《普通高中英語課程標準》(以下稱《課標》)八級寫作要求提到：“能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告;能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度”(教育部.2003)。書面表達對考生書面綜合運用能力的測量最準確，效度最高(楊惠中、Weir,1998)而且能同時測試語言的各個層次和各個因素，如詞匯、詞組、句子和語篇四個層次以及語法、搭配和意義三個考點因素(李筱菊，1997)。學(xué)生書面表達的分數(shù)直接影響他們的英語成績和高考總分。因此，研究書面表達的命題體裁、模式，跟蹤命題題材，指導(dǎo)學(xué)生寫作技能技巧、促進學(xué)生寫作能力的提高。本文試圖從研究2010年全國高考英語書面表達題材特點和2009年至2011年福建省高考英語書面表達命題情況，依據(jù)《課標》要求，利用圖式理論，結(jié)合學(xué)生的具體情況，進行圖表類書面表達的寫作指導(dǎo)。
一、2010年全國高考英語書面表達題材特點
2010年全國英語書面表達題中，圖表類作文占到19個自主命題省市比例的25%以上。這些作文要求學(xué)生分析和比較所給的內(nèi)容、數(shù)據(jù)等，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法和建議。選材廣泛，題材豐富，貼近學(xué)生生活，涉及學(xué)校生活、日常生活、人際關(guān)系、社會和文化等。圖文類作文具有簡潔而清晰的特點，命題人易出題目，今后一般也會照這個方向命題。
二、2009年以來福建省高考英語書面表達主要類型(圖畫省略)
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楊慧中、Weir(1998)曾提出，理想的話題應(yīng)具有普遍可接受性。通過分析近三年福建省高考英語書面表達，我們可以發(fā)現(xiàn)，福建省英語高考都有圖畫類型的作文。 圖表類英語作文一般是在圖、表中給出一定的內(nèi)容和情景，要求寫一篇120詞左右的短文。它不僅考查學(xué)生英語寫作能力，還考查學(xué)生從非文字材料中獲取信息，并轉(zhuǎn)換成文字信息的能力。圖表類作文具有不同的視角特征，更有利于考查考生的綜合素質(zhì)。
圖表類英語作文具備以下特點：
1.題材涉及廣泛，如人物介紹、地點介紹、新聞報道、生活話題及社會熱門話題，試題設(shè)計真實性高，符合學(xué)生的認知水平，其中學(xué)校生活類題材占比例最大。體裁多種多樣，包括應(yīng)用文(書信、日記、通知、發(fā)言稿、尋物及招領(lǐng)啟事等)、說明文、記敘文、議論文等。
2.圖表類作文提示點一目了然，需要表達的信息一覽無余。答題時無須花過多的時間去揣摩寫作內(nèi)容，要點一般不會遺漏。
3.圖表類作文中通常是以不完整的漢語句子(包括術(shù)語或概括性的短語)作為提示形式出現(xiàn)。這樣既能夠讓考生獲得命題人所要求的信息，又留給考生一定的發(fā)揮空間，因而要求考生具備很強的語言駕馭能力和語篇整合能力。
三、理論分析
通過對2010年高考獨立命題省市和2009至2011年福建省高考英語命題形式的研究，結(jié)合學(xué)生生活、認知水平和真實知識掌握情況，在心理學(xué)上，學(xué)生信息的獲取需要將所呈現(xiàn)的信息利用轉(zhuǎn)換手段把圖表內(nèi)容轉(zhuǎn)換成較直觀的形式，以利于信息的加工和儲存?！墩n標》強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力，要求學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標圖、連線、填表、排序、補全信息及根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表等，而圖表類書面表達則反其道而行之，根據(jù)圖、表內(nèi)容把所包含的信息表達出來。
現(xiàn)代圖式理論認為，無論是口頭的還是書面的，語篇本身都不具有意義，意義在讀者腦海里，取決于讀者在閱讀過程中對圖式知識的啟動。Carrelli(1983)把圖式分為內(nèi)容圖式和形式圖式。內(nèi)容圖式指讀者對閱讀材料所討論的主題(內(nèi)容范疇)的了解程度。形式圖式是指讀者對閱讀材料體裁、篇章結(jié)構(gòu)的熟悉程度。很明顯，福建高考英語書面表達的命題思路很多都是通過激活、構(gòu)建不同體裁的結(jié)構(gòu)圖式，把語言材料比較直觀的呈現(xiàn)出來，來檢測學(xué)生在一定的時間里知識掌握的熟練程度、語言的綜合運用能力和語篇的整體構(gòu)建能力等。
四、圖表類作文的應(yīng)用
《課標》要求高中英語教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語篇能力，識別文體特征;根據(jù)情景及上下文線索猜測不熟悉的語言內(nèi)容等。同時《課標》要求的教學(xué)目的是“表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣”;基本技能是“整理思路;組織素材;規(guī)劃文章結(jié)構(gòu);列出提綱; 起草文章;組織語言;遣詞造句;修改文章;正確使用標點符號和字母大小寫”。因此，圖表類書面表達的訓(xùn)練和提高應(yīng)做到以下三點：
(一)平時教學(xué)中加強閱讀訓(xùn)練
它可以幫助學(xué)生了解材料的整體輪廓，建立完整的知識框架體系，并對所得信息進行有效整合，加深對知識的理解。學(xué)生始終處于一個積極主動的閱讀狀態(tài)中，對自己閱讀到得材料信息進行處理、提取和加工，學(xué)生概括能力得到提高。讀書破萬卷，下筆如有神，平時大量的英文閱讀和好詞好句的積累是寫作高分的關(guān)鍵。閱讀心理學(xué)家(Meyer1975)認為，課文結(jié)構(gòu)的分析將有助于從整體篇章水平上了解課文，從而對課文的正確理解起到積極作用。一個作文高分的考生，必然是一個成功的閱讀者，因為他不僅知道怎樣閱讀，也知道怎樣反過來構(gòu)成詞組和組織句子到段落中去，同時通過怎樣的邏輯結(jié)構(gòu)來寫出一篇完整的文章。
(二)模仿練習(xí)，培養(yǎng)興趣
模仿是學(xué)習(xí)語言的一種基本形式，也是學(xué)生的一種基本心理特征?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是模仿這一道理。教師可以向?qū)W生提供好的圖表類文章來引導(dǎo)，讓學(xué)生在模仿中掌握作文技巧。要引導(dǎo)學(xué)生在模仿中求異創(chuàng)新，在范文寫作方法的啟發(fā)下寫出屬于自己的東西。學(xué)生感興趣的練習(xí)題應(yīng)是接近高考題型的作文題。所以在書面表達命題時應(yīng)有的放矢地向近幾年代表高考試題走向的高考題靠攏。對前幾年高考書面表達的研究，能有效幫助學(xué)生訓(xùn)練書面表達，培養(yǎng)學(xué)生寫英語作文的興趣，提高他們的寫作能力。
(三)加強寫作方法指導(dǎo)，逐步提高
一篇好的作文，不僅體現(xiàn)學(xué)生遣詞造句、把握條理思路的能力，而且反應(yīng)他們的邏輯思維和思想認識等方面的狀況。因此，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的寫作方法，由簡單一些的提綱式作文開始，逐步過渡到較難的圖文式作文，使學(xué)生逐步通過簡要的提示，充分發(fā)揮想象力，組織語言內(nèi)容，布局篇章結(jié)構(gòu),在高考有限的時間內(nèi)寫出一篇內(nèi)容充實、邏輯嚴密、條理清楚、簡潔而有說服力的短文。
第一步：審題，確定體裁格式、主體時態(tài)、中心人稱和內(nèi)容要點，避免填表式或履歷表式表達。
第二步：擬定提綱，創(chuàng)造良好的開端;敘述得體，布局謀篇;巧妙過渡，完美結(jié)尾。
第三步：遣詞造句，套用句型，上下銜接，地道表達，行文成篇(注意“參考詞匯”的提示作用)。
總之， 在圖表類作文教學(xué)中，教師要把圖表提綱式、圖畫式作文結(jié)合起來教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，把圖表類書面表達范文和題目直觀呈現(xiàn)出來，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生圖表類作文水平的發(fā)展。
參考文獻：
[1] 教育部.普通高中英語課程標準(實驗).北京.人民教育出版社，2003
[2] 楊慧中﹠Weir，C.J.大學(xué)英語四、六級考試效度研究[M].上海：上海外語教育出版社，1998
[3] 李筱菊.語言測試科學(xué)與藝術(shù)[M].長沙：湖南教育出版社，1997
作者單位：南安市新僑中學(xué)
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圖表類模板
As is shown/indicated/illustrated by the figure/percentage in the table (graph/picture/pie/chart)，...(作文題目的議題) has been on rise (goes up/increases/drops/decreases)，significantly/dramatically/ steadily rising/decreasing from...(%) in...(年 ) to...(%) in... (年). From the sharp/marked decline/ rise in the chart， it goes without saying that (現(xiàn)象總結(jié)) .
There are at least two good reasons accounting for ... On the one hand，... On the other hand，... is due to the fact that ... In addition，... is responsible for ... (Maybe there are some other reasons to show ... But it is generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing.
As far as I am concerned， I hold the point of view that ...( 再加上對策、口號)。
圖表類模板
The chart gives us an overall picture of the...(圖表主題). The first thing we notice is that ...(圖表最大特點). This means that as ... (進一步說明).
We can see from the statistics given that ...(圖表細節(jié)一). After ...[動詞-ing 細節(jié)一中的第一個變化，the動詞-ed+幅度+時間(緊跟著的變化)] 。 The figures also tell us that...(圖表細節(jié)二). In the column， we can see that accounts for ...(進一步描述).
Judging from these figures， we can draw the conclusion that ...(結(jié)論). The reason for this， as far as I am concerned is that ...(給出原因). / It is high time that we ...(發(fā)出倡議)
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