最近，林書豪在NBA刮起了一陣“林旋風(fēng)”，讓全世界認(rèn)識了這個從哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)的美裔華人，就在一個月之前，還不會有多少人關(guān)注林書豪這個名字，盡管他已經(jīng)在NBA摸爬滾打了近兩個賽季。如今，再度提起林書豪這個名字，不了解NBA的人也在津津樂道于紐約尼克斯隊的七連勝和林書豪從板凳球員一躍成為耀眼明星的傳奇故事。
王力宏是當(dāng)今華語樂壇炙手可熱的明星，外形俊朗，多才多藝，從出道到現(xiàn)在一直深受歌迷的喜愛，人氣多年居高不下，為華語樂壇和歌迷們帶來了很多難忘的旋律和回憶。王力宏本科畢業(yè)于美國威廉姆斯學(xué)院，碩士就讀于伯克利音樂學(xué)院，從小在美國長大，深受美國文化的熏陶，培養(yǎng)了他堅忍不拔、追求夢想的性格。
美國是教育大國，學(xué)校數(shù)量和質(zhì)量都是世界領(lǐng)頭羊，培養(yǎng)了無數(shù)社會、科學(xué)等各個領(lǐng)域的精英人才，為社會發(fā)展進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。相對于國內(nèi)教育的單調(diào)應(yīng)試機(jī)制，美國教育多元化，從各個方面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到自己的興趣特長，成為相關(guān)領(lǐng)域的精英。那么美國精英教育為什么能取得重大成功呢，到底是如何實(shí)施的呢？
精英教育核心：平等
美國精英教育，一個最基本的核心，就是打破精英的entitlement的意識。所謂entitlement，直譯是“資格”，實(shí)際上在中文中很難找到對應(yīng)的概念。這大概和我們的文化中缺乏類似的意識有關(guān)吧。Entitlement實(shí)際上是指一種“理所當(dāng)然的權(quán)利”。這就像“老子英雄兒好漢”一樣，當(dāng)?shù)氖菞l龍，兒子當(dāng)然就不能是一條蟲。有了這種entitlement的意識和優(yōu)越感，兒子就容易躺在老子的業(yè)績中坐享其成。
西方文化對這種entitlement的禍害卻防范很嚴(yán)，孩子從小不嬌生慣養(yǎng)，要經(jīng)過跌打。同時，西方古典的傳統(tǒng)，特別是古希臘的文化，對啟蒙主義以來的盎格魯撒克遜民族有強(qiáng)大的塑造力量。在古代雅典，平等是立國之本。這一平等的精神，即使是盎格魯撒克遜的貴族也無法抵擋。特別是后來盎格魯撒克遜文明在美國開花結(jié)果，創(chuàng)造了一個平民主義社會，平等就更加成為主流的意識形態(tài)。
精英教育目標(biāo)：領(lǐng)袖
當(dāng)今美國的精英文化和培養(yǎng)精英的方式，必須放在這一平等的傳統(tǒng)中來理解：不管你出生于什么家門，作為一個人，你和任何一個其他人都是平等的。所以，你是不是精英，不在于老子給你留下了什么，不在于你有多么高貴的嗜好，而在于你對周圍那些和你享受平等權(quán)利的人有沒有感召力，人家愿不愿意跟隨你。也就是說，別人愿不愿意推舉你為他們的領(lǐng)袖。這種能和大眾溝通的“人氣”是成功的前提。
精英教育從化解entitlement的意識開始，以培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感為目標(biāo)。要讓學(xué)生從社會底端艱苦卓絕地奮斗上去。因?yàn)榫⑹穷I(lǐng)袖，他們要說服跟從者：我是你們的一員，但我從小就當(dāng)志愿人員，更愿意也更有能力為大家提供更多更好的服務(wù)。
比如美國精英教育的主課之一體育。冷戰(zhàn)開始后，蘇美展開激烈的科技競爭，逼得美國的學(xué)校不得不重視學(xué)術(shù)。但是，體育仍然占據(jù)著舉足輕重的地位。大學(xué)運(yùn)動隊的教練，一般比教授掙得高得多，有時會高出數(shù)倍之多，超過校長的工資。美國的大學(xué)一般有兩張面目，一是在學(xué)術(shù)上的排名，一是在各級大學(xué)橄欖球、籃球等聯(lián)賽中的成績。這種對運(yùn)動的崇拜，又遠(yuǎn)非僅限于大學(xué)。美國的學(xué)校，從小就訓(xùn)練孩子從事體育運(yùn)動。美國職業(yè)體育的運(yùn)動員和觀眾，都是被這樣的教育塑造出來的。而打開報紙，看一些新聞人物的介紹，比如被提名的大法官、嶄露頭角的重要政治人物、企業(yè)領(lǐng)袖等等，在涉及他們學(xué)生時代時，常常有他們在球隊里的照片。
精英教育方法：環(huán)境
一個有意要被培養(yǎng)成精英的人從童年開始就可能進(jìn)入了一個由政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭共同營造的精英培養(yǎng)環(huán)境，從小學(xué)、初中、高中，一直到進(jìn)入名牌大學(xué),每個階段都有選拔和培養(yǎng)機(jī)制，每個人都有晉級的機(jī)會和淘汰的可能。
美國加州圣荷塞市就有由政府倡導(dǎo)的幼兒培養(yǎng)和教育工程，向有孩子的家庭倡導(dǎo)幼兒教育意識并提供如何做好幼兒教育的相關(guān)服務(wù)。它分為圣荷塞智力開啟和給孩子們的書兩個方面。進(jìn)入小學(xué)二年級以后，各學(xué)校開始實(shí)施天才工程，內(nèi)容包括共同營造孩子的成才環(huán)境；設(shè)定靈活的針對個體不同需求的強(qiáng)化課程；培養(yǎng)孩子的批判性思維能力、個人學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力、鼓勵嘗試不同的學(xué)習(xí)方法等等。大約在三年級左右就設(shè)有專門的考試，來選拔有才能和潛質(zhì)的學(xué)生。但這種考試并不要求每位學(xué)生參加，由學(xué)生自愿，家長簽字同意即可。通過考試確定下來的學(xué)生通常也只有20人至30人左右。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就比一般的學(xué)生要重些。有些學(xué)校會為這些學(xué)生單獨(dú)開班，單設(shè)教材，有些學(xué)校則會加大這部分學(xué)生的課時，而家長則會時不時被叫去開會，要求做一些配合的工作，同時也進(jìn)行一些培訓(xùn)。這樣的測試每年都會進(jìn)行，跟不上進(jìn)程的學(xué)生可能被淘汰，新的優(yōu)勝者可能會加入進(jìn)來。
進(jìn)入中學(xué)又有一套新的競爭機(jī)制。美國從初中開始就不單獨(dú)設(shè)班，像我們的大學(xué)一樣。學(xué)生自己根據(jù)課表去上課，課目只有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)。初中入學(xué)時也設(shè)有學(xué)生可自由參加的測試，根據(jù)成績各科老師合議后可決定學(xué)生是否可以跳級，比如某學(xué)生數(shù)學(xué)上初中一年級（美國稱6年級）的課程，英語卻可以上二年級甚至更高的課程。8年級后即高中前將有一次關(guān)鍵的測試，在這次考試中選拔出來進(jìn)入天才班并能堅持到最后的學(xué)生通常已基本拿到名牌大學(xué)的入場券。
精英教育在美國的另一個成功在于，精英的存在并沒有對不愿接受精英教育的群體造成壓力，大部分過著普通生活的人仍然無悔于他們的選擇，享受著他們自己選擇的生活方式所帶來的快樂。
王力宏是當(dāng)今華語樂壇炙手可熱的明星，外形俊朗，多才多藝，從出道到現(xiàn)在一直深受歌迷的喜愛，人氣多年居高不下，為華語樂壇和歌迷們帶來了很多難忘的旋律和回憶。王力宏本科畢業(yè)于美國威廉姆斯學(xué)院，碩士就讀于伯克利音樂學(xué)院，從小在美國長大，深受美國文化的熏陶，培養(yǎng)了他堅忍不拔、追求夢想的性格。
美國是教育大國，學(xué)校數(shù)量和質(zhì)量都是世界領(lǐng)頭羊，培養(yǎng)了無數(shù)社會、科學(xué)等各個領(lǐng)域的精英人才，為社會發(fā)展進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。相對于國內(nèi)教育的單調(diào)應(yīng)試機(jī)制，美國教育多元化，從各個方面引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到自己的興趣特長，成為相關(guān)領(lǐng)域的精英。那么美國精英教育為什么能取得重大成功呢，到底是如何實(shí)施的呢？
精英教育核心：平等
美國精英教育，一個最基本的核心，就是打破精英的entitlement的意識。所謂entitlement，直譯是“資格”，實(shí)際上在中文中很難找到對應(yīng)的概念。這大概和我們的文化中缺乏類似的意識有關(guān)吧。Entitlement實(shí)際上是指一種“理所當(dāng)然的權(quán)利”。這就像“老子英雄兒好漢”一樣，當(dāng)?shù)氖菞l龍，兒子當(dāng)然就不能是一條蟲。有了這種entitlement的意識和優(yōu)越感，兒子就容易躺在老子的業(yè)績中坐享其成。
西方文化對這種entitlement的禍害卻防范很嚴(yán)，孩子從小不嬌生慣養(yǎng)，要經(jīng)過跌打。同時，西方古典的傳統(tǒng)，特別是古希臘的文化，對啟蒙主義以來的盎格魯撒克遜民族有強(qiáng)大的塑造力量。在古代雅典，平等是立國之本。這一平等的精神，即使是盎格魯撒克遜的貴族也無法抵擋。特別是后來盎格魯撒克遜文明在美國開花結(jié)果，創(chuàng)造了一個平民主義社會，平等就更加成為主流的意識形態(tài)。
精英教育目標(biāo)：領(lǐng)袖
當(dāng)今美國的精英文化和培養(yǎng)精英的方式，必須放在這一平等的傳統(tǒng)中來理解：不管你出生于什么家門，作為一個人，你和任何一個其他人都是平等的。所以，你是不是精英，不在于老子給你留下了什么，不在于你有多么高貴的嗜好，而在于你對周圍那些和你享受平等權(quán)利的人有沒有感召力，人家愿不愿意跟隨你。也就是說，別人愿不愿意推舉你為他們的領(lǐng)袖。這種能和大眾溝通的“人氣”是成功的前提。
精英教育從化解entitlement的意識開始，以培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感為目標(biāo)。要讓學(xué)生從社會底端艱苦卓絕地奮斗上去。因?yàn)榫⑹穷I(lǐng)袖，他們要說服跟從者：我是你們的一員，但我從小就當(dāng)志愿人員，更愿意也更有能力為大家提供更多更好的服務(wù)。
比如美國精英教育的主課之一體育。冷戰(zhàn)開始后，蘇美展開激烈的科技競爭，逼得美國的學(xué)校不得不重視學(xué)術(shù)。但是，體育仍然占據(jù)著舉足輕重的地位。大學(xué)運(yùn)動隊的教練，一般比教授掙得高得多，有時會高出數(shù)倍之多，超過校長的工資。美國的大學(xué)一般有兩張面目，一是在學(xué)術(shù)上的排名，一是在各級大學(xué)橄欖球、籃球等聯(lián)賽中的成績。這種對運(yùn)動的崇拜，又遠(yuǎn)非僅限于大學(xué)。美國的學(xué)校，從小就訓(xùn)練孩子從事體育運(yùn)動。美國職業(yè)體育的運(yùn)動員和觀眾，都是被這樣的教育塑造出來的。而打開報紙，看一些新聞人物的介紹，比如被提名的大法官、嶄露頭角的重要政治人物、企業(yè)領(lǐng)袖等等，在涉及他們學(xué)生時代時，常常有他們在球隊里的照片。
精英教育方法：環(huán)境
一個有意要被培養(yǎng)成精英的人從童年開始就可能進(jìn)入了一個由政府、社區(qū)、學(xué)校、家庭共同營造的精英培養(yǎng)環(huán)境，從小學(xué)、初中、高中，一直到進(jìn)入名牌大學(xué),每個階段都有選拔和培養(yǎng)機(jī)制，每個人都有晉級的機(jī)會和淘汰的可能。
美國加州圣荷塞市就有由政府倡導(dǎo)的幼兒培養(yǎng)和教育工程，向有孩子的家庭倡導(dǎo)幼兒教育意識并提供如何做好幼兒教育的相關(guān)服務(wù)。它分為圣荷塞智力開啟和給孩子們的書兩個方面。進(jìn)入小學(xué)二年級以后，各學(xué)校開始實(shí)施天才工程，內(nèi)容包括共同營造孩子的成才環(huán)境；設(shè)定靈活的針對個體不同需求的強(qiáng)化課程；培養(yǎng)孩子的批判性思維能力、個人學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力、鼓勵嘗試不同的學(xué)習(xí)方法等等。大約在三年級左右就設(shè)有專門的考試，來選拔有才能和潛質(zhì)的學(xué)生。但這種考試并不要求每位學(xué)生參加，由學(xué)生自愿，家長簽字同意即可。通過考試確定下來的學(xué)生通常也只有20人至30人左右。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就比一般的學(xué)生要重些。有些學(xué)校會為這些學(xué)生單獨(dú)開班，單設(shè)教材，有些學(xué)校則會加大這部分學(xué)生的課時，而家長則會時不時被叫去開會，要求做一些配合的工作，同時也進(jìn)行一些培訓(xùn)。這樣的測試每年都會進(jìn)行，跟不上進(jìn)程的學(xué)生可能被淘汰，新的優(yōu)勝者可能會加入進(jìn)來。
進(jìn)入中學(xué)又有一套新的競爭機(jī)制。美國從初中開始就不單獨(dú)設(shè)班，像我們的大學(xué)一樣。學(xué)生自己根據(jù)課表去上課，課目只有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)。初中入學(xué)時也設(shè)有學(xué)生可自由參加的測試，根據(jù)成績各科老師合議后可決定學(xué)生是否可以跳級，比如某學(xué)生數(shù)學(xué)上初中一年級（美國稱6年級）的課程，英語卻可以上二年級甚至更高的課程。8年級后即高中前將有一次關(guān)鍵的測試，在這次考試中選拔出來進(jìn)入天才班并能堅持到最后的學(xué)生通常已基本拿到名牌大學(xué)的入場券。
精英教育在美國的另一個成功在于，精英的存在并沒有對不愿接受精英教育的群體造成壓力，大部分過著普通生活的人仍然無悔于他們的選擇，享受著他們自己選擇的生活方式所帶來的快樂。