一、總體要求
1．學(xué)習(xí)課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”，變?yōu)?ldquo;全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要認真研究課標，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。
2．重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野
新課標對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學(xué)，每周安排一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀能力。
3．加強作文指導(dǎo)，提高作文能力
作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要鼓勵學(xué)生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。
4．精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的
對課外參考資料進行篩選，認真訓(xùn)練、及時批改、仔細分析、講評落實。
二、具體措施
（一）關(guān)于閱讀：
1．開放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用網(wǎng)絡(luò)，瀏覽電子圖書館，將優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。
2．課堂盡量少講，加強誦讀，培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。
3．關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：
a．誦讀吟詠，感知語言神妙。
b．揣摩品味，領(lǐng)悟語言精髓。
c．探究規(guī)律，把握語言理趣。
d．強化實踐，增進運用習(xí)慣。
（二）關(guān)于寫作：
1．針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學(xué)生多寫 。
2．改革作文評改方法：采取互評法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
(三)口語交際教學(xué)：
普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或?qū)嵲拰嵳f課。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)校生活、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題 。
(四)語文綜合能力的培養(yǎng)：
1．硬筆書法作業(yè):每日一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合，搞一次書法作品比賽。
2．手抄報:每月一期,搞一次展覽,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的作品。
3．流行音樂、影視作品討論：促進聽說能力的發(fā)展,提高對影視作品的辨別選擇能力，提高學(xué)生對影視作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣,讓學(xué)生遠離庸俗淺薄的東西。
4．詩詞抄背：—— 文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。中小學(xué)語文課要加強人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，形成健全人格，就必須增加語文課的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。
(五)、思想教育：
寓于閱讀和聽說訓(xùn)練之中，并通過藝術(shù)作品欣賞陶冶學(xué)生情操。逐步使學(xué)生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。
(六)、教學(xué)評價：
平時多考，規(guī)模小，難度小，反饋快，以促進記憶為主要目的。
成績記入期末總成績。其他各項語文活動，也應(yīng)考評,記分或獎勵。
做好學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)觀察資料的搜集整理。
學(xué)生各方面的進步及時通知家長。
做好家訪工作，盡最大可能降低學(xué)生流失率。
三、課時安排
精讀課文:34課時 略讀課文:14課時 寫作訓(xùn)練:21課時
口語交際:7課時 綜合性學(xué)習(xí):3課時 寫字練習(xí):2課時
課內(nèi)閱讀:18課時 復(fù)習(xí)測試:14課時 機動安排:7課時
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單元 |
課 文 |
課時 |
預(yù)計完成時間 |
完成情況 |
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第 一 單 元 |
背影 |
3 |
第一、二周完成 |
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|
永久的悔 |
2 |
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|
*鐵騎兵 |
2 |
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|
*蘇珊·安東尼 |
2 |
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口語交際—— |
1 |
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|
寫作—— |
2 |
|
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|
綜合性學(xué)習(xí)—— |
2 |
|
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|
第 二 單 元 |
大堰河——我的保姆 |
2 |
第三、四周完成 |
|
|
現(xiàn)代詩兩首 |
2 |
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|
*致空氣 |
1 |
|
||
|
*樵夫，別砍那棵樹 |
1 |
|
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|
口語交際—— |
1 |
|
||
|
寫作—— |
2 |
|
||
|
綜合性學(xué)習(xí)—— |
2 |
|
||
|
第 三 單 元 |
日出（節(jié)選） |
2 |
第五、六周完成 |
|
|
欽差大臣（節(jié)選） |
2 |
|
||
|
* 放下你的鞭子 |
2 |
|
||
|
口語交際—— |
1 |
|
||
|
寫作—— |
2 |
|
||
|
寫字—— |
1 |
|
||
|
第 四 單 |
為人民服務(wù) |
2 |
第十二、十三 周完成 |
|
|
應(yīng)有格物致知精神 |
2 |
|
||
|
元 |
我有個夢想 |
2 |
|
|
|
* 你是你的船長 |
2 |
|
||
|
口語交際—— |
1 |
|
||
|
寫作—— |
2 |
|
||
|
第 五 單 元 |
南京大屠殺 |
2 |
第十四、十五 周完成 |
|
|
尋找時傳祥 |
2 |
|
||
|
|
1 |
|
||
|
|
1 |
|
||
|
口語交際—— |
1 |
|
||
|
寫作—— |
2 |
|
||
|
綜合性學(xué)習(xí)—— |
2 |
|
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|
第 六 單 元 |
鄒忌諷齊王納諫 |
2 |
第七、八周完成 |
|
|
周亞夫軍細柳 |
2 |
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|
* 古文二則 |
3 |
|
||
|
* 公輸 |
2 |
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|
詩詞五首 |
3 |
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|
口語交際—— |
1 |
|
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|
寫作—— |
2 |
|
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|
寫字—— |
1 |
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|
第 七 單 元 |
桃花源記 |
2 |
第十六、十七 周完成 |
|
|
岳陽樓記 |
2 |
|
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|
* 醉翁亭記 |
2 |
|
||
|
* 湖心亭看雪 |
2 |
|
||
|
詩詞五首 |
3 |
|
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|
口語交際—— |
1 |
|
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|
寫作—— |
2 |
|
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|
說明 |
半期考試前教學(xué)第一、二、三、六單元，第九至十一周半期復(fù)習(xí)和考試，后半期教學(xué)第四、五、七單元，第十八周起全面復(fù)習(xí)，期末考試。 |
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四、教改專題
1．作文評改的新模式探索
2．“情趣導(dǎo)學(xué)”中的激趣
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