出國留學網(wǎng)liuxue86.com 2012年03月22日 11時訊
根據(jù)奧地利大學校院學生會（Osterreichische HochschulerInnen- schaft）近日進行的調(diào)查結(jié)果顯示，雖然大學教師的專業(yè)能力獲得肯定，但學生對於教師在教學時使用的授課方法多不滿意：70%的學生無法理解教師的教學內(nèi)容；將近60%的學生認為教師不明白如何激發(fā)學生的積極參與、討論；75%的學生則表示，他們不常得到有用的知識。另外還有過半數(shù)的學生認為，為了考試而學習，對長期的知識吸收并無助益；60%的學生認為其在學習過程中并未獲得研究經(jīng)驗。
另一方面，因為修課規(guī)定導致延畢的情形也讓學生不滿，有3分之1的學生因為未完成某些必修課程，而無法選修特定課程，最後無奈地走上延畢之路；另外則有半數(shù)的學生，因為無法滿足特定修課條件被擋修而延畢。這樣的學習過程缺乏彈性，使67%的學生表示，其學習過程與原本的規(guī)劃并不相同。
對於大學教學，學生最滿意的地方在教師的專業(yè)能力：92%的學生將老師的專業(yè)能力評為「很好」至「頗佳」的程度；但在民主機制上的評分則出現(xiàn)了極差的結(jié)果：只有20%的學生認為他們有機會參與校園決策。
據(jù)此，奧地利大學校院學生會呼吁大學教師應修習教學方法相關課程，再行進入校園授課，并認為教師有必要從根本上改變教學樣態(tài)，轉(zhuǎn)而采取以教學為中心、可互動、問題解決導向的教學模式；另鑒於修課規(guī)定造成的延畢案例甚多，學生會也建議必修課程與選修課程應至少共占畢業(yè)學分數(shù)的50%，讓學生有機會加強發(fā)展個人的學習重心。
摘譯自
奧地利2012年3月21日奧地利新聞報 die Presse
Studie: Studierende mit Qualitat der Lehre unzufrieden
http://diepresse.com/home/bildung/universitaet/742240/Studie_Studierende-mit-Qualitaet-der-Lehre-unzufrieden?_vl_backlink=/home/bildung/index.do
(出國留學網(wǎng)www.liuxue86.com)
根據(jù)奧地利大學校院學生會（Osterreichische HochschulerInnen- schaft）近日進行的調(diào)查結(jié)果顯示，雖然大學教師的專業(yè)能力獲得肯定，但學生對於教師在教學時使用的授課方法多不滿意：70%的學生無法理解教師的教學內(nèi)容；將近60%的學生認為教師不明白如何激發(fā)學生的積極參與、討論；75%的學生則表示，他們不常得到有用的知識。另外還有過半數(shù)的學生認為，為了考試而學習，對長期的知識吸收并無助益；60%的學生認為其在學習過程中并未獲得研究經(jīng)驗。
另一方面，因為修課規(guī)定導致延畢的情形也讓學生不滿，有3分之1的學生因為未完成某些必修課程，而無法選修特定課程，最後無奈地走上延畢之路；另外則有半數(shù)的學生，因為無法滿足特定修課條件被擋修而延畢。這樣的學習過程缺乏彈性，使67%的學生表示，其學習過程與原本的規(guī)劃并不相同。
對於大學教學，學生最滿意的地方在教師的專業(yè)能力：92%的學生將老師的專業(yè)能力評為「很好」至「頗佳」的程度；但在民主機制上的評分則出現(xiàn)了極差的結(jié)果：只有20%的學生認為他們有機會參與校園決策。
據(jù)此，奧地利大學校院學生會呼吁大學教師應修習教學方法相關課程，再行進入校園授課，并認為教師有必要從根本上改變教學樣態(tài)，轉(zhuǎn)而采取以教學為中心、可互動、問題解決導向的教學模式；另鑒於修課規(guī)定造成的延畢案例甚多，學生會也建議必修課程與選修課程應至少共占畢業(yè)學分數(shù)的50%，讓學生有機會加強發(fā)展個人的學習重心。
摘譯自
奧地利2012年3月21日奧地利新聞報 die Presse
Studie: Studierende mit Qualitat der Lehre unzufrieden
http://diepresse.com/home/bildung/universitaet/742240/Studie_Studierende-mit-Qualitaet-der-Lehre-unzufrieden?_vl_backlink=/home/bildung/index.do
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