廣東省佛山市順德區(qū)翁祐中學 汪義華
《陳涉世家》是初中語文教科書的基本篇目之一，但是不同版本的教科書對以下三個地方的注釋似乎都不盡如人意，特提出與大家商榷。
一、怎樣理解“與皆來會計事”
起義軍占領陳縣后，陳勝為了擴大聲勢，也為了使個人實現(xiàn)“鴻鵠之志”名正言順，便“號令召三老、豪杰與皆來會計事”。人教版、蘇教版教材對“與皆來會計事”的注釋基本一致，即“一起來集會議事”。
按照翻譯古文常用的字詞對譯法，“皆來會計事”就可以譯為“一起來集會議事”?！芭c”字怎么理解?
韓崢嶸先生《古漢語虛詞手冊》把“與皆”看成一個副詞，“可譯為‘全都’”，并以此句為例。
《新編初中文言文譯解》(北京師范大學出版社 1997年4月版)的注釋是：“與皆：一起，一齊;與，偕同?！奔劝选芭c皆”合起來看成一個詞，又把“與”字單獨看成一個詞，意思卻沒有什么變化。
還有的把“與”和“皆”都解釋成“全、都”。
細細想來，似乎都不妥。把“與”和“皆”分開看，這里并不像同義復指;把“與皆”合起來看成一個類似“與其”的連詞或副詞，古文中又無法再找到例句，缺乏足夠的說服力──頗具權(quán)威性的韓崢嶸的書中也僅舉“與皆來會計事”一例。
閑翻古籍，偶見辛棄疾《水調(diào)歌頭·帶湖吾甚愛》中有“白鶴在何處，嘗試與偕來”一句，說的是邀請白鶴、鷗鷺們與他一起到帶湖歸隱林泉。其情其景其意，同 “與皆來會計事”極其相似，但辛棄疾不寫作“與皆來”卻寫作“與偕來”。是“與誰偕來”呢，還是“偕來與誰”做什么呢?似都說得通。
不妨再看看帶“與”字的成語有什么規(guī)律：“將欲取之，必先與之”“時不我與”的“與”是動詞;“事與愿違”的“與”是連詞;“與虎謀皮”“與人為善”的 “與”字是介詞，后面跟著一個名詞共同組成介賓短語;“榮辱與共”“生死與共”的“與”字也是介詞，后面省略了代詞“之”。
可以推斷，“號令召三老、豪杰與皆來會計事”是一個非常規(guī)詞序的省略句，改成常規(guī)詞序、補出省略成分即是：“(陳勝)號令召三老、豪杰皆來與(之)會計事。”其中“與(之)”即“跟(他們)”。
完整的注釋應該是：“與皆來會計事”即“皆來與(之)會計事”，一起來跟他們集會議事。
二、“罾”是什么
陳涉受到占卜者“卜之鬼”的暗示，用丹砂在綢布上寫了“陳勝王”，“置人所罾魚腹中”。某版教材對這個句子的注釋是：“放在別人所捕的魚的肚子里。罾，魚網(wǎng)，這里作動詞，就是用網(wǎng)捕?！?BR> 因為這個注釋，許多師生都以為“罾”就是“魚網(wǎng)”，只不過叫法不同。其實，“罾”并不等于“魚網(wǎng)”，它只是眾多“魚網(wǎng)”中的一種。
《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等常用工具書對“罾”的釋義具體表述略有不同，但基本一致，即“一種用木棍或竹竿做支架的方形魚網(wǎng)”。
“支架”怎么做?怎樣“用罾捕”?沒有見過罾的人很難從常見的魚網(wǎng)上想象出來。筆者曾在一個夏夜在湖北陽新湖入長江的富池口見到數(shù)十只漁船用罾捕魚的情景，好奇地將罾看了個仔細。
罾的底部是帶綱的普通魚網(wǎng)，網(wǎng)眼的大小因罾的大小不一而有所不同。手提小罾的網(wǎng)面積不過一平方米左右，網(wǎng)眼很小，用于淺水處捕小魚蝦;幾個人合力還要利用杠桿、石塊輔助捕撈的大罾，網(wǎng)面積可達一二十平方米，網(wǎng)眼較大，是用在深水處捕大魚的。
支架一般同兩根竹竿十字交叉而成，四個下彎的頂點固定在魚網(wǎng)的四個角上，交叉處用鐵絲或棕繩固定(為了防止用力提起時折斷，一般不打眼穿釘)，系上提紐。用大罾的在船桅桿處高約1、5米的地方用轉(zhuǎn)軸裝上一根長木棍，長長的阻力臂頂端系住竹竿交叉處的提紐，動力臂則只有一二米長，上有可滑動的大石塊。
大家現(xiàn)在肯定猜得到怎樣用大罾捕魚了：在網(wǎng)面上撒些餌料，推石塊至支點，慢慢放罾入水，看到水面有魚或有異樣波浪時，滑動石塊，用力壓下動力臂，四個網(wǎng)角先提出水面，魚蝦落入網(wǎng)底，再用長柄網(wǎng)兜將魚蝦兜起。如此反復。當?shù)貪O民稱這種捕魚法為“扳罾”。
當然，沒有必要讓每個學生都把“罾”是什么搞清楚，更不可能把前述說明文字全寫進注釋中，但教科書的注釋具有權(quán)威性，要遵循“簡而明”的原則，還是把“罾”的注釋改成這樣為好：罾，一種魚網(wǎng)，這里作動詞，就是用罾捕。
三、誰“弗勝”
“攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳?！睂τ凇案伲刎┧?，及入據(jù)陳”，與人教版語文教材配套的《教師教學用書》翻譯為： “起義軍(一時)不能戰(zhàn)勝，(不久)守丞被人殺死，大軍才進入陳縣。”而與蘇教版語文教材配套的《語文教學參考書》翻譯為：“(守丞)不能取勝，被殺死了，起義軍就進城，占領了陳縣?！蹦阏f“起義軍(一時)不能戰(zhàn)勝”，我說“(守丞)不能取勝”，是和局嗎?起義軍攻下了就是勝，攻不下就是敗;守丞守住了就是勝，守不住就是?。簺]有和局可言。
究竟誰“弗勝”?從全句粗略地看去，似乎是：“起義軍攻陳—守丞戰(zhàn)—弗勝—死—起義軍入據(jù)陳?！比缯媸沁@樣，“死”的主語可承前省略而未省，“入據(jù)陳”變換了主語反而省略了，不合常理。
為什么會這樣呢?司馬遷素有“不虛美，不隱惡”的實錄精神，但并不是說《史記》絲毫沒有滲入他本人的思想感情。陳勝何許人也?“陽城一耕夫耳”!既沒有推翻秦王朝的統(tǒng)治，更沒有坐上皇帝的寶座，不過是一個“首事”者，卻被司馬遷列入了“三十世家”之中。好像他早有了辯證唯物主義的歷史觀點，充分肯定了陳勝發(fā)動起義的重大歷史意義，其溢美之情由此可見一斑。
他寫起義軍的初期軍事行動，是帶著無限贊賞去寫的?！肮ゴ鬂舌l(xiāng)，收而攻蘄。蘄下”十個字寫出了起義軍的順利開端?！笆铡薄跋隆倍郑此菩攀帜閬?，欣喜之情卻溢于言表。而“攻铚、酂、苦、柘、譙”，勢如破竹，更只用了“皆下之”三字，可謂惜墨如金。但是寫“攻陳”，卻不厭其詳。既寫了陳縣的形勢，也寫了戰(zhàn)斗過程，而且似乎絮絮叨叨，還有點隱晦不明。這與司馬遷的一貫文風大相徑庭，原因何在?為什么不一口氣寫成“攻铚、酂、苦、柘、譙、陳，皆下之”呢?難道是為了張揚起義軍到達陳縣時“車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人”的聲威?不像啊，因為攻克陳縣又擴充軍隊后再張揚也不遲，而且正好銜接下文“陳涉乃立為王” 的情節(jié)。
稍作探究，“弗勝”二字上大有文章。如果是守丞“弗勝”，且“守丞死”，起義軍必定長驅(qū)直入，“攻陳”肯定會與攻铚、酂諸地并述。另作一類，原因是“攻陳”極不順利，其時，秦王朝掃除六國才十余年，守土官吏大多髀肉未生，并不會輕易被你“戍卒叫”而嚇倒。雙方戰(zhàn)斗極為激烈，“弗勝”者是起義軍──這是與攻铚、酂諸地最大的不同?！安惶撁溃浑[惡”，就要“實錄”這不順利的事實，但又不忍在字面上大事渲染以挫傷起義軍聲威，故姑以“弗勝”二字蔽之。不少資料證明，“守丞死”并非戰(zhàn)死，而是“天下苦秦久矣”的結(jié)果：被城里的內(nèi)部人殺死了!這樣，起義軍才被迎進了陳縣。
由此可以推斷：司馬遷的本意是“(義軍)弗勝，(不得入陳)，守丞死，乃入據(jù)陳”，人教版《教師教學用書》的譯文是對的。
[查看更多請點擊此處]
| 中考政策 | 中考狀元 | 中考飲食 | 中考備考輔導 | 中考復習資料 |