實(shí)詞的選用年年都考，足見(jiàn)其重要。很多學(xué)生在做這道題時(shí)，覺(jué)得很難把握，因此產(chǎn)生一種消極心理，認(rèn)為只能靠運(yùn)氣。這種想法是不利于復(fù)習(xí)的。因而老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)就顯得很重要了。我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中總結(jié)出以下幾條方法。
一、 教會(huì)學(xué)生辨析近義詞
實(shí)詞的使用主要指雙音近義詞的正確使用，辨析近義詞
關(guān)鍵在同中求，找出它們的細(xì)微差別。一般可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行。
１、 詞義輕重。如：“搜集”和“收集”二詞，粗看沒(méi)
什么不同，細(xì)辨才知道，“搜集”強(qiáng)調(diào)花費(fèi)的時(shí)間多、精力大，
詞義比“收集”重。
２、 范圍大小。如“戰(zhàn)爭(zhēng)”和“戰(zhàn)役”，“戰(zhàn)爭(zhēng)”常指國(guó)
家、民族、黨派之間的爭(zhēng)端，時(shí)間跨度大，地域范圍廣。而“戰(zhàn)役”常指在一個(gè)地方發(fā)生的若干戰(zhàn)斗，是戰(zhàn)爭(zhēng)的一部分。
３、感情色彩和語(yǔ)體色彩的不同。如“敦促”和“督促”，前者是誠(chéng)懇的催促，屬褒義詞，后者是“監(jiān)督，促使”，為中性詞。
４、 搭配對(duì)象的不同。如“浮淺”和“膚淺”，前者常
用來(lái)形容人的思想品德，而后者常用來(lái)形容學(xué)識(shí)或理解程度。
５、詞性和句法功能的不同。如“品位”和“品味”，前者是名詞，在句中常作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。后者常作動(dòng)詞，在句中充當(dāng)謂語(yǔ)。
６、 主動(dòng)性和被動(dòng)性。如“授權(quán)”和“受權(quán)”，前者表主
動(dòng)，后者表被動(dòng)。
７、 義詞的不同。如“模糊”和“糊涂”，前者常與“清
楚”相對(duì)，后者常與“清醒”相對(duì)。
８、 使用習(xí)慣不同。如“質(zhì)疑”和“置疑”，前者常用于
肯定句中，后者常用于否定句中。
９、 個(gè)體概念和集體概念。如“星星”是個(gè)體概念，可
受數(shù)量詞修飾，而“星斗”是集體概念，不能受數(shù)量詞修飾。
二、 有針對(duì)地設(shè)置對(duì)應(yīng)選擇題，使同學(xué)在語(yǔ)境中具體地
體會(huì)近義詞的區(qū)分。
①有一個(gè)貝殼迷，花了近十年的心血， 到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。
②他經(jīng)常到郵局買(mǎi)新發(fā)行的郵票，家里已經(jīng) 了不少。
(備選詞語(yǔ)：收集，搜集)
解說(shuō)：從兩句的加點(diǎn)詞或短語(yǔ)看，①句強(qiáng)調(diào)花費(fèi)的時(shí)間多，精力大，因而①句應(yīng)選用詞義重的“搜集”，②句選用詞義輕的“收集”。
①中國(guó)外交部發(fā)言人朱邦造發(fā)表談話， 交戰(zhàn)雙方保持克制態(tài)度，盡快回到談判桌上來(lái)。
②一些學(xué)生的成績(jī)積極性較差，要老師和家長(zhǎng)經(jīng)常 才行。
(備選詞語(yǔ)：敦促，督促)
解說(shuō)：中國(guó)的外交原則是平等互利，不干涉別國(guó)內(nèi)政，因此，①句選用“敦促”恰當(dāng)，若用“督促”就顯霸道了。而②句是老師對(duì)學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，因而用“督促”更恰當(dāng)。
①我仿佛看到魯迅先生豐富的精神世界，感受到他所具有的道德力量，相比之下，越發(fā)顯出我自己的 。
②我對(duì)戲曲的了解很 。
(備選詞語(yǔ)：浮淺，膚淺)
解說(shuō)：結(jié)合兩句中的加點(diǎn)詞，①句宜用“浮淺”，②句宜用“膚淺”。
①如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫(xiě)出高 的作品來(lái)。
②這是一段語(yǔ)言十分優(yōu)美的文字，請(qǐng)同學(xué)們慢慢 。
(備選詞語(yǔ)：品味，品位)
解說(shuō)：①句空格處受“高”的修飾，又充當(dāng)“作品”的定語(yǔ)，只能選擇名詞“品位”，②句空格處受“慢慢”修飾，在兼語(yǔ)句中充當(dāng)謂語(yǔ)，只能選擇動(dòng)詞“品味”。
①外交部 新聞司發(fā)表公告。
②這個(gè)學(xué)校 于當(dāng)?shù)卣?，向?qū)W生收取了教育附加費(fèi)。伴
(備選詞語(yǔ)：授權(quán)，受權(quán))
解說(shuō)：①句的主語(yǔ)是施動(dòng)者，因而應(yīng)選擇表主動(dòng)的“授權(quán)”，②句的主語(yǔ)是受動(dòng)者，故應(yīng)選擇表被動(dòng)的“受權(quán)”。
①我們要善于思考，善于 。
②這位老板確已向有關(guān)部門(mén)辦理了合法手續(xù)，這是無(wú)可 的。
(備選詞語(yǔ)：質(zhì)疑，置疑)
解說(shuō)：①句是肯定句，②句是否定句，所以①句應(yīng)選“質(zhì)疑” ，②句應(yīng)選“置疑”。
①事事清醒固然好，但偶爾 也并非壞事。
②刻骨銘心的記憶也會(huì)被時(shí)間沖刷得日趨 。
(備選詞語(yǔ)：糊涂，模糊)
解說(shuō)：①句是個(gè)轉(zhuǎn)折句，與前分句中的“清醒”相對(duì)，后分句應(yīng)選用“糊涂”。②句中的“刻骨銘心”表示記憶清楚，因而，空格處應(yīng)選擇與之相對(duì)的“模糊”。
三、歸納解題技巧。漢語(yǔ)的詞匯量大，學(xué)生常會(huì)遇上生詞或未曾辨析的詞，因而，我們還可以向?qū)W生介紹幾種解題技巧。
１、 拆詞擴(kuò)展，弄清詞義。漢語(yǔ)中很多詞匯通過(guò)拆和
展，語(yǔ)義就明確了。如“簡(jiǎn)樸”可拆開(kāi)并擴(kuò)展成“簡(jiǎn)單樸素”，而“儉樸”則可拆開(kāi)擴(kuò)展成“節(jié)約樸素”。這樣詞義就基本弄清了，兩詞的區(qū)分也明顯了。
２、回憶聯(lián)想，推測(cè)用法。如“流傳”的“流”不易理解，若能聯(lián)想到“流芳百世”，就知道是“傳播”之義，再想想這個(gè)詞常見(jiàn)的用法，就不會(huì)與“留傳”混起來(lái)了。
３、結(jié)合語(yǔ)境，尋找照應(yīng)。這一點(diǎn)是最適用也是最普及的解題技巧。前面舉到的例子大多數(shù)談到這一點(diǎn)，下面再舉幾兩個(gè)典型例子。
①日益猖獗的走私活動(dòng)不僅直接沖擊和擾亂了市場(chǎng)秩序，使國(guó)家和人民的利益 巨大損失，而且毒化社會(huì)風(fēng)氣，助長(zhǎng)腐敗現(xiàn)象。
(備選詞語(yǔ)：蒙受，遭受)
解說(shuō)：“蒙受”帶有“不知不覺(jué)中受到”之意，結(jié)合語(yǔ)境，“走私活動(dòng)”瞞天過(guò)海，屬秘密行為，因此本句應(yīng)選擇“蒙受”較好。
②作者多年積淀著的質(zhì)樸純美的情和愛(ài)，汩汩地從筆端 出來(lái)。
(備選詞語(yǔ)：流露，流淌)
解說(shuō)：結(jié)合象聲詞“汩汩” ，此處顯然應(yīng)選“流淌”。
４、對(duì)準(zhǔn)突破，巧用排除。在完成綜合題時(shí)，可以選擇你最有把握的一組近義詞為突破口，一般可以排除掉兩個(gè)選項(xiàng)，有時(shí)甚至可以直接找到答案，下面以一題高考題為例。
下面橫線上依次填入的詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
①夜的草原是那么 而安詳。
②四面是 灰黃，沒(méi)有一般所謂的生動(dòng)鮮艷。
③夜幕下，草原在繁星的閃爍下或者在月光的披照中，發(fā)生了多少動(dòng)人的情景，但人們卻在 的睡眠中疏忽過(guò)去了。
④我們繞過(guò)虎山，站在壩橋下，一邊是 的湖水，迎面斜風(fēng)細(xì)雨……。
Ａ 幽靜 安靜 寧?kù)o 寂靜
Ｂ 寧?kù)o 平靜 幽靜 安靜
Ｃ 幽靜 平靜 安靜 寂靜
Ｄ 寧?kù)o 寂靜 安靜 平靜
本題若以第④句為突破口，認(rèn)真辨析“安靜”“寂靜”和“平靜”三個(gè)詞，不難發(fā)現(xiàn)，“平靜”是最合適的，再把Ｄ項(xiàng)前幾個(gè)詞依次套進(jìn)前幾個(gè)句子，也都妥當(dāng)，這樣，答案就出來(lái)了。
四、讓學(xué)生多看書(shū)報(bào)，多聽(tīng)新聞。近年來(lái)，實(shí)詞考題所選例子很多是摘自新聞的，多看書(shū)報(bào)，多聽(tīng)新聞，多留意實(shí)詞的用法，既可增強(qiáng)語(yǔ)感，又可以接受一些新詞匯。
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