行政能力測(cè)試中言語(yǔ)理解與表達(dá)部分試題是對(duì)公務(wù)員考生所具有的言語(yǔ)理解與表達(dá)能力的一種測(cè)評(píng)，其考察的標(biāo)準(zhǔn)是行政工作所要求的一般言語(yǔ)理解與表達(dá)水平，這部分試題就呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化能力型的特點(diǎn)。言語(yǔ)理解與表達(dá)題目是將漢語(yǔ)言文字編輯、組合、加工而成，其中，漢語(yǔ)言文字的形象性、隱晦性和模糊性等等，使我們?cè)谧鲱}時(shí)不僅要進(jìn)行理性分析，而且還要重視整體感悟。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)文的銳敏的感覺(jué)?！?BR> 公務(wù)員考試題量較大，時(shí)間較短，平均一道題必須在不到一分鐘之內(nèi)給出答案。特別是遇到模棱兩可的題目，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)感即可很快得出正確答案。那么怎樣來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感素質(zhì)呢?我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)分析。
(一)培養(yǎng)形象感
即是提倡我們展開(kāi)聯(lián)想，激活大腦中與文字有關(guān)的表象，將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^形象的視象。在平日閱讀文章過(guò)程中，通過(guò)我們自己的想象才能走進(jìn)作品所描寫的世界，了解作者的寫作意圖以及意境等等，這樣才有可能挖掘出語(yǔ)言文字有可能暗示和啟發(fā)的情感。
(二)強(qiáng)調(diào)誦讀
古人云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。反復(fù)誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的策略，通過(guò)閱讀，我們可以鍛煉捕捉語(yǔ)言主旨的能力、迅速評(píng)價(jià)作者意愿的能力以及對(duì)關(guān)鍵字、句的把握能力等等。這些能力對(duì)于言語(yǔ)理解與表達(dá)測(cè)試是至關(guān)重要的。
(三)培養(yǎng)意蘊(yùn)感
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)?！逼饺臻喿x中，我們要注意去體會(huì)和揣摩作者的言外之意、弦外之音。很多試題，例如意圖推斷題，就需要考生通過(guò)對(duì)一小段文字的閱讀，推出作者寫作意圖。大部分題目是不可能直接從文中找到正確的答案，這就需要我們?nèi)ネ魄?。因此，在閱讀語(yǔ)言材料時(shí)，遇到某些字句，就可以認(rèn)真研究一番，找出這些字句的意義。
語(yǔ)感素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這就需要我們的持之以恒，在日常一切交際中，有意識(shí)的去培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的理解與敏感能力，必將對(duì)語(yǔ)感素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用，在公務(wù)員考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)部分更勝一籌。
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