綱的要求，圍繞核心內容，整合不同學科的知識，以病例為基礎，以問題為中心，強調理論與實踐相結合，體現(xiàn)基礎教學與臨床醫(yī)學知識等的交叉；（2）結合基礎教學階段的特點，適當選取部分臨床化驗指標、檢查結果及治療方法，引導學生圍繞預期學習目標進行相關案例知識的討論，避免學生過多糾結一些與案例主體不相關的細枝末節(jié)；（3）設計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學生如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
3、pbl教學的實施。在最初實行pbl教學時，我們的確有很多擔心，擔心學生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學術語等。通過本學期4個案例的學習，我們感覺“充分相信同學的能力、適時的給予指引”在pbl教學過程中非常重要。在執(zhí)行pbl教學時介入學生討論的時候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯誤。其實討論的過程就是學生不斷思考和進步的過程，老師不要急于糾正，給予一定的時間，學生往往會自行修正。比如我們在“新生兒敗血癥”的案例中，有的同學提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學生的注意力迅速轉移至有關核黃疸的討論，大約持續(xù)2分鐘左右。此時，我們并沒有直接的否定學生的推測，而是很期待的關注每一位學生的發(fā)言，不負所望，很快就有學生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導到新生兒敗血癥。
4、pbl教學的優(yōu)勢。（1）pbl教學法使學生的學習具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學一般是“老師講，學生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學生處于被動的地位。而pbl教學法是以學生為中心，以問題為基礎，學生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案，這就使學生的學習變被動為主動。（2）pbl教學法使學生具有問題性和參與性，它要求學生通過或圍繞問題進行學習，問題成為學生學習的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學生要經(jīng)過對知識的質疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決，其實就是學生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學們自主學習能力的提高，同時也享受了引導的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學習的方法并收獲知識。
在今后的pbl教學中，我們會繼續(xù)這種學習方法，努力做到最好！
pbl課的心得體會篇八
PBL(問題驅動學習)是一種以問題為核心，學生為主體，以實踐為基礎的新型教學模式，這種教學模式在當前大學教育中已經(jīng)得到廣泛應用。通過PBL的實踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會。
一、理論與實踐相結合。
PBL的教學模式非常注重理論知識與實踐應用相結合。在PBL的學習過程中，我們需要針對特定的問題，調動自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點和詳細的解決方案。學習的同時也將所學的相關知識應用到實踐中，提高自己的實際應用能力。這種相結合的方式極大的提高了我們認識問題和解決問題的能力。
二、增強學生的主動性。
在PBL的學習中，教師不再是傳統(tǒng)教學中的唯一權威者。相反，我們更要在學習中扮演起主動者的角色，這意味著我們有更好的自主行動、自我學習和問題解決能力，能夠積極主動地參與到學習的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。
三、促進了學習者之間的互動和合作。
在PBL學習中，教師不再傳授知識，而是根據(jù)學生的需求及對問題的要求，組合學生并在工作過程中監(jiān)督學生。學生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學生們不斷地與同學溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務，被動接受知識模式被打破，取而代之的是一個以學生創(chuàng)造性思維和實踐能力為主導的教學模式。
四、激發(fā)了學生的探究精神。
在PBL學習過程中，學生面對的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時走進實踐，不斷地探求、實驗、調查和比較。PBL的學習工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機會更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實用性實踐經(jīng)驗，從而給我們提供了更廣闊的學習平臺。
五、增強了對協(xié)作的認識。
在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識。協(xié)作是一種高度的知識共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補充，在這個過程中更加深入地了解彼此的所長所短，在團體協(xié)作中達成共識、平衡人際關系和個人發(fā)展，共同實現(xiàn)學習目標，提高自身素質。
總之，PBL學習給我的影響深遠。在課程中,我們不僅獲得了知識，但更重要的是我們完成了一系列的任務，即獲得了實踐經(jīng)驗。通過這門課程，我們從接受知識到主動探索，從單純了解到真正去應用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗。這時，我們可以說——只有經(jīng)過這種學習方式，我們才真正意識到學習的要點，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。
pbl課的心得體會篇九
PBL教學法是一種探究性學習法，是一種讓學生通過探究來獲取知識和解決問題的學習方式。在我這個學期的PBL課程中，我收獲了很多關于學習和工作方面的體會和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我的PBL學生心得體會，包括對PBL教學模式的理解、對自我學習能力的提高以及探究式學習的優(yōu)勢和不足。
第一段：PBL教學模式的理解。
PBL教學模式是一種探究性學習法，它強調學生主動參與學習過程。在PBL教學模式下，學生需要自主檢索與問題相關的資料，并進行合作探究、創(chuàng)新和解決問題。自主學習和交流是PBL教學法的核心，而課堂教學是老師對學生獨立學習過程中的指導和幫助。通過這種教學模式，能夠讓所有學生都參與到解決問題的過程中來，激發(fā)學生的探究興趣和想象力。
第二段：自我學習能力的提高。
在PBL課程中，學生受到了更多的自主學習機會。通過自主組隊學習、互動探究以及自主檢索資料，我的自我學習能力得到了很大的提高。我學會了如何獨立思考問題、如何高效地檢索資料、如何和小組成員相互溝通合作。通過PBL課程，我意識到了不僅僅是知識內容的學習，學習如何學習也非常重要。這也讓我更加積極地對學習抱有熱情和信心。
第三段：探究式學習的優(yōu)勢。
在PBL課程中，學生們能夠通過實際運用所學知識來解決問題。這種方式使得學生們能夠將所學知識與生活實際緊密結合，更好地理解和掌握所學內容。同時，小組合作完成探究任務，探究式學習也能夠很好地鍛煉學生的團隊合作能力和解決問題的能力。讓學生更好地掌握實用技能，增加學習的實效性和積極性。
第四段：探究式學習的不足。
在PBL課程中，難免會遇到一些問題和困難。學生們需要自行尋找解決方案，依靠自身能力來解決問題。而在這個過程中，有時候會遇到一些挫折和困難，從而影響到學生對探究式學習的積極性。同時，PBL教學法側重于學生自主學習，同時老師在教學中提供的指導相對較少，而這也可能會造成一些學生的學習困難。另外，PBL課程的講師和學生之間僅僅存在于小組合作時，人際關系相對較少。
第五段：總結。
總的來說，PBL教學法對于學生的幫助是非常重要的。它能夠激發(fā)我們的學習興趣、提高學習積極性和自主學習能力。通過PBL課程，我們可以探究各種各樣的問題，對學習內容進行了更加深刻的理解。但是，也應該注意到探究式學習的不足之處，關注學生對于PBL課程的掌握情況，從而更好地促進學生學習能力和實用技能的發(fā)展。
pbl課的心得體會篇十
“口腔pbl”，全稱為口腔問題解決學習（Problem-BasedLearning），是一種基于問題解決的學習方法，旨在培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和解決實際問題的能力。在這種學習模式下，學生不再是被動接受知識，而是主動探究問題、從中學習，這對于口腔醫(yī)學專業(yè)學生的職業(yè)成長至關重要。在本篇文章中，本人將會分享自己在口腔pbl中的心得和體驗。
第二段：認識“口腔pbl”
我第一次接觸口腔pbl時，真的很迷茫，因為之前我們的學習方式一直都是老師上課講授知識，我們在復習的時候都會比較機械地死記硬背，而無法將知識解決實際問題，更無法將知識和技能結合起來?？谇籶bl的出現(xiàn)，使得我們有了新的學習方式，也讓我們更好地思考問題，提高自己的協(xié)作和解決問題的能力。
在口腔pbl學習中，我深深感受到了師生相長的重要性。老師為我們搭建了很好的思考平臺，引導我們去思考問題，同時也展現(xiàn)了他們的專業(yè)水準。而學生也從中學習到了如何應對實際問題，提高了自己的協(xié)作和解決問題的能力。
在參與討論的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了新的問題，并且和同學們探討了解決方案，能夠從中學到很多新的知識，比如說臨床技巧與體驗。這種學習方式使我和同學們深度溝通，在一起更久，相互探討更頻繁，對我的職業(yè)成長大有裨益。
第四段：口腔pbl對于口腔醫(yī)學學生的作用。
口腔pbl在口腔醫(yī)學學生職業(yè)成長中的作用不可小覷。通過這種學習方式，我們學會了如何協(xié)調合作、如何分析和解決問題、如何對患者進行有效的細節(jié)掌握。在這方面，我們的實踐操作能力更加提高，也更能夠踐行醫(yī)生的工作職責，為患者解決問題。
此外，在接觸到不同的病例時，我們也需要更深度地思考、分析病情，這對于提高我們的專業(yè)水平和醫(yī)療技術很有幫助。
第五段：總結。
總結而言，口腔pbl給我們提供了更好的學習平臺，幫助我們更好的掌握問題解決和實踐技能的能力。因此，我們需要更積極的站在問題解決的角度思考，豐富我們知識體系的同時，讓問題解決更加全面與專業(yè)化。我相信，我在口腔pbl中所學得到的知識、解決實際問題的技能和職業(yè)素養(yǎng)，一定會在未來的醫(yī)療生涯中大有作用。
pbl課的心得體會篇十一
PBL（Problem-BasedLearning）是一種基于問題解決和探究的學習模式，在學生主動地參與學習和合作中，促進學科整合和深度學習。在參加PBL課程后，我深深感到，這種學習方式帶給我的不僅僅是知識，還包括一些珍貴的經(jīng)驗和體驗。下面是我對于參與PBL的個人心得體會的總結。
第二段：自我介紹。
首先，我想介紹下我自己。我是一名經(jīng)濟學專業(yè)的本科生，選擇經(jīng)濟學專業(yè)也是因為對于社會和經(jīng)濟的關注，但是以前的學習中，僅僅是停留在讀懂和理解的層面上。然而，在PBL學習中，我學到的不僅是知識本身，而是如何將知識和實際場景聯(lián)系起來，不斷思考其中存在的問題，學習如何應用到實踐中，并為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
第三段：充分的準備與團隊合作。
在PBL學習中，我們所學的是如何重點分析和解決問題。學生們需要提前準備問題以及可能涉及到的模型和工具。在PBL學習中，有沒有一個團隊，一個合理的團隊分配是非常重要的一點，個人需要合理分配自己的時間和知識結構，全面參與團隊合作。同時，我也認為，團隊協(xié)作很重要，雖然我們不一定是第一時間找到最佳答案，但是我們可以互相學習和啟發(fā)，共同解決問題。
第四段：深入思考以及提出解決方案。
在PBL學習中，我們需要全面地思考問題，從不同角度和專業(yè)視角出發(fā)，共同提出可行性解決方案。我們不能僅僅是停留在表面上進行探究，而是需要深入地挖掘其中的本質和根本原因。學習過程中，我們更是學會了如何認真看待每一個問題，并且發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，最后形成一個清晰的結論。
第五段：結語。
在PBL學習中，我們學生學習到的不僅是知識本身，更是在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題的心境和方法。PBL不僅僅是一種教育模式，更是一個認知和發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的學習方式能夠給我們帶來非常好的啟示和體驗。最后，我想通過這篇文章，向那些正在學習、準備學習或者即將開始學習PBL課程的人，傳達我的建議：保持耐心、勇于嘗試、合理組織和安排團隊合作，發(fā)揮自己的能力和潛力，并通過實踐找到最適合自己的方案。
pbl課的心得體會篇十二
問題導向學習（PBL）是一種重要的教育方法，通過提出開放性問題，激發(fā)學生思考和探索，培養(yǎng)其解決問題的能力和團隊合作精神。我參與了一次PBL心得體會PPT的制作，從中收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我的體會和感受。
第二段：提出問題，激發(fā)興趣。
在PBL的過程中，我們首先提出了一個引人入勝的問題，并給予我們自由發(fā)揮的空間。這個問題圍繞著熱門話題，引發(fā)了我的濃厚興趣。正是這個問題，讓我對PBL產(chǎn)生了濃厚的興趣并激發(fā)了我的學習動力。
第三段：團隊合作，集思廣益。
在PBL的過程中，我們組成了一個團隊，共同研究和解決問題。我意識到，與其他成員一起工作遠比獨自行動更加高效。我們每個人都有自己的專長和經(jīng)驗，大家互相學習和借鑒，使我們的解決方案更加全面和出色。這個過程不僅加深了我的理解，也培養(yǎng)了我的團隊合作能力。
第四段：面對困難，勇往直前。
PBL不僅僅是一種簡單的解答問題的方式，其中也包含了一些困難和挑戰(zhàn)。在研究過程中，我們面臨著各種各樣的問題和困惑。但是，我們沒有選擇放棄，而是勇往直前。我們利用各種資源，包括互聯(lián)網(wǎng)和圖書館，積極尋找答案，并且與老師和同學們進行了深入的討論。這種持續(xù)不斷的努力和解決問題的決心，讓我們收獲了巨大的滿足感。
第五段：總結回顧并給出啟示。
通過這次PBL心得體會PPT的制作，我收獲了很多。首先，我學會了如何提出問題，并且如何在團隊中合作研究。其次，我體會到了解決問題的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)。最后，我也收獲了堅持不懈和勇往直前的力量。這次經(jīng)歷讓我意識到，只有在面對問題和困難時，我們才能真正成長并取得進步。
在未來的學習中，我將繼續(xù)運用PBL的方法，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。我相信，通過這種積極探索和不斷努力，我將取得更多的成果和進步。
通過這次PBL心得體會PPT的制作，我不僅在學術方面收獲頗多，還培養(yǎng)了我的團隊合作和解決問題的能力。我將繼續(xù)樂于接受類似的挑戰(zhàn)，探索更多未知領域，并勇往直前。
pbl課的心得體會篇十三
PBL，即項目化學習，是一種以問題為中心的學習方式，旨在培養(yǎng)學生綜合應用知識、解決問題和合作能力。在我參與的一次PBL學習活動中，我深刻體會到了其獨特的教育價值與實踐意義。
第一段：認識PBL，對其重要性有了初步了解。
PBL是一種以技能培養(yǎng)為目的，以生活或社區(qū)中的問題為核心，通過相互合作和自我反思，構筑知識網(wǎng)絡，從而實現(xiàn)問題分析、求解和結果交流的教學模式。在初次接觸PBL時，我認為這種教學方式更加接近現(xiàn)實生活的學習，不僅能夠更好地認識社會，而且能夠提高我們的綜合應用能力和創(chuàng)新思維水平。
第二段：在PBL中，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。
在PBL的學習過程中，我深刻感受到了自主學習的意識與能力。我們不再是聽課的被動者，而是主動策劃和探索的學習者。我們可以自己找材料，自己整理思路，自己制定計劃。自主學習培養(yǎng)了我們的學習意識，提高了我們的學習效率，這對自我的發(fā)展有著非常積極的意義。
第三段：發(fā)掘了團隊協(xié)作和溝通交流的重要性。
在PBL學習中，同組成員之間會經(jīng)常開展合作與交流，在分析問題和解決方案時相互協(xié)作，互相支持，互相溝通。這種方式使我們更加認識到了團隊協(xié)作和溝通交流的重要性，我們通過相互的支持、協(xié)作來共同提高解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了我們優(yōu)秀的溝通交流技巧，更加鍛煉了組織協(xié)調能力。
第四段：PBL培養(yǎng)了跨學科學習的能力。
PBL鼓勵橫向思考，打破學科束縛，使我們能夠跨越學科邊界進行多領域的有機整合。在項目策劃與解決問題時，我們的學科知識能力得到了不斷的拓展和深化，加強了學科之間的交叉整合和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)多學科知識的交叉溝通和智慧共享。
第五段：結語。
總之，PBL教學模式不僅能夠提高學生的創(chuàng)新能力、綜合應用能力、團隊協(xié)作能力和溝通交流技巧，同時還能夠有效地促進學生自主學習能力的培養(yǎng)和跨學科知識能力的提高。因此，我認為，PBL已經(jīng)成為一種趨勢，應該在教育領域得到更加廣泛的應用。在將來，我希望能夠在這種學習方式下更好的提高自身的知識和能力，為自己的未來奠定良好基礎。
pbl課的心得體會篇十四
PBL又稱為問題驅動式學習，可以激發(fā)學生自主學習的興趣和潛能，提高學生的學習動力和創(chuàng)新能力。在PBL學習中，學生獨立學習與合作學習相結合，通過解決實際問題來掌握相關知識和技能。PBL是一種非常具有挑戰(zhàn)性和實用性的學習方式，需要學生付出更多的努力和心思，但也帶給學生更多的收獲和成就感。
一、PBL讓學生主動參與，有益于培養(yǎng)探究精神。
PBL學習的核心在于學生的主動參與，學生需要在問題場景和團隊協(xié)作中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在學習的過程中，學生會自主構建問題，自主研究問題，自主探究解決方案，并通過合作讓解決方案變得更加完整。因此，PBL可以啟發(fā)學生的探究精神，讓學生更加積極主動地學習和思考。
二、PBL培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，提高綜合素質。
PBL學習需要學生以團隊為單位進行合作，這對于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和能力非常重要。在團隊協(xié)作中，每個人都有不同的觀點和貢獻，需要共同探討和協(xié)商解決問題。在這個過程中，學生不僅學會了如何與人合作，也能夠鍛煉自己的交際能力和溝通能力。此外，PBL學習注重解決實際問題，會涉及到多個學科的知識和技能，這也能夠提高學生的綜合素質。
三、PBL能夠增強學生的實踐能力和解決問題的能力。
PBL學習的目標是解決實際問題，讓學生學會如何應用所學的知識和技能來解決問題。在PBL學習中，學生需要通過實踐來驗證解決方案的可行性，這有助于增強學生的實踐能力和動手能力。同樣也是在這個過程中，學生會學會如何分析問題、提出解決方案，從而提高他們的解決問題的能力。
四、PBL有助于學生的自我評價和反思。
在PBL學習中，學生需要根據(jù)團隊目標和個人目標完成任務，因此需要學生對自己的工作進行評價和反思。當然，此時學生通常會考慮得到其他團員的意見和評價，進一步幫助自己找出不足之處并改進。通過這種方式，學生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，也可以改進自己的不足之處，使自己的學習效果更加優(yōu)秀。
五、PBL能夠激發(fā)學生主動學習的興趣。
PBL學習的過程需要學生自主探究和創(chuàng)新，因此能夠激發(fā)學生主動學習的興趣。在探究和解決問題的過程中，學生可以不斷探索知識的可能性，學習過程也因為學生的主動性更加活躍。學生在學習過程中更加熱情、投入自己的思考，提高了他們的學習興趣。
總之，PBL對學生的學習能力、解決問題的能力以及個人綜合素質都有非常大的幫助和提升。當然，學生需要付出更多的時間和精力來完成任務，但在知識面和能力面都更加細致和有號質，收獲也更大。
pbl課的心得體會篇一
這個學期一開始，我們專業(yè)老師xxx就給我們安排了《作業(yè)治療學》的pbl實踐教學活動。對此，我確實收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，跟大家一同分享一下在這整個pbl活動中我的個人思緒：
總結。
出匯報文檔和ppt”這樣的pbl，從形式上看，真正意義上地使每一名同學都有機會表現(xiàn)自己，都能夠得到有意義的鍛煉；從內容上看，不僅需要我們在掌握書本知識的前提下，盡可能地收集資料，完善內容；還要求我們能夠對任務進行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧……這樣全新的開始，帶給了我全新的動力，也賦予了我全新的挑戰(zhàn)。在這里，我想我能夠大聲地告訴自己：“這場挑戰(zhàn)我擁有了自己的勝利！”
一、總結出了ppt制作要領，提升了制作水平。
通過一共8次的pbl匯報展示中老師對各個小組的評價，作為第三小組的組長，我深刻體會到，要想做好一份讓老師滿意的pbl，不僅要學會如何準確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學會如何挑選匯報內容，如何做好一份ppt匯報材料。對于最后一點我體會最深：確切的說，本著對小組的負責，作為組長，我十分希望能把我們小組的pbl材料做得有特色一些，在通過不斷地上網(wǎng)學習和自我嘗試，結合了每一次老師對于ppt的評價，我制作ppt的水平有了明顯的提升，同時也總結出了制作ppt的幾個要點“圖文需并茂，排版要合理，動畫得創(chuàng)新，內容要精簡”
二、對于帶領團隊和人際的感悟。
每一次pbl我都會進行最后的匯總與審核（包括ppt和文檔），盡管工作量很大，但每當我想起自己的責任時，無論當時有多少不愿意，我都會硬著頭皮，努力去做到最好；在每次匯報結束后，我都仔細總結我們組的問題所在（包括老師提到的內容上的不足，還有ppt制作方面的注意點和文檔匯總時大家態(tài)度方面存在的問題等），并在匯報后召集大家一同分析與總結……說實話，每一次的pbl工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當新的任務下來時，看到大伙兒那種躍躍欲試的態(tài)度，我的心里就感受到無比的溫馨和莫名的動力，哪怕任務多種，時間多緊；終于，皇天不負有心人，在最后一次的“輔助技術與環(huán)境改造”pbl匯報大賽上，我們組圓了那個久違的夢。說到這兒，我就忍不住想說：真心感謝一直支持配合我工作的組員們，和一直指導我們進步的康復科老師們！謝謝你們！
三、
對于作業(yè)治療學知識的掌握。
四、建議。
最后，為了我們康復治療學專業(yè)ot學科發(fā)展地越來越好，我想就pbl教學實踐活動提幾點個人的建議：問題現(xiàn)狀：通過一個學期的pbl學習，受益匪淺，但感覺任務有些繁重；如果說讓我回憶這個學期的主要經(jīng)歷，會發(fā)現(xiàn)主要做的事兒都是圍繞著pbl展開的，很多其他的事兒都沒時間去做了（這是組員聊天時大家反饋給我的信息）；就拿考試來說，pbl到1月3號才真正結束，轉眼間再過3天就是ot和pt的期末考，這個復習時間實在有些緊；雖說3號之前的時間我們也有在復習，可心里面一直惦記著完善pbl的事兒，不管從效率還是精力上都是很受影響的，再加上老師給的重點不是很明確，這復習起來實在壓力山大。解決方案：
建議一：基于此，老師是不是可以考慮適當減少pbl的次數(shù)，從原來的“連續(xù)好幾周每堂理論課都有新任務”減緩到每兩周開展一次pbl；我覺得這樣pbl的數(shù)量和質量都能得到保證，也跟容易被大家接受。
建議二：如果老師覺得pbl的數(shù)量再減少會影響pbl的效果，那建議老師可以考慮將ot考試設置地稍微簡單些，或者給同學們明確了重點，從而減輕一些大家整個學期ot學科帶來的壓力。
建議三：如果老師覺得無論是pbl的數(shù)量上還是ot考試的要求上都不能降低的話，那建議老師可以考慮把最后一次pbl匯報大賽的實踐盡可能地推遲到考試以后或者考前比較長的一段時間進行，這樣我們的壓力可能會稍微小了些。
pbl課的心得體會篇二
隨著教育理念的不斷更新和學生學習方式的不斷變化，在教學實踐中采用更為靈活和有效的教學方法尤為重要。PBL課程教學模式被廣泛應用于教育活動中，有著高效率、互動性強的特點。下面，我將根據(jù)自己的實際體驗，結合實際案例，談談我對PBL課程的體會和感悟。
一、PBL課程的定義及基本特點。
PBL的全稱為Problembasedlearning，即基于問題的學習。這種教學模式是以學生為中心的教學方式，通過引導學生分析、解決實際問題，培養(yǎng)學生核心思維能力和終身學習能力。PBL課程的基本特點是：第一、問題導向。學生在完成PBL式教學任務時會自主思考，挖掘問題，分析問題，解決問題；第二、協(xié)同學習。PBL式教學中，學生會負責破解問題，而且他們會合作協(xié)商，共同解決問題；第三、個性化學習。PBL式教學的過程中，老師不再是傳授知識的唯一渠道，學生會充分說明自己的個性、借鑒他人的經(jīng)驗和能力。
二、PBL課程的教學過程。
PBL課程的教學過程分為以下幾個步驟：
Step1、教師引入問題。和傳統(tǒng)的授課方式不同，PBL課程老師會擺出諸多問題，引發(fā)學生思考。通過對問題的解析、剖析過程，學生有機會接觸各種維度的知識因素和多樣化的教育模式，引導他們將多種知識及學習到的方法與技巧，綜合運用于任務中，進一步提高自己的學習能力。Step2、討論遇到的問題。學生針對課程中出現(xiàn)的問題，進行思考、提問，探索問題產(chǎn)生的原因，此時學生扮演了問題提出者、解答者的角色，討論、交流產(chǎn)生富有建設性的言論，而這些言論的產(chǎn)生，也為下一步提供了思考的階段。Step3、尋找答案。學生經(jīng)過討論后，開始進行獨立思考，尋找解決問題的答案。通過個人思考與合作研討，使學生進一步提高了自主學習策略、學習能力及自主判斷、表現(xiàn)技能。Step4、任務完成。問題解決后，學生將答案整理為文本、圖表等形式完善內容，通過展示給全班的過程，檢查和鞏固了所學內容。
三、PBL課程的優(yōu)勢和劣勢。
優(yōu)點：1、培養(yǎng)終身學習能力。傳統(tǒng)教育重視考試分數(shù)，而PBL課程更注重學生掌握應用和分析等能力，從而培養(yǎng)出學生終身學習的能力；2、培養(yǎng)團隊意識。PBL課程強調學生之間要相互協(xié)作，教師也會給學生配備三至五人的小組，讓學生分工合作，認識到集體的力量；3、讓學習內容更具體化。PBL課程最重要的是學生能在任務中直接運用所學新知和舊知，從理論到實踐直接對接，不僅激發(fā)學生學習興趣，而且提高學生學習成效。
缺點：1、教師導入知識的能力要求較高。教師在引導學生時要時刻注意這一點，不能無休止地引入問題，要在可接受的壓力下，讓學生不斷地思索；2、需要較多時間。PBL課程的方法相對于傳統(tǒng)課程，需要更多時間進行探究、思考、研究以及討論等操作。
四、學習PBL課程的感悟和體會。
通過學習PBL課程，我深刻地認識到一個知識點的實質內涵不是上課聽得多么深奧或是考試分數(shù)取得多么高，而更應該強調了知識點對于問題的解決能力。PBL課程重視學生掌握應用和分析等能力，讓學生直接運用在實際問題中，并通過討論解決問題，而這也符合了“實踐出真知”的教學理念。
同時，在受PBL課程的啟發(fā)中，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力、組織能力、表達能力，及自主學習能力等方面都有著不同程度的提高和進步，特別是團隊合作能力也得到增強。在這個過程中，我們互相協(xié)調，互相支持，互相建議，互相學習。通過PBL的團隊合作，我獲得了這一過程中的思維碰撞，激發(fā)了自己的想象力，認識到了自己的認知差距，達到了更高層次的學習目標。
五、PBL課程的應用前景。
采用PBL課程的教學模式不僅使學生通過問題探究提升了對知識的洞察力和分析應用的能力，同時也在很大程度上調動了學生主動探求的積極性。隨著教育體系改革深入推進，采用PBL課程的教學模式，進一步建立“課堂--社區(qū)--行業(yè)”的產(chǎn)學研一體化教育環(huán)境將成為未來應用人才培養(yǎng)模式的新方向。
總之，通過學習PBL課程，我認為PBL式教學有著顯著的教學成效，對于學生的綜合能力和終身學習能力的培養(yǎng)具有重要作用。學習過PBL課程的我，已經(jīng)深刻體會到這是一種終身學習的方式，而非一種短暫的考試看似取得好成績的方式，它將我的認知限制，擴大我的視野，開發(fā)了新潛力，讓我在這個變化莫測的時代中，擁有更為廣闊的機遇與前景。
pbl課的心得體會篇三
PBL，全稱為問題導向學習(Project-basedLearning)，是一種注重學生主動探究和解決問題的教學模式。在這次的學習中，我對PBL進行了深入的學習，對于這種學習方式有著自己獨特的認識和心得體會。以下是我對PBL的五段式心得體會。
PBL的第一段主題是關于對問題的深入思考。在問題導向學習中，學生需要通過對問題的探索來激發(fā)自主學習的興趣。我發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學相比，PBL更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力。在學習過程中，我需要自己尋找問題的解決方案，而不僅僅是被動地接受老師的知識灌輸。這種學習方式讓我養(yǎng)成了主動思考的習慣，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和問題解決能力。
PBL的第二段主題是團隊合作的重要性。在問題導向學習中，學生需要分組合作來完成項目任務。我發(fā)現(xiàn)，通過與同學們的合作，我們可以共同思考和解決問題，形成一個團隊的力量。在團隊合作中，每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動項目的進展。通過與同學們的研討和合作，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并學會了如何承擔團隊中的責任。團隊合作不僅提高了我的學習效果，也培養(yǎng)了我的領導能力和團隊合作能力。
PBL的第三段主題是實踐應用的重要性。在問題導向學習中，學生需要將所學的理論知識應用于實際問題的解決中。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐應用，我可以更加深入地理解和掌握知識。在這次的學習中，我通過實地考察、調查研究和實驗實踐等方式，將所學的理論知識與實際問題有機地結合起來。這種實踐應用讓我從書本知識中走出來，真正感受到知識的力量和實際應用的意義。通過實踐應用，我增強了對所學知識的記憶和理解，并提高了我的實際問題解決能力。
PBL的第四段主題是自主學習的重要性。在問題導向學習中，學生需要自主學習和自主解決問題。我發(fā)現(xiàn)，自主學習可以激發(fā)我的學習興趣，提高我的學習效果。在學習過程中，我需要自己制定學習計劃，積極主動地查找資料，探索問題的解決方法。這種自主學習的方式培養(yǎng)了我的學習能力和學習動力。通過自主學習，我學會了獨立思考和解決問題的能力，提高了我的問題解決效率和自主學習能力。
PBL的第五段主題是對學習成果的總結和反思。在問題導向學習中，學生需要對自己的學習成果進行總結和反思。我發(fā)現(xiàn)，通過對學習成果的總結和反思，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進方向。在這次的學習中，我總結出了自己的優(yōu)點和不足，并制定了進一步提高的計劃。通過總結和反思，我對自己的學習過程有了更深入的了解，也提升了我的學習思考和自我反思能力。
綜上所述，通過對PBL的學習，我深刻體會到了問題導向學習的獨特魅力。它不僅提高了我的學習效果，更培養(yǎng)了我的思維能力、團隊合作能力、實踐應用能力、自主學習能力和學習總結反思能力。我相信，在今后的學習中，我會繼續(xù)運用PBL的學習方式，不斷提高自己的學習水平和能力。
pbl課的心得體會篇四
PBL（問題導向式學習）是一種基于實際問題的學習方法，在這種學習中，學生通過自主探究和合作學習來解決問題。在參與PBL學習的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在以下的文章中，我將分享我對PBL學習的心得體會。
首先，在PBL學習中，我發(fā)現(xiàn)問題是學習的關鍵。每個PBL項目都會提供一個真實且有意義的問題，這激發(fā)了我對問題的好奇心。通過研究和討論，我不僅能夠了解問題的本質，還能夠培養(yǎng)分析和解決問題的能力。問題導向的學習使我意識到，學習并不僅僅是為了獲得知識，而是為了解決實際問題。
其次，在PBL學習中，合作是至關重要的。學生們通常會分組進行項目工作，每個成員都有各自的專長和貢獻。我們在小組中互相支持和合作，鼓勵彼此提供有創(chuàng)意的解決方案。通過與他人合作，我學會了傾聽他人的意見，并在團隊中扮演不同的角色。合作不僅提高了我們的學習效果，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和領導能力。
第三，PBL學習注重反思。在PBL學習過程中，我們要定期對自己的工作進行評估和反思。這幫助我們認識到自己的優(yōu)點和不足，并找到改進的方法。通過反思，我明白了自己在團隊合作和問題解決方面的潛力，也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進的地方。通過不斷的反思，我逐漸提高了自己的學習能力和自我管理能力。
第四，PBL學習鼓勵我們進行實踐。學習不僅僅發(fā)生在教室里，我們還要將知識應用于實際生活中。在PBL學習中，我們要進行實地調查、訪談專業(yè)人士或參觀相關機構，以獲得更多的信息和經(jīng)驗。這種實踐使我們更加深入地了解問題，也使學習更有意義。通過實踐，我不僅能夠掌握理論知識，還能夠培養(yǎng)實踐能力和解決實際問題的能力。
最后，PBL學習激發(fā)了我的學習興趣和動力。在傳統(tǒng)的教育中，學生通常是被動接受知識，而PBL學習則要求學生積極主動地參與學習過程。我喜歡在團隊中與其他學生合作，共同解決問題。這種學習方式讓我感到自己的學習變得有意義和有價值。通過PBL學習，我發(fā)現(xiàn)學習可以是一種有趣和激動人心的體驗，這進一步激發(fā)了我對知識和學習的興趣。
綜上所述，通過參與PBL學習，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。PBL學習讓我意識到問題的重要性，培養(yǎng)了我的團隊合作精神和領導能力。同時，PBL學習也促使我進行自我反思和實踐。最重要的是，PBL學習激發(fā)了我的學習興趣和動力。我相信，通過持續(xù)地參與PBL學習，我將能夠在解決實際問題和成長自我方面取得更大的進步。
pbl課的心得體會篇五
PBL（Problem-BasedLearning）是一種以問題為中心的學習方式，它將學習和實踐緊密結合，強調學生自主學習、合作學習和探究學習。相對于傳統(tǒng)的教學方式，PBL更加注重學生對知識的理解和應用能力的提升，以及對問題的深度思考和解決能力的培養(yǎng)。在PBL中，學習者需要積極參與討論和互動，通過合作探究解決問題，提高解決實際問題的能力。同時，PBL也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力等綜合素質，具有很大的教育價值和意義。
第二段：參與PBL討論體驗。
參與PBL討論需要積極主動，我們需要理解討論內容，并在討論中表達自己的看法和觀點。在PBL中，我們沒有傳統(tǒng)教學中那樣的老師指導和解釋，而是需要自己動手思考問題，從各個角度去理解和分析問題。在討論中，我們需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，主動分享自己的觀點和思考，同時也能夠從其他同學的發(fā)言中得到啟發(fā)和啟示，進一步加深對問題的理解和認識。
第三段：PBL討論的收獲與感悟。
通過參與PBL討論，我收獲了很多，首先，我學會了如何把問題分解，分析問題的本質和要素，找到問題的癥結所在。其次，我學會了如何團隊合作，與同學一起思考并解決問題，了解到不同的思路和觀點，也能夠在合作中有效地互相補充，讓問題的解決變得更為高效。最后，我也學會了如何高效地表達和溝通，讓其他同學更好地理解和接受自己的思想，也能夠從他們的反饋中及時調整和修正自己的觀點和理解。
第四段：PBL討論對我未來的影響。
我相信PBL討論對我的未來有著非常重要的影響，首先，它讓我理解到了知識在實際應用中的重要性，讓我能夠更好地學會如何將理論轉化為實踐。其次，在討論中我也鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問題能力，這對于我未來的職業(yè)發(fā)展也是非常重要的。最后，PBL討論讓我認識到與他人合作的重要性，這對于工作中的團隊協(xié)作能力也有著非常重要的影響。
第五段：結語。
總之，PBL討論是一種全新的學習方式，它不僅讓我們在學習過程中獲得更多的能力和技巧，更能夠開拓我們的視野和思維。通過PBL討論，我們能夠積極探究問題，掌握更多的知識，在實踐中不斷加深對問題的認識和解決能力。希望今后能夠更多地參與PBL討論，不斷提升自己的能力和素質，在未來的職業(yè)生涯中取得更多的成功。
pbl課的心得體會篇六
隨著醫(yī)學專業(yè)的深入學習，我逐漸了解到了病理學課程的重要性。在此次的病理PBL教學活動中，我得到了深刻的學習和收獲，這篇文章主要是總結我在病理PBL學習中的心得體會。
一、全面了解病理學知識。
在病理PBL活動中，我們通過學習病理學先進技術、疾病分類和病因等方面的知識，對于疾病的發(fā)生、發(fā)展、病理變化等方面有了更為全面的了解。同樣，我們也更加清晰地認識到臨床醫(yī)生應該具備的疾病知識儲備，增強了我們對于專業(yè)知識的掌握度和實踐能力。
二、拓寬視野，加深對疾病的認識。
病理PBL教學的一個優(yōu)勢在于：我們可以看到更多不同的疾病病理變化。我們可以針對不同的病例進行分析，得出病理診斷的方法和技巧。同時，我們還可以進一步了解和理解疾病的發(fā)生機制、臨床表現(xiàn)、治療手段等方面，從而加深我們對疾病的認知和理解，為臨床工作提供了更為全面的依據(jù)。
三、團隊合作的重要性。
病理PBL教學中，團隊合作是必不可少的。通過與小組成員共同探討、交流和質疑，我們可以互相促進，取長補短，不斷進步。正是因為有了這樣的團隊合作，我們才能夠在學術交流中吸取其他人的長處和經(jīng)驗，從而有更全面和深入的認識。
四、提高自主學習的能力。
學生在病理PBL教學中，更多地投入了自主學習。這就需要我們加強對于各個關鍵知識點的掌握，以提高我們的學習效率和效果。同時，在進行PBL學習過程中，我們需要結合自己的實際情況，發(fā)現(xiàn)自己在學習上的不足，持續(xù)優(yōu)化自己的學習方式，增強我們的自主學習能力。
五、強化理論聯(lián)系實際的思維。
通過PBL學習，我們能夠學習到更多的實例和案例，可以有更多地鍛煉我們的理論聯(lián)系實際的思維能力。舉例來說，在學習不同疾病的病理變化時，我們不能只是簡單地回憶和記憶專業(yè)知識點，對于更實際的問題，我們需要能夠結合我們在實際工作中遇到的病例，分析提出具有可操作性的解決方案。
總之，病理PBL教學活動讓我們充分認識到學習專業(yè)知識的重要性，拓寬視野，認識到團隊合作和自主學習的重要性。同時，也幫助我們更深刻地理解理論聯(lián)系實際的思維，為我們的專業(yè)學習和工作奠定了更堅實的基礎。
pbl課的心得體會篇七
20xx年3月,我院首次承擔江漢大學臨床本科教學工作，各個教研室的教學工作都在有條不紊的進行著。pbl教學從最開始的迷茫和不知所措，到后來在學校老師的指導下，通過不斷的摸索、學習、討論等環(huán)節(jié)在各個教研室有序的開展著，下面是我對pbl教學工作的一些心得體會：
1、何為pbl教學？pbl教學是一套設計學習情境的完整方法，也稱作問題式學習，是最早應用于醫(yī)學教育的一種教學方法?，F(xiàn)在pbl教學法已經(jīng)得到世界醫(yī)學教育界的廣泛肯定，認為其在醫(yī)學教育中是一種成功的創(chuàng)新學習方法。它是一種以學習者為中心的課程教學方法，學習者將研究、理論與實踐相結合，并運用已掌握的知識和技能，通過自主探究和小組合作來解決臨床實際問題的方法。
2、如何撰寫pbl教案？今年我們兒科教研室共撰寫了4個pbl教案，包括新生兒（沉默的小羔羊）、呼吸系統(tǒng)（小軒生病了）、循環(huán)系統(tǒng)（小杰媽媽的煩惱）以及泌尿系統(tǒng)（不一樣的兒童節(jié)）。這個對于我們來說是很有挑戰(zhàn)的一件事。案例的撰寫是實施pbl教學的關鍵，要求撰寫教師有扎實的專業(yè)基礎、豐富的知識結構和良好的寫作功底，還需要代課教師在案例投入使用前進行集體備課，群策群力，查找案例中可能存在的疏漏并及時加以解決。撰寫教案是需考慮：（1）符合教學大綱的要求，圍繞核心內容，整合不同學科的知識，以病例為基礎，以問題為中心，強調理論與實踐相結合，體現(xiàn)基礎教學與臨床醫(yī)學知識等的交叉；（2）結合基礎教學階段的特點，適當選取部分臨床化驗指標、檢查結果及治療方法，引導學生圍繞預期學習目標進行相關案例知識的討論，避免學生過多糾結一些與案例主體不相關的細枝末節(jié)；（3）設計貼近生活的情境，創(chuàng)造故事情節(jié)，以敘述故事的方式展開案例敘述，使學生如身臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，使其能圍繞案例提出問題并加以分析和探討，借此幫助學生提高專業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧等。
3、pbl教學的實施。在最初實行pbl教學時，我們的確有很多擔心，擔心學生能不能發(fā)現(xiàn)并提出問題、能否看懂案例中的醫(yī)學術語等。通過本學期4個案例的學習，我們感覺“充分相信同學的能力、適時的給予指引”在pbl教學過程中非常重要。在執(zhí)行pbl教學時介入學生討論的時候莫過于聽到討論偏離主題或出現(xiàn)錯誤。其實討論的過程就是學生不斷思考和進步的過程，老師不要急于糾正，給予一定的時間，學生往往會自行修正。比如我們在“新生兒敗血癥”的案例中，有的同學提出可能是“新生兒核黃疸”，于是學生的注意力迅速轉移至有關核黃疸的討論，大約持續(xù)2分鐘左右。此時，我們并沒有直接的否定學生的推測，而是很期待的關注每一位學生的發(fā)言，不負所望，很快就有學生提出，案例中有信息提示患兒體重不增、不哭等，接下來馬上又有同學補充患兒有腹脹等信息，老師鼓勵他們進行積極的體格檢查與論述，最終我們成功的把討論的主線引導到新生兒敗血癥。
4、pbl教學的優(yōu)勢。（1）pbl教學法使學生的學習具有探索性、主動性。傳統(tǒng)的灌輸式教學一般是“老師講，學生聽”，這種方式是以教師為中心，以知識為本位，學生處于被動的地位。而pbl教學法是以學生為中心，以問題為基礎，學生通過討論、查資料等多種方式獲得解決問題的.方法和答案，這就使學生的學習變被動為主動。（2）pbl教學法使學生具有問題性和參與性，它要求學生通過或圍繞問題進行學習，問題成為學生學習的動力和培養(yǎng)綜合思考能力及解決問題能力的材料。（3）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)思考和解決問題的能力。pbl開始就提出問題，學生要經(jīng)過對知識的質疑、判斷、比較、選擇及分析、綜合、概括等認知活動，通過多種思維和認知方式才能獲得問題的解決，其實就是學生逐步獲得綜合思考和解決問題能力的過程。
作為pbl教學的老師，從撰寫教案中我們的能力得到提高，在案例的實施過程中，不僅見證了同學們自主學習能力的提高，同時也享受了引導的樂趣。真正讓我們感受到“授人以魚不如授人以漁”，與其給學生講述一個案例，不如讓他們從一個案例中，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，通過不斷的探討，最終得到學習的方法并收獲知識。
在今后的pbl教學中，我們會繼續(xù)這種學習方法，努力做到最好！
pbl課的心得體會篇八
PBL(問題驅動學習)是一種以問題為核心，學生為主體，以實踐為基礎的新型教學模式，這種教學模式在當前大學教育中已經(jīng)得到廣泛應用。通過PBL的實踐，我有了很多的收獲，以下是我的心得體會。
一、理論與實踐相結合。
PBL的教學模式非常注重理論知識與實踐應用相結合。在PBL的學習過程中，我們需要針對特定的問題，調動自己的各種資源，尋找并整合多層次的信息，由此概括出解決問題的切入點和詳細的解決方案。學習的同時也將所學的相關知識應用到實踐中，提高自己的實際應用能力。這種相結合的方式極大的提高了我們認識問題和解決問題的能力。
二、增強學生的主動性。
在PBL的學習中，教師不再是傳統(tǒng)教學中的唯一權威者。相反，我們更要在學習中扮演起主動者的角色，這意味著我們有更好的自主行動、自我學習和問題解決能力，能夠積極主動地參與到學習的過程中，發(fā)掘自己的潛能并獲得更充分的提高。
三、促進了學習者之間的互動和合作。
在PBL學習中，教師不再傳授知識，而是根據(jù)學生的需求及對問題的要求，組合學生并在工作過程中監(jiān)督學生。學生可以根據(jù)自己的能力和興趣分成不同的小組，通過相互協(xié)作的方式解決問題。這樣，學生們不斷地與同學溝通討論，分析思考，在共同努力中完成任務，被動接受知識模式被打破，取而代之的是一個以學生創(chuàng)造性思維和實踐能力為主導的教學模式。
四、激發(fā)了學生的探究精神。
在PBL學習過程中，學生面對的是一些尚未得到耳熟能詳解答的問題，這可以激發(fā)學生的探究精神和求知欲，通過自主性和合作性與他人在信息搜集和處理上互相幫助，同時走進實踐，不斷地探求、實驗、調查和比較。PBL的學習工作方式提供了我們豐富的資源，讓我們有機會更多地嘗試各種方法，開發(fā)許多客觀數(shù)據(jù)，得到更多的實用性實踐經(jīng)驗，從而給我們提供了更廣闊的學習平臺。
五、增強了對協(xié)作的認識。
在PBL的工作模式中，我們要通過協(xié)作來完成工作任務，這不僅可以提高我們的能力，而且還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作意識。協(xié)作是一種高度的知識共享和信息傳遞，我們需要相互信任和尊重，互相補充，在這個過程中更加深入地了解彼此的所長所短，在團體協(xié)作中達成共識、平衡人際關系和個人發(fā)展，共同實現(xiàn)學習目標，提高自身素質。
總之，PBL學習給我的影響深遠。在課程中,我們不僅獲得了知識，但更重要的是我們完成了一系列的任務，即獲得了實踐經(jīng)驗。通過這門課程，我們從接受知識到主動探索，從單純了解到真正去應用，從固定思維到思想多樣性，提高了素養(yǎng)和技能，積累了寶貴的經(jīng)驗。這時，我們可以說——只有經(jīng)過這種學習方式，我們才真正意識到學習的要點，才找到了一條真正和自我的未來聯(lián)系在一起的道路。
pbl課的心得體會篇九
PBL教學法是一種探究性學習法，是一種讓學生通過探究來獲取知識和解決問題的學習方式。在我這個學期的PBL課程中，我收獲了很多關于學習和工作方面的體會和經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我的PBL學生心得體會，包括對PBL教學模式的理解、對自我學習能力的提高以及探究式學習的優(yōu)勢和不足。
第一段：PBL教學模式的理解。
PBL教學模式是一種探究性學習法，它強調學生主動參與學習過程。在PBL教學模式下，學生需要自主檢索與問題相關的資料，并進行合作探究、創(chuàng)新和解決問題。自主學習和交流是PBL教學法的核心，而課堂教學是老師對學生獨立學習過程中的指導和幫助。通過這種教學模式，能夠讓所有學生都參與到解決問題的過程中來，激發(fā)學生的探究興趣和想象力。
第二段：自我學習能力的提高。
在PBL課程中，學生受到了更多的自主學習機會。通過自主組隊學習、互動探究以及自主檢索資料，我的自我學習能力得到了很大的提高。我學會了如何獨立思考問題、如何高效地檢索資料、如何和小組成員相互溝通合作。通過PBL課程，我意識到了不僅僅是知識內容的學習，學習如何學習也非常重要。這也讓我更加積極地對學習抱有熱情和信心。
第三段：探究式學習的優(yōu)勢。
在PBL課程中，學生們能夠通過實際運用所學知識來解決問題。這種方式使得學生們能夠將所學知識與生活實際緊密結合，更好地理解和掌握所學內容。同時，小組合作完成探究任務，探究式學習也能夠很好地鍛煉學生的團隊合作能力和解決問題的能力。讓學生更好地掌握實用技能，增加學習的實效性和積極性。
第四段：探究式學習的不足。
在PBL課程中，難免會遇到一些問題和困難。學生們需要自行尋找解決方案，依靠自身能力來解決問題。而在這個過程中，有時候會遇到一些挫折和困難，從而影響到學生對探究式學習的積極性。同時，PBL教學法側重于學生自主學習，同時老師在教學中提供的指導相對較少，而這也可能會造成一些學生的學習困難。另外，PBL課程的講師和學生之間僅僅存在于小組合作時，人際關系相對較少。
第五段：總結。
總的來說，PBL教學法對于學生的幫助是非常重要的。它能夠激發(fā)我們的學習興趣、提高學習積極性和自主學習能力。通過PBL課程，我們可以探究各種各樣的問題，對學習內容進行了更加深刻的理解。但是，也應該注意到探究式學習的不足之處，關注學生對于PBL課程的掌握情況，從而更好地促進學生學習能力和實用技能的發(fā)展。
pbl課的心得體會篇十
“口腔pbl”，全稱為口腔問題解決學習（Problem-BasedLearning），是一種基于問題解決的學習方法，旨在培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和解決實際問題的能力。在這種學習模式下，學生不再是被動接受知識，而是主動探究問題、從中學習，這對于口腔醫(yī)學專業(yè)學生的職業(yè)成長至關重要。在本篇文章中，本人將會分享自己在口腔pbl中的心得和體驗。
第二段：認識“口腔pbl”
我第一次接觸口腔pbl時，真的很迷茫，因為之前我們的學習方式一直都是老師上課講授知識，我們在復習的時候都會比較機械地死記硬背，而無法將知識解決實際問題，更無法將知識和技能結合起來?？谇籶bl的出現(xiàn)，使得我們有了新的學習方式，也讓我們更好地思考問題，提高自己的協(xié)作和解決問題的能力。
在口腔pbl學習中，我深深感受到了師生相長的重要性。老師為我們搭建了很好的思考平臺，引導我們去思考問題，同時也展現(xiàn)了他們的專業(yè)水準。而學生也從中學習到了如何應對實際問題，提高了自己的協(xié)作和解決問題的能力。
在參與討論的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了新的問題，并且和同學們探討了解決方案，能夠從中學到很多新的知識，比如說臨床技巧與體驗。這種學習方式使我和同學們深度溝通，在一起更久，相互探討更頻繁，對我的職業(yè)成長大有裨益。
第四段：口腔pbl對于口腔醫(yī)學學生的作用。
口腔pbl在口腔醫(yī)學學生職業(yè)成長中的作用不可小覷。通過這種學習方式，我們學會了如何協(xié)調合作、如何分析和解決問題、如何對患者進行有效的細節(jié)掌握。在這方面，我們的實踐操作能力更加提高，也更能夠踐行醫(yī)生的工作職責，為患者解決問題。
此外，在接觸到不同的病例時，我們也需要更深度地思考、分析病情，這對于提高我們的專業(yè)水平和醫(yī)療技術很有幫助。
第五段：總結。
總結而言，口腔pbl給我們提供了更好的學習平臺，幫助我們更好的掌握問題解決和實踐技能的能力。因此，我們需要更積極的站在問題解決的角度思考，豐富我們知識體系的同時，讓問題解決更加全面與專業(yè)化。我相信，我在口腔pbl中所學得到的知識、解決實際問題的技能和職業(yè)素養(yǎng)，一定會在未來的醫(yī)療生涯中大有作用。
pbl課的心得體會篇十一
PBL（Problem-BasedLearning）是一種基于問題解決和探究的學習模式，在學生主動地參與學習和合作中，促進學科整合和深度學習。在參加PBL課程后，我深深感到，這種學習方式帶給我的不僅僅是知識，還包括一些珍貴的經(jīng)驗和體驗。下面是我對于參與PBL的個人心得體會的總結。
第二段：自我介紹。
首先，我想介紹下我自己。我是一名經(jīng)濟學專業(yè)的本科生，選擇經(jīng)濟學專業(yè)也是因為對于社會和經(jīng)濟的關注，但是以前的學習中，僅僅是停留在讀懂和理解的層面上。然而，在PBL學習中，我學到的不僅是知識本身，而是如何將知識和實際場景聯(lián)系起來，不斷思考其中存在的問題，學習如何應用到實踐中，并為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
第三段：充分的準備與團隊合作。
在PBL學習中，我們所學的是如何重點分析和解決問題。學生們需要提前準備問題以及可能涉及到的模型和工具。在PBL學習中，有沒有一個團隊，一個合理的團隊分配是非常重要的一點，個人需要合理分配自己的時間和知識結構，全面參與團隊合作。同時，我也認為，團隊協(xié)作很重要，雖然我們不一定是第一時間找到最佳答案，但是我們可以互相學習和啟發(fā)，共同解決問題。
第四段：深入思考以及提出解決方案。
在PBL學習中，我們需要全面地思考問題，從不同角度和專業(yè)視角出發(fā)，共同提出可行性解決方案。我們不能僅僅是停留在表面上進行探究，而是需要深入地挖掘其中的本質和根本原因。學習過程中，我們更是學會了如何認真看待每一個問題，并且發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，最后形成一個清晰的結論。
第五段：結語。
在PBL學習中，我們學生學習到的不僅是知識本身，更是在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題的心境和方法。PBL不僅僅是一種教育模式，更是一個認知和發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的學習方式能夠給我們帶來非常好的啟示和體驗。最后，我想通過這篇文章，向那些正在學習、準備學習或者即將開始學習PBL課程的人，傳達我的建議：保持耐心、勇于嘗試、合理組織和安排團隊合作，發(fā)揮自己的能力和潛力，并通過實踐找到最適合自己的方案。
pbl課的心得體會篇十二
問題導向學習（PBL）是一種重要的教育方法，通過提出開放性問題，激發(fā)學生思考和探索，培養(yǎng)其解決問題的能力和團隊合作精神。我參與了一次PBL心得體會PPT的制作，從中收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我的體會和感受。
第二段：提出問題，激發(fā)興趣。
在PBL的過程中，我們首先提出了一個引人入勝的問題，并給予我們自由發(fā)揮的空間。這個問題圍繞著熱門話題，引發(fā)了我的濃厚興趣。正是這個問題，讓我對PBL產(chǎn)生了濃厚的興趣并激發(fā)了我的學習動力。
第三段：團隊合作，集思廣益。
在PBL的過程中，我們組成了一個團隊，共同研究和解決問題。我意識到，與其他成員一起工作遠比獨自行動更加高效。我們每個人都有自己的專長和經(jīng)驗，大家互相學習和借鑒，使我們的解決方案更加全面和出色。這個過程不僅加深了我的理解，也培養(yǎng)了我的團隊合作能力。
第四段：面對困難，勇往直前。
PBL不僅僅是一種簡單的解答問題的方式，其中也包含了一些困難和挑戰(zhàn)。在研究過程中，我們面臨著各種各樣的問題和困惑。但是，我們沒有選擇放棄，而是勇往直前。我們利用各種資源，包括互聯(lián)網(wǎng)和圖書館，積極尋找答案，并且與老師和同學們進行了深入的討論。這種持續(xù)不斷的努力和解決問題的決心，讓我們收獲了巨大的滿足感。
第五段：總結回顧并給出啟示。
通過這次PBL心得體會PPT的制作，我收獲了很多。首先，我學會了如何提出問題，并且如何在團隊中合作研究。其次，我體會到了解決問題的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)。最后，我也收獲了堅持不懈和勇往直前的力量。這次經(jīng)歷讓我意識到，只有在面對問題和困難時，我們才能真正成長并取得進步。
在未來的學習中，我將繼續(xù)運用PBL的方法，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。我相信，通過這種積極探索和不斷努力，我將取得更多的成果和進步。
通過這次PBL心得體會PPT的制作，我不僅在學術方面收獲頗多，還培養(yǎng)了我的團隊合作和解決問題的能力。我將繼續(xù)樂于接受類似的挑戰(zhàn)，探索更多未知領域，并勇往直前。
pbl課的心得體會篇十三
PBL，即項目化學習，是一種以問題為中心的學習方式，旨在培養(yǎng)學生綜合應用知識、解決問題和合作能力。在我參與的一次PBL學習活動中，我深刻體會到了其獨特的教育價值與實踐意義。
第一段：認識PBL，對其重要性有了初步了解。
PBL是一種以技能培養(yǎng)為目的，以生活或社區(qū)中的問題為核心，通過相互合作和自我反思，構筑知識網(wǎng)絡，從而實現(xiàn)問題分析、求解和結果交流的教學模式。在初次接觸PBL時，我認為這種教學方式更加接近現(xiàn)實生活的學習，不僅能夠更好地認識社會，而且能夠提高我們的綜合應用能力和創(chuàng)新思維水平。
第二段：在PBL中，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。
在PBL的學習過程中，我深刻感受到了自主學習的意識與能力。我們不再是聽課的被動者，而是主動策劃和探索的學習者。我們可以自己找材料，自己整理思路，自己制定計劃。自主學習培養(yǎng)了我們的學習意識，提高了我們的學習效率，這對自我的發(fā)展有著非常積極的意義。
第三段：發(fā)掘了團隊協(xié)作和溝通交流的重要性。
在PBL學習中，同組成員之間會經(jīng)常開展合作與交流，在分析問題和解決方案時相互協(xié)作，互相支持，互相溝通。這種方式使我們更加認識到了團隊協(xié)作和溝通交流的重要性，我們通過相互的支持、協(xié)作來共同提高解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了我們優(yōu)秀的溝通交流技巧，更加鍛煉了組織協(xié)調能力。
第四段：PBL培養(yǎng)了跨學科學習的能力。
PBL鼓勵橫向思考，打破學科束縛，使我們能夠跨越學科邊界進行多領域的有機整合。在項目策劃與解決問題時，我們的學科知識能力得到了不斷的拓展和深化，加強了學科之間的交叉整合和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)多學科知識的交叉溝通和智慧共享。
第五段：結語。
總之，PBL教學模式不僅能夠提高學生的創(chuàng)新能力、綜合應用能力、團隊協(xié)作能力和溝通交流技巧，同時還能夠有效地促進學生自主學習能力的培養(yǎng)和跨學科知識能力的提高。因此，我認為，PBL已經(jīng)成為一種趨勢，應該在教育領域得到更加廣泛的應用。在將來，我希望能夠在這種學習方式下更好的提高自身的知識和能力，為自己的未來奠定良好基礎。
pbl課的心得體會篇十四
PBL又稱為問題驅動式學習，可以激發(fā)學生自主學習的興趣和潛能，提高學生的學習動力和創(chuàng)新能力。在PBL學習中，學生獨立學習與合作學習相結合，通過解決實際問題來掌握相關知識和技能。PBL是一種非常具有挑戰(zhàn)性和實用性的學習方式，需要學生付出更多的努力和心思，但也帶給學生更多的收獲和成就感。
一、PBL讓學生主動參與，有益于培養(yǎng)探究精神。
PBL學習的核心在于學生的主動參與，學生需要在問題場景和團隊協(xié)作中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在學習的過程中，學生會自主構建問題，自主研究問題，自主探究解決方案，并通過合作讓解決方案變得更加完整。因此，PBL可以啟發(fā)學生的探究精神，讓學生更加積極主動地學習和思考。
二、PBL培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，提高綜合素質。
PBL學習需要學生以團隊為單位進行合作，這對于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和能力非常重要。在團隊協(xié)作中，每個人都有不同的觀點和貢獻，需要共同探討和協(xié)商解決問題。在這個過程中，學生不僅學會了如何與人合作，也能夠鍛煉自己的交際能力和溝通能力。此外，PBL學習注重解決實際問題，會涉及到多個學科的知識和技能，這也能夠提高學生的綜合素質。
三、PBL能夠增強學生的實踐能力和解決問題的能力。
PBL學習的目標是解決實際問題，讓學生學會如何應用所學的知識和技能來解決問題。在PBL學習中，學生需要通過實踐來驗證解決方案的可行性，這有助于增強學生的實踐能力和動手能力。同樣也是在這個過程中，學生會學會如何分析問題、提出解決方案，從而提高他們的解決問題的能力。
四、PBL有助于學生的自我評價和反思。
在PBL學習中，學生需要根據(jù)團隊目標和個人目標完成任務，因此需要學生對自己的工作進行評價和反思。當然，此時學生通常會考慮得到其他團員的意見和評價，進一步幫助自己找出不足之處并改進。通過這種方式，學生不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，也可以改進自己的不足之處，使自己的學習效果更加優(yōu)秀。
五、PBL能夠激發(fā)學生主動學習的興趣。
PBL學習的過程需要學生自主探究和創(chuàng)新，因此能夠激發(fā)學生主動學習的興趣。在探究和解決問題的過程中，學生可以不斷探索知識的可能性，學習過程也因為學生的主動性更加活躍。學生在學習過程中更加熱情、投入自己的思考，提高了他們的學習興趣。
總之，PBL對學生的學習能力、解決問題的能力以及個人綜合素質都有非常大的幫助和提升。當然，學生需要付出更多的時間和精力來完成任務，但在知識面和能力面都更加細致和有號質，收獲也更大。