出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com 2012年10月05日 12時訊
根據(jù)德國社會研究機構(gòu)TNS Emnid的問卷調(diào)查顯示，大部分的家長反對在12年級之后提早舉行中學(xué)畢業(yè)考試(從前為13年級之后)。除此之外，全時學(xué)校和六年制國小教育也是家長們的訴求重點。專家表示，此結(jié)果可說是打了各政黨要員和各邦文化部長會議(KMK)一記耳光。
在3千位受訪的家長中，只有17%的人贊成8年制中學(xué)，而有五分之四的人希望能夠取消這項改革。79%的家長希望恢復(fù)成9年制中學(xué)教育，倘若繼續(xù)維持8年制，至少要讓教學(xué)計畫和受到縮短的學(xué)習(xí)年限相互配合。
大多數(shù)的家長都支持全時學(xué)校，但是革新的速度卻遠跟不上需求的腳步。2010年當(dāng)時有59%的家長傾向于全時課程，到了2012年贊成的比例已提高到70%，但是如愿能夠接受全時課程的人卻不到一半。此外，有四分之三的家長認為四年制的小學(xué)課程過短，又有60%的受訪者認為小學(xué)教育應(yīng)該延長為6年。
特殊學(xué)生是否該與一般學(xué)生共同授課則意見不一。大部分的受訪者認為與有身障生或?qū)W習(xí)障礙生共同學(xué)習(xí)具有正面的效果；但是卻有將近一半的人不希望讓自己的子女與心理或行為有問題的學(xué)生同班就讀。至于機會均等方面，只有28%的受訪家長給予正面的評價。
關(guān)于師資，有90%的家長肯定教師們的專業(yè)能力、熱誠和公正度。但是也有三分之一的受訪者期待教師們能夠投入更新的教學(xué)法。大部份的家長也認為教師們能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)係并和家長密切合作，但是也有人認為學(xué)校內(nèi)教師與教師之間的溝通和動不足。
雖說94%的家長認為他們的子女有能力自己完成學(xué)校的課業(yè)，但是仍有69%的受訪者會檢查子女的作業(yè)；77%的人會協(xié)助子女完成功課和報告；63%的家長會和孩子一起溫習(xí)課業(yè)。家長們也常覺得他們的角色就如同課后輔導(dǎo)教師一般，并且認為他們是在替學(xué)校分攤工作。漢堡大學(xué)的Dagmar Killu教授因此認為，讓家長們不以課后輔導(dǎo)老師的身分參與子女的學(xué)習(xí)是值得注意的一件事，必要時可以投入新的教學(xué)方案和系統(tǒng)化的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式。
(出國留學(xué)網(wǎng)www.liuxue86.com)
根據(jù)德國社會研究機構(gòu)TNS Emnid的問卷調(diào)查顯示，大部分的家長反對在12年級之后提早舉行中學(xué)畢業(yè)考試(從前為13年級之后)。除此之外，全時學(xué)校和六年制國小教育也是家長們的訴求重點。專家表示，此結(jié)果可說是打了各政黨要員和各邦文化部長會議(KMK)一記耳光。
在3千位受訪的家長中，只有17%的人贊成8年制中學(xué)，而有五分之四的人希望能夠取消這項改革。79%的家長希望恢復(fù)成9年制中學(xué)教育，倘若繼續(xù)維持8年制，至少要讓教學(xué)計畫和受到縮短的學(xué)習(xí)年限相互配合。
大多數(shù)的家長都支持全時學(xué)校，但是革新的速度卻遠跟不上需求的腳步。2010年當(dāng)時有59%的家長傾向于全時課程，到了2012年贊成的比例已提高到70%，但是如愿能夠接受全時課程的人卻不到一半。此外，有四分之三的家長認為四年制的小學(xué)課程過短，又有60%的受訪者認為小學(xué)教育應(yīng)該延長為6年。
特殊學(xué)生是否該與一般學(xué)生共同授課則意見不一。大部分的受訪者認為與有身障生或?qū)W習(xí)障礙生共同學(xué)習(xí)具有正面的效果；但是卻有將近一半的人不希望讓自己的子女與心理或行為有問題的學(xué)生同班就讀。至于機會均等方面，只有28%的受訪家長給予正面的評價。
關(guān)于師資，有90%的家長肯定教師們的專業(yè)能力、熱誠和公正度。但是也有三分之一的受訪者期待教師們能夠投入更新的教學(xué)法。大部份的家長也認為教師們能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)係并和家長密切合作，但是也有人認為學(xué)校內(nèi)教師與教師之間的溝通和動不足。
雖說94%的家長認為他們的子女有能力自己完成學(xué)校的課業(yè)，但是仍有69%的受訪者會檢查子女的作業(yè)；77%的人會協(xié)助子女完成功課和報告；63%的家長會和孩子一起溫習(xí)課業(yè)。家長們也常覺得他們的角色就如同課后輔導(dǎo)教師一般，并且認為他們是在替學(xué)校分攤工作。漢堡大學(xué)的Dagmar Killu教授因此認為，讓家長們不以課后輔導(dǎo)老師的身分參與子女的學(xué)習(xí)是值得注意的一件事，必要時可以投入新的教學(xué)方案和系統(tǒng)化的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式。
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