教材解析：九年級上冊第20課 人類邁入“電氣時代”
高密市育才實驗中學 付桂花
一、知識梳理
二、重點難點分析
1.重點
(1)電力的發(fā)明和廣泛應用
電力作為一種新能源在19世紀70年代逐漸應用于生產(chǎn)領域和生活領域，電力的發(fā)明和廣泛應用，深刻地改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式。對此重點內(nèi)容，可以從以下幾個方面來加深理解：第一，理論基礎，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙;發(fā)電機和電動機的發(fā)明，使電力得以實際利用。第二，電力具有傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離輸送并可以按用戶需要分配能量的優(yōu)點，它一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便很快取代蒸汽力，成為工廠機器生產(chǎn)的主要動力。第三，電的發(fā)明和廣泛應用，給人們的生產(chǎn)和生活帶來巨大變化，它促成一大批新的工業(yè)部門誕生，從根本上改變了資本主義生產(chǎn)的面貌。電力在生活領域的應用，極大地改善了人們的生活。
(2)汽車和飛機的問世
汽車和飛機都是主要的交通工具，在這方面，走在前列的是美國和德國，其中德國發(fā)明家卡爾·本茨等人設計出內(nèi)燃機為汽車和飛機的問世奠定了技術基礎，以內(nèi)燃機為動力，德國人本茨和美國人萊特兄弟研制成功汽車和飛機。他們的發(fā)明大大拓展了人們的生活空間，改變了人們的生活方式，加強了各地區(qū)人們之間的交流往來，促進了交通運輸事業(yè)的飛速發(fā)展。
2.難點：對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解
由于教材僅從少數(shù)事例入手概述第二次工業(yè)革命的成就，提供的素材十分有限，學生難以深入感知第二次工業(yè)革命帶來的影響，教學中需要適當補充有關材料，讓學生從身邊的例子入手，分生產(chǎn)領域和生活領域進行深入細致的分析，從中去感悟第二次工業(yè)革命深刻地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，推動了社會的極大進步。
三、學法指導
(1)圖片收集學習法。圖片是形象的歷史，在收集整理的過程中去感悟第二次工業(yè)革命的重大成就。
如人類開始了解電、運用電已有一百多年的歷史，電對改變?nèi)藗兩钇鹆酥匾饔?。組織學生收集有關電產(chǎn)生、發(fā)展的概況的圖片資料，可以使學生進一步掌握電氣取代蒸汽的必然性;組織學生收集整理有關愛迪生發(fā)明電器的圖片資料，可以使學生進一步了解發(fā)明大王愛迪生對人類社會的卓越貢獻;組織學生收集有關電在人們社會生活中的使用情況的圖片或照片，可以使學生進一步認識電器的廣泛使用對提高人類社會生活質(zhì)量的重要作用。
(2)探究學習法。探究學習是實現(xiàn)學生自主學習的重要手段之一，可以大大調(diào)動學生的主觀能動性。
例如組織學生探究：“電力作為一種能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點?”讓學生調(diào)動已有的知識儲備，明確電能傳遞速度快，傳輸損失小，能遠距離傳送，并按用戶需要科學分配能量等。并引導學生結合物理學科的知識進一步了解發(fā)電機：機械能轉(zhuǎn)化為電能。電動機：電能轉(zhuǎn)化成機械能。從而掌握19世紀70年代，電力作為能源進入生產(chǎn)領域。電力取代蒸汽，進入“電氣時代”。
(3)辯論學習法。不辯不明，通過辯論將模糊不清的認識可以徹底弄清楚。
例如對于汽車的發(fā)明給人類社會帶來的影響，可以通過以下兩個觀點讓學生去展開辯論：
觀點一：汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應該積極發(fā)展汽車工業(yè)。
觀點二：汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應該停止發(fā)展汽車工業(yè)。
辯論時可以結合現(xiàn)實生活中的具體事例來說明。辯論后師生一起總結如下：這兩種觀點都有一定道理，又都不夠全面，觀點一看到了汽車工業(yè)的積極作用，忽略了消極影響。觀點二看到了汽車工業(yè)的消極影響，但過于偏激。應該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果;同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。
(4)歷史想像學習法。通過創(chuàng)設一定的問題情景，讓學生展開豐富的想像，可以加深學生對知識點的理解。
如對于電的發(fā)明和利用，可以進行歷史設想：如果沒有電，我們的生活會怎么樣?在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪種方法照明?采用這些方法，可能會出現(xiàn)什么問題?
學生進行發(fā)散性思維的基礎上，展示自己的想像，總結得出如下見解：我們的生活會變得很不方便，如夜晚大街上變得漆黑一片、電視機無法打開、電車停運等等。沒有電燈之前，人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭照明。照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。這樣可以進一步明確電燈的發(fā)明給我們的生活帶來的便利。
(5)講故事或表演學習法。愛迪生是學生們非常熟悉和敬仰的大發(fā)明家，有關他的故事也是課程標準中的要求。以講述或表演“大發(fā)明家愛迪生的故事”為主題，可以開展一場競賽會，讓學生能在講故事或表演中，認識到科學發(fā)明不僅要有敏銳的觀察力、活躍的創(chuàng)造思維，還要付出超出常人的艱辛。
如講故事：美國人愛迪生(1847—1931)是著名的“發(fā)明大王”。他一生中有近兩千項發(fā)明，其中最著名的有留聲機、電燈、電影攝影機、堿性蓄電池等。1879年10月21日，他在新澤西州門羅公園實驗室用碳化的卷繞棉線作為燈絲，成功地制出世界上第一個電燈泡。他花了近三天時間把燈絲裝進真空玻璃泡，通上電源，電燈泡發(fā)出相當于10盞煤氣燈的溫柔光芒，它持續(xù)照明約四十五個小時。實際上，自從電出現(xiàn)以后，很多人都想用電來照明，并為此作出了不懈的努力，人們造出了電弧燈等電燈，但壽命都不長，效果也不穩(wěn)定，以至電燈很難普及應用。愛迪生立志解決這一難題，在幾年的時間里，他和他的助手們廢寢忘食，試驗過從世界各地找來的1600種耐熱材料、6000種植物纖維，才找到合適的燈絲材料，終于造出了耐用的白熾燈。
如搜集愛迪生的名言：
失敗者的一大弱點在于放棄，成功的必然之路就是不斷的重來一次
天才那就是1%的靈感加上99%的汗水
想象力引發(fā)構想，而知識實現(xiàn)構想。 讀書對于智慧，也像體操對于身體一樣。 遇到困難時，我決不灰心……成功的三個條件是勤勉、努力和嘗試。
失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后， 我才知道做好一件工作的方法是什么。不斷地尋找自然的秘密，并利用它來造福人類;且一切都當朝光明的一面邁進。
我既然在尋找世界上需要的東西，我就一直地尋找下去，并且試著創(chuàng)造它。我只希望把 一件事做到成功，很少想到怎樣從中獲得金錢。
(6)情感體驗法
愛迪生是一個偉大的發(fā)明家，他一生中有二千多項發(fā)明，其實在他每一項發(fā)明成功之前，其實都面臨著無數(shù)次失敗，我們可以讓學生設想處地的想一下：當我們面對一次次的失敗時，我們會怎樣想?以后會采取什么樣的做法?通過設計以上問題，讓學生把自己的想法寫下來，教師根據(jù)學生的答案進行正確的、個別化地指導。
(7)歷史比較學習法：比較出真知
如第二次工業(yè)革命和第一次工業(yè)革命相比具有以下新特點：
首先，在第一次工業(yè)革命時期，許多技術發(fā)明都來源于工匠的實踐經(jīng)驗，科學和技術尚未真正結合;而在第二次工業(yè)革命時期，自然科學的新發(fā)展，開始同工業(yè)革命緊密的結合起來，科學在推動生產(chǎn)力發(fā)展方面發(fā)揮更為重要的作用，科學與技術的結合使第二次工業(yè)革命取得了巨大的成果。
其次，第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，重要的新機器和新生產(chǎn)方法主要是在英國發(fā)明的，其他國家工業(yè)革命發(fā)展進程相對緩慢;而第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家，新的技術和發(fā)明超出一國的范圍，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速，并且科技成果應用于生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期也大大縮短。
第三，由于第二次工業(yè)革命開始時，有些主要資本主義國家比如日本尚未完成第一次工業(yè)革命，對他們來說，兩次工業(yè)革命是交叉進行的。他們既可以吸收第一次工業(yè)革命的技術成果，又可以直接利用第二次工業(yè)革命的新技術，這些國家的經(jīng)濟發(fā)展速度也比較快。
也可以比較第二次工業(yè)革命和第一次工業(yè)革命的相同點：
它們都是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，又都推動了生產(chǎn)力的發(fā)展;
它們都推動了社會的發(fā)展變化，第一次工業(yè)革命促進了自由資本主義的發(fā)展，導致資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級兩大階級的出現(xiàn);第二次工業(yè)革命促使資本主義進入壟斷階段。
比較學習法也可采用表格進行比較，如比較蒸汽與電氣的區(qū)別：
|
內(nèi)容 |
蒸汽 |
電氣 |
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時間 |
18世紀60年代以后 |
19世紀下半期以后 |
|
國家 |
英國 |
美國、德國等 |
|
發(fā)明 |
棉紡織業(yè)、火車、輪船，蒸汽動力 |
電力工業(yè)為主推動鋼鐵、石油化工、汽車制造等發(fā)展，電力動力 |
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特點 |
熟練技工，科技含量小 |
科技成就推動生產(chǎn)發(fā)展 |
|
影響 |
手工工場—大機器生產(chǎn) 農(nóng)業(yè)社會—工業(yè)社會 |
推動生產(chǎn)、生活、 |
四、中考命題分析
本課的考點集中在電力的發(fā)明和應用、汽車和飛機的發(fā)明及影響。在全國各地以往的考試過程中，常見的題型為選擇題、材料解析題，由于現(xiàn)代社會科技的發(fā)展成為衡量一個國家綜合國力強弱的標準之一，因此科學技術的發(fā)展是歷年來中考命題的重點。與第一次工業(yè)革命、第三次工業(yè)革命相聯(lián)系，值得同學們注意。
五、中考試題分析
1.(2008年，南通市)下列人物中，其發(fā)明使電力廣泛應用于生活領域，從而提高了人類社會生活質(zhì)量的是( )
A.哈格里夫斯 B.瓦特
C.愛迪生 D.卡爾·本茨
解析：此題考查電力的發(fā)明與應用。根據(jù)所學的知識知道在這方面做出突出貢獻的是美國發(fā)明大王兼實業(yè)家愛迪生，他發(fā)明的電燈泡方便了人們的生活。而哈格里夫斯發(fā)明珍妮機，推動紡織業(yè)發(fā)展;瓦特改良蒸汽機;卡爾·本茨發(fā)明內(nèi)燃機，并研制成功汽車，這三人與此題無關。
答案：C
2.(2008年，武漢市)學習了第二次工業(yè)革命相關內(nèi)容后，某同學在筆記中對這次工業(yè)革命做了如下總結，其中不正確的是( )
A.重要發(fā)明：火車、汽車、飛機
B.主要特點：電力的廣泛運用，人類進入電氣時代
C.重大影響：資本主義國家廣泛運用這次工業(yè)革命的成果，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展
解析：此題是一道否定式的選擇題，考查的知識點是第二次工業(yè)革命。注意與第一次工業(yè)革命相比較，A項中的火車是第一次工業(yè)革命中的重要發(fā)明，所以A項不符合第二次工業(yè)革命。B、C兩項的敘述與第二次工業(yè)革命相符合。
答案：A
3.(2008年，隨州市)19世紀后期，人類進入了“電氣時代”，主要是因為( )
A.愛迪生發(fā)明電燈泡 B.電力的廣泛應用
C.本茨設計出內(nèi)燃機 D.石油工業(yè)的發(fā)展
解析：注意此題當中的關鍵信息“電氣時代”，與電力的發(fā)明與應用相關，可以排除C項和D項，而愛迪生發(fā)明電燈泡僅是電力的應用之一，不能以此說明人類進入了“電氣時代”，此題最佳答案是電力的廣泛應用。
答案：B
4.(2008年，襄樊市)讀下列三幅圖片，回答問題。
(1)圖一、圖二反映了人類在改造自然和利用自然方面分別進入到什么時代?
(2)圖三中“網(wǎng)絡長椅”的出現(xiàn)是哪次科技革命的成果?請你舉出這次科技革命所涉及的領域?(舉出兩例即可)
(3)某校以“科技與我的生活”為主題開展探究，請你為這次討論提供一個例子。(要求舉出具體科技成果，并說明該成果對生活的影響。)
解析：此題是一道讀圖識圖題，搜集圖中的有效信息，結合所學的知識做出正確的回答。第(1)(2)題屬于基礎知識的考查(圖三是科技革命的成果，現(xiàn)在還沒有學習到)，比較容易回答。第(3)問注意題中的要求：以“科技與我的生活”為主題，舉出實例，然后說明影響。
參考答案：(1)圖一：蒸汽時代 圖二：電氣時代
(2)①第三次科技革命
②領域：原子能、計算機、航天技術、生物工程、克隆技術等。
(3)例如：汽車使我們的生活更加方便，加強了人與人之間的交流;電燈為世界帶來光明等。
六、同步檢測
1.第二次工業(yè)革命時期開發(fā)和利用的相對清潔的能源是( )
A.煤炭 B.石油 C.電力 D.原子能
2.一位學者在論述第二次工業(yè)革命時寫道：“無論就其嘗試還是廣度而言，第二次工業(yè)革命都遠遠超過第一次工業(yè)革命……時至今日，人們?nèi)匀粫r時刻刻地直接感受著它所帶來的恩惠。”下列屬于第二次工業(yè)革命帶來的“恩惠”的是( )
A.汽船 火車 B.電腦 手機 C.汽車 飛機 D.蒸汽機 內(nèi)燃機
3.在第二次工業(yè)革命中，使人們的生活質(zhì)量和生活方式有了徹底改善的是( )
A.內(nèi)燃機的應用 B.汽車、飛機的推廣
C.石油化工的興起 D.電力的推廣和應用
4.第二次科技革命中，被譽為“發(fā)明大王”的發(fā)明家兼實業(yè)家是
A.愛迪生 B.法拉第 C.戴姆勒 D.愛因斯坦
5. 閱讀下列材料：
材料一 這是一場規(guī)?？涨暗募夹g革命，它創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。馬克思、恩格斯曾指出：“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力，比過去一切時代創(chuàng)造的生產(chǎn)力還要多，還要大。”
材料二 在這次革命的推動下，世界資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展的“黃金時代”，工業(yè)生產(chǎn)取得了巨大飛躍。1870—1900年間，世界工業(yè)總產(chǎn)值增長了2倍多，交通運輸業(yè)獲得了空前的發(fā)展……
(1)材料一中的“革命”指的是哪一歷史事件?
(2)材料二中的“革命”深刻地改變了人類的生活，請舉出至少2例至今仍在發(fā)揮重要作用的成果。
(3)以上兩段材料說明了一個什么樣的問題?對此你有何感想?
參考答案：
1.C 2.C 3.D 4.A
5.(1)第二次工業(yè)革命。
(2)電燈、電話、電報、汽車、內(nèi)燃機等。
(3)科學技術是第一生產(chǎn)力;科學技術能極大地提高勞動生產(chǎn)率，促進生產(chǎn)的迅速發(fā)展，推動社會的巨大進步;科學技術促進了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展。
發(fā)展教育;培養(yǎng)人才;發(fā)展高科技;加強科學技術的研究與應用;引進技術和資金等。
作者簡介：付桂花，山東高密市育才實驗中學教師，本科學歷，中學一級教師。自1995年參加工作以來，一直從事初中歷史教育教學工作，教學經(jīng)驗豐富，教學成績突出。積極參與教學研究，主編或參編過《初中歷史基礎訓練》《一課三練》《中考金四導·初中歷史總復習》等多種教學資料，在《中學生導報》《歷史教學問題》《中國教師報》等報刊雜志上發(fā)表文章多篇，先后獲得過濰坊市教學能手、高密市骨干系列教學能手、高密市五四先進青年等多項榮譽。
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