高考字音考查規(guī)律、命題特點、字音積累方法、答題技巧
1、越來注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。難字僻字愈來愈少，體現(xiàn)了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。
2、即使出現(xiàn)個別較難的字音，也基本上是課文中出現(xiàn)過的。如四川省2006年考查的“鞭笞(chī)”，雖相對生僻，但在課文中出現(xiàn)過兩字。
3、由于自主命題的省份增加，各省的自主命題在字音上更注重方音方言誤讀的考查，引導規(guī)范普通話，同時充分體現(xiàn)自主命題的積極功能。如2007年四川省卷的“秩序”、“瘟疫”、“經營”、“河畔”、“畝產”、“奴隸”，均為四川話易讀錯的。
4、常見常用的多音字始終是每年考查的重點。因為不少人易將多音只讀成一個音，或不理解意義而將幾個注音弄混。如四川卷2006年考查的“模樣（mó）”、“解甲歸田(jiě)”，2007年考查的“著陸／著想”、 “關卡／卡殼”、 “嗚咽／哽咽”。
5、個別普通讀音大家比較熟悉，但個別破讀的大家不熟悉，但又常用的特定詞語中的讀音也是每年考查的重點。如“心寬體胖”、“埋怨”、“呱呱墜地”等。
6、形聲字望文生義按聲旁或其它形體接近的字誤讀的字（四川俗語所謂的“四川省腦殼尖，認字認半邊”）也是每年考查的重點。
7、逐漸淡化聲調。
命題特點
從高考試卷看，命題有如下特點：
1、單項選擇形式，多只就字音設題，不與字形、字義結合，但多音字必須理解字義。
2、考查現(xiàn)代漢語中常見常用字音，古漢語涉及到的漢字音不考。
3、所考漢字多見于現(xiàn)行中學語文課本。源自課本注解和課本后的附錄，據(jù)統(tǒng)計每卷均有4至5個出自此表。
4、考查重點是2500個常用字和1000個次常用字，特別是其中的形聲字、多音多義字、同音字、常用常錯字。大多以《現(xiàn)代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審音表》為命題依據(jù)。
四、復習方法
1、積累為主。一是積累語文教材注釋中注音的漢字，二是積累平時訓練的試卷中注音的漢字，三是積累平時閱讀中讀錯字，特別是多音字。
2、強化記憶。對2500個常用字和1000個次常用字中的易讀錯的字，要強化記憶，準確地讀出字音，最好能形、音、義兼顧。記憶重點是《高中語文(必修)》(人教社版)，第二冊附錄《普通話異讀詞審音表》（還可刪去許多）、第四冊附錄《容易讀錯的字一覽表》。既要集中突擊記憶，更要采用游擊戰(zhàn)術分散記憶。
3、適當訓練。選擇難易適中的高質量專項練習題訓練，并及時糾正出現(xiàn)的錯誤，在訓練中提高能力。
4、注意方法。注意以義定音，記字特別是記多音多義字，以義定音更顯關鍵。
5、經常糾錯。只要在平時讀錯或測練中做錯的就要重點積累，對誤讀習慣較嚴重的要單獨積累，特意留心積累。這一點尤為重要。平時注意糾正誤讀字。建立誤讀字檔案。
6、加強方音誤讀、統(tǒng)讀字的誤讀、習慣誤讀、形聲字誤讀的糾正積累。要摒棄“形聲字讀半邊”的觀念，若稍有疑慮，就要查字典，弄準讀音，加強記憶。習慣誤讀如規(guī)矩、矩形（jǔ）；匹配、一匹馬（pǐ）；血脂、脂肪（zhī）；氣氛、氛圍（fēn）；果脯（fǔ）；壓軸（zhòu）；緋聞、緋紅（fēi）都容易誤讀。統(tǒng)計字如：“呆”已統(tǒng)讀為“dāi”；“從容不迫”中的“從”已統(tǒng)讀為“cóng”。應依據(jù)課本后面的附錄《普通話異讀詞審音表》記憶。
7、思辨形似字的讀音，形近字誤讀。考查形近音異字，主要是和與其形近字混淆而錯讀。例如：因“諂”與“陷、餡”相近，將“諂”chǎn錯讀成 xiàn；“掣”與“擎”相近，將“掣” chè錯讀成 qíng。再如啜(chuò)泣， 拾掇(duō)， 綴(zhuì)玉連珠，苦學不輟(chuò)；又如分泌(mì)， 沁(qìn)人心脾； 游弋 (yì)，戈(gē)壁；告罄(qìng)，馨（xīn）香；磐（pán）石，鐘磬(qìng) 。平時積累一定要細心分辨。
8、熟悉至上。因為高考基上是選擇判斷題，少考拼寫或注音，所以不必要會拼會注音，只要熟悉就好。因此，快速多記幾遍，越熟越好。
字音積累的幾個方法
1、以點連線法
高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點我們可采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大的提高了記憶積累的效率。如以“千”（qiān）為聲旁的形聲字大致有“殲”jiān、“纖”qiān或xiān、“躚”xiān、“釬”qiān、“遷”qiān等，“殲”“纖”“躚”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個字就是考查記憶的重點。再如以“咸”作聲旁為點向外擴散，就可以積累“緘”“堿”“喊”“箴”等字，通過比較分析，強化了差異，提高了記憶的效率。
2、記少去多法
多音字是高考考查的又一重點，對多音字的記憶可采取記少去多法來提高效率?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。我們只要記住涉詞少的讀音，就可以準確區(qū)分一些多音字了。如“靡”有兩個讀音“m픓mǐ”只有“浪費”義時才讀“mí”，如“靡費”“奢靡”，因此我只要記住這兩個詞語中它讀“mí”，剩下的其他詞語中就都讀“mǐ”。再如“與”有三個讀音“yú”“yǔ”“yù”，作文言句末語氣詞時讀“yú”，作“參加”義讀“yù”如“參與”“與會”，其余都讀“yǔ”。這種方法大大減少了記憶的量，從而提高了記憶的效果。
3、同音合并法
針對考題辨析讀音全相同或不全相同的考查方式，我們可以將一些常見的字按讀音合并記憶，以提高效率，如“xùn” 可將“殉”“馴”“遜”“徇”等考查頻率高的詞合并記憶。再如“jī”可將“畸”“圾”“齏”“躋”“緝”“犄”等字詞合并記憶，既加大了記憶的數(shù)量，也可提高記憶的質量。
4、堅持一個原則：只記正確的讀音，不記錯誤的讀音。
5、信守一條標準：多看多記為主，以練習來鞏固。
6、靈活運用方法。
①同位互證法。有些并列結構的詞組相同位置的詞語的意義或相同，或相反，根據(jù)已知的詞語意義可以推斷未知詞語的讀音，如：差（chā）錯，我們一般不會讀錯，據(jù)此可知，“差”與“錯”是同義。據(jù)此可以推斷，陰錯陽差（ch?。?，一差（ch?。┒e，這樣就不會讀錯了。又如：模（mú）子，模樣（mú），由“模樣”可推知，裝模（mú）作樣，一模（mú）一樣。
②旁詞佐證法。有一些字的讀音我們只是在某些詞里會讀錯或拿不準，這時就可以用平時常說的一些其他的詞來確證一下，如：“嘈雜”的“嘈”，如果拿不準是讀cáo還是讀cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，據(jù)學習時的準確讀音判斷讀cáo。又如：“緋聞”的“緋”，平時口語中容易讀成fěi，但我們根據(jù)"緋紅"一詞，可以確定讀fēi。
答題技巧
1、排除為主。因為設題一般為“全對”或“全相同”，只要某項很有把握發(fā)現(xiàn)一個“錯誤”或一個異類，就果斷排除或選擇。
2、遇生判對?？荚囉袝r遇見一個或兩個較為生僻而自己一點都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理（此為取巧，不可視為規(guī)則）。
3、遇熟謹慎。越熟悉的越要小心，千萬不可想當然，被習慣蒙蔽，要有根據(jù)（熟人常不設防缺小警惕而上當受騙）。
4、擴大組詞。遇到多音字或形聲字拿不準時，可多組詞，喚醒記憶或增大甄別依據(jù)。
4、做后不改。十分的把握的當然不易做錯。如果題中有幾個是是而非的注音，做后不能輕易改動。因為第一語感常是正確直覺的反映，切不可猶豫不決，改來改去。
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