第二次大戰(zhàn)之后，日本經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)過幾十年的努力，在1994年人均國民總產(chǎn)值超過瑞士，達3萬1千多美元，居世界第一位。日本高度經(jīng)濟發(fā)展有著多方面的原因，重視教育這一點我們不能忽視。
本人在留學期間通過觀察，發(fā)現(xiàn)如下幾項日本教育上的特點。
教育體制方面：
日本的高等教育主要包括四類。大學、短期大學、高等專科學校和專修學校，大學還設(shè)置有大學院（研究生院）。據(jù)統(tǒng)計，至1990年，日本大學總數(shù)為507所，其中國立大學96所，公立大學39所，私立大學372所，私立大學所占比例為73.4%。私立學校在校學生所占比例為75.4%，由此可見私立大學在日本現(xiàn)代高等教育中占有非常重要的地位。
日本是一個高度的法制化社會，教育也不例外，通過教育法規(guī)實行對高等教育的指導和控制，實行地方分權(quán)和民主辦學，尊重個人的教育機會，可以說是戰(zhàn)后日本高等教育的一貫方針政策。
教授原則：
在學校管理上，雖然日本國立、公立高等學校與私立高等學校的內(nèi)部行政管理不同，但無論國立或私立高等院校均體現(xiàn)“教授治校”的原則。日本的國立或私立高等院校均設(shè)置有評議會或教授會，它是學校的最高權(quán)力機構(gòu)，成員主要由有聲望的教授組成。教授會負責審理大學的學科設(shè)置、辦學方針、人事制度、財政預(yù)算結(jié)算、資本處理、解散、合并等一系列的重大事項。
教授共享與反聘：
日本大學的相互兼課及退休后的再聘用現(xiàn)象較為普遍，這種相互兼課可以打破國立和私立大學的界限，有利于學術(shù)交流并節(jié)減開支。另一方面，私立大學利用其退休年齡晚于國立大學的制度，聘用從國立大學退休的教授繼續(xù)執(zhí)教。這種措施在一定程度上充分發(fā)揮了有關(guān)人員的知識優(yōu)勢，可以使某一專業(yè)課程得到最好的教授講解，并使接受聘用退休教授的學校獲得聘用教授幾十年來積累的技術(shù)經(jīng)驗，以開創(chuàng)自己的新學科。因為一般而言，國立大學的教授具有豐富的教學經(jīng)驗和科研成果。
課余活動與就業(yè)：
日本學生的課外活動內(nèi)容豐富，各類學生組織名目繁多，如高爾夫球俱樂部、釣魚俱樂部，各種同好會、集郵會、音樂愛好者協(xié)會等等。遇到校園慶典和大的節(jié)日時，各種組織紛紛登場亮相，吹拉彈唱，自編自導自演。各種出自學生之手的風味小吃云集校園，一時間，校園變得像集市和廟會一樣，非常熱鬧。
同時，為指導學生順利就業(yè)或進一步學習，日本大學除專設(shè)的“就職指導科”以外，各指導教授還備有歷年本學科專業(yè)的就職情況資料，其中還有歷屆女生的就職情況專冊。學校還辟專刊及時登載當年全部畢業(yè)學生的就職情況，這些都有利于即將畢業(yè)的學生較早準備，從而較好和充分地安排自己的未來。
教育方式與研究:
今天的日本大學除了基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授外，特別注意介紹和研究世界新情報、新知識和新技術(shù)。很多大學的多數(shù)課程不采用教科書而是指定參考書。學生根據(jù)教授的要求閱讀大量參考書，獲取廣泛的知識。學生必須通過自己的獨立思考判斷真?zhèn)危u價優(yōu)劣，決定取舍，得出自己的結(jié)論。這一過程實際上是學生不斷反復(fù)學習的過程，是學生學會和獲取新知識的過程，也是學生逐步養(yǎng)成獨立和創(chuàng)造性思維能力的過程。
日本高等院校的研究機構(gòu)屬于整個日本科學研究機構(gòu)的一部分，文部省具體負責領(lǐng)導大學的科學研究工作。文部省的科研基金是支持高等院?？蒲泄ぷ髯顬閺V泛和重要的基金來源。此外，日本國內(nèi)還有大量的財團和基金會支持科學研究。有名望的教授一項研究可得到5-6項基金的資助。充足的資金從基礎(chǔ)上保證了研究的順利進行。
在研究性質(zhì)方面，日本的高等院校主要從事基礎(chǔ)科學研究。從事教學與科研的基本單位是“講座”。每個講座由一個教授、一個副教授、一個講師和一個助教（助手）以及多名攻讀碩士和博士學位的研究生組成。形成一支老中青相結(jié)合，后備力量充足的研究集體。此外還有若干名大四學生參與有關(guān)實驗研究工作，以完成畢業(yè)論文大四學生的實驗時間大約是半年或近一年。
日本的實驗室對外交流較多，他們經(jīng)常利用國外學者來日旅游或參加學術(shù)會議之機邀請國外同行來實驗室參觀交流。這些活動安排緊，講求實效，內(nèi)容純屬學術(shù)交流，茶水咖啡三明治招待即可，不浪費金錢和時間，而又有收獲。
在日本從事研究工作的一大特點是踏實和高效。這是建立在高效的社會化服務(wù)和完善的后勤保障基礎(chǔ)之上的。在日本，出成果較多的學者可以從多個渠道獲得研究基金的資助，可以很方便地出國進行學術(shù)活動，他們頻繁地參加國內(nèi)的有關(guān)學術(shù)會議，及時了解別人的研究進展和介紹自己的工作，并能及時購置科研所需的儀器設(shè)備。這樣又可以促進多出成果，形成一種良性循環(huán)。
發(fā)達的文獻支援體系：
在文獻服務(wù)方面，日本大學已建立了比較完善的相互利用服務(wù)體系。各圖書館都有使用自動投幣式的復(fù)印機隨時可供讀者自行使用。文獻檢索系統(tǒng)也供讀者自行操作，若需要到別的圖書館查詢復(fù)印文獻資料，只需在本校圖書館填寫一張表格交工作人員，一星期左右你就可以得到自己所需的互借圖書或復(fù)印好的文獻。到時交錢取件即可。這些周到細致的服務(wù)，恪盡職守的作風保證了高校教師可以把自己的主要時間和精力投入到教學與科研工作中，成為推動整個社會向前發(fā)展的動力。
本人在留學期間通過觀察，發(fā)現(xiàn)如下幾項日本教育上的特點。
教育體制方面：
日本的高等教育主要包括四類。大學、短期大學、高等專科學校和專修學校，大學還設(shè)置有大學院（研究生院）。據(jù)統(tǒng)計，至1990年，日本大學總數(shù)為507所，其中國立大學96所，公立大學39所，私立大學372所，私立大學所占比例為73.4%。私立學校在校學生所占比例為75.4%，由此可見私立大學在日本現(xiàn)代高等教育中占有非常重要的地位。
日本是一個高度的法制化社會，教育也不例外，通過教育法規(guī)實行對高等教育的指導和控制，實行地方分權(quán)和民主辦學，尊重個人的教育機會，可以說是戰(zhàn)后日本高等教育的一貫方針政策。
教授原則：
在學校管理上，雖然日本國立、公立高等學校與私立高等學校的內(nèi)部行政管理不同，但無論國立或私立高等院校均體現(xiàn)“教授治校”的原則。日本的國立或私立高等院校均設(shè)置有評議會或教授會，它是學校的最高權(quán)力機構(gòu)，成員主要由有聲望的教授組成。教授會負責審理大學的學科設(shè)置、辦學方針、人事制度、財政預(yù)算結(jié)算、資本處理、解散、合并等一系列的重大事項。
教授共享與反聘：
日本大學的相互兼課及退休后的再聘用現(xiàn)象較為普遍，這種相互兼課可以打破國立和私立大學的界限，有利于學術(shù)交流并節(jié)減開支。另一方面，私立大學利用其退休年齡晚于國立大學的制度，聘用從國立大學退休的教授繼續(xù)執(zhí)教。這種措施在一定程度上充分發(fā)揮了有關(guān)人員的知識優(yōu)勢，可以使某一專業(yè)課程得到最好的教授講解，并使接受聘用退休教授的學校獲得聘用教授幾十年來積累的技術(shù)經(jīng)驗，以開創(chuàng)自己的新學科。因為一般而言，國立大學的教授具有豐富的教學經(jīng)驗和科研成果。
課余活動與就業(yè)：
日本學生的課外活動內(nèi)容豐富，各類學生組織名目繁多，如高爾夫球俱樂部、釣魚俱樂部，各種同好會、集郵會、音樂愛好者協(xié)會等等。遇到校園慶典和大的節(jié)日時，各種組織紛紛登場亮相，吹拉彈唱，自編自導自演。各種出自學生之手的風味小吃云集校園，一時間，校園變得像集市和廟會一樣，非常熱鬧。
同時，為指導學生順利就業(yè)或進一步學習，日本大學除專設(shè)的“就職指導科”以外，各指導教授還備有歷年本學科專業(yè)的就職情況資料，其中還有歷屆女生的就職情況專冊。學校還辟專刊及時登載當年全部畢業(yè)學生的就職情況，這些都有利于即將畢業(yè)的學生較早準備，從而較好和充分地安排自己的未來。
教育方式與研究:
今天的日本大學除了基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授外，特別注意介紹和研究世界新情報、新知識和新技術(shù)。很多大學的多數(shù)課程不采用教科書而是指定參考書。學生根據(jù)教授的要求閱讀大量參考書，獲取廣泛的知識。學生必須通過自己的獨立思考判斷真?zhèn)危u價優(yōu)劣，決定取舍，得出自己的結(jié)論。這一過程實際上是學生不斷反復(fù)學習的過程，是學生學會和獲取新知識的過程，也是學生逐步養(yǎng)成獨立和創(chuàng)造性思維能力的過程。
日本高等院校的研究機構(gòu)屬于整個日本科學研究機構(gòu)的一部分，文部省具體負責領(lǐng)導大學的科學研究工作。文部省的科研基金是支持高等院?？蒲泄ぷ髯顬閺V泛和重要的基金來源。此外，日本國內(nèi)還有大量的財團和基金會支持科學研究。有名望的教授一項研究可得到5-6項基金的資助。充足的資金從基礎(chǔ)上保證了研究的順利進行。
在研究性質(zhì)方面，日本的高等院校主要從事基礎(chǔ)科學研究。從事教學與科研的基本單位是“講座”。每個講座由一個教授、一個副教授、一個講師和一個助教（助手）以及多名攻讀碩士和博士學位的研究生組成。形成一支老中青相結(jié)合，后備力量充足的研究集體。此外還有若干名大四學生參與有關(guān)實驗研究工作，以完成畢業(yè)論文大四學生的實驗時間大約是半年或近一年。
日本的實驗室對外交流較多，他們經(jīng)常利用國外學者來日旅游或參加學術(shù)會議之機邀請國外同行來實驗室參觀交流。這些活動安排緊，講求實效，內(nèi)容純屬學術(shù)交流，茶水咖啡三明治招待即可，不浪費金錢和時間，而又有收獲。
在日本從事研究工作的一大特點是踏實和高效。這是建立在高效的社會化服務(wù)和完善的后勤保障基礎(chǔ)之上的。在日本，出成果較多的學者可以從多個渠道獲得研究基金的資助，可以很方便地出國進行學術(shù)活動，他們頻繁地參加國內(nèi)的有關(guān)學術(shù)會議，及時了解別人的研究進展和介紹自己的工作，并能及時購置科研所需的儀器設(shè)備。這樣又可以促進多出成果，形成一種良性循環(huán)。
發(fā)達的文獻支援體系：
在文獻服務(wù)方面，日本大學已建立了比較完善的相互利用服務(wù)體系。各圖書館都有使用自動投幣式的復(fù)印機隨時可供讀者自行使用。文獻檢索系統(tǒng)也供讀者自行操作，若需要到別的圖書館查詢復(fù)印文獻資料，只需在本校圖書館填寫一張表格交工作人員，一星期左右你就可以得到自己所需的互借圖書或復(fù)印好的文獻。到時交錢取件即可。這些周到細致的服務(wù)，恪盡職守的作風保證了高校教師可以把自己的主要時間和精力投入到教學與科研工作中，成為推動整個社會向前發(fā)展的動力。