九年級(jí)上冊(cè)每課要點(diǎn)--10孤獨(dú)之旅
之一
孤獨(dú)是痛苦的，孤獨(dú)也錘煉著人的不屈的性格和意志?！豆陋?dú)之旅》一文就是通過(guò)對(duì)一位少年，因家道中落而失學(xué)，不得不隨父親去放鴨的動(dòng)人經(jīng)歷的敘述，描寫(xiě)了杜小康成長(zhǎng)的感人情景。表達(dá)了戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝孤獨(dú)、積極向上的主題，相信你讀了此文，一定會(huì)從中得到更深刻的啟示。
自讀課文，一是掃清字、詞障礙，了解課文概貌。二是閱讀的目的是理清文章的結(jié)構(gòu)。首先在各自然段前添加序號(hào)，弄清全文有多少段。再集中注意力抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句循文求義，把握每段的中心。最后將相關(guān)段落合并在一起，把全文分成若干結(jié)構(gòu)段。三是閱讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)作上的成功之處，提高分析理解能力。要反復(fù)地、細(xì)致地研讀課文中的精采段落或重要句子，思考問(wèn)題。
一、學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，掌握如下字詞。
1、 為下列加紅的字注音。
眺望( )嬉鬧( )撅斷( )戳破( )
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
厚實(shí)：厚的;豐富的;粗壯、結(jié)實(shí)的
置之不理：放在一邊不管
嬉鬧：游戲打鬧
歇斯底里：情緒異常激動(dòng),舉止失常
3、詞語(yǔ)積累。
朦朦朧朧 覓食 驅(qū)除 置之不理 眺望
二、課文內(nèi)容分析。
1、文中說(shuō)“這種孤獨(dú)”指的是什么?“那點(diǎn)孤獨(dú)”又指什么?兩種孤獨(dú)到底哪一種更嚴(yán)重呢?
“這種孤獨(dú)”指十多天遇不到一個(gè)人帶來(lái)的自我封閉。
“那點(diǎn)孤獨(dú)”是指退學(xué)回家獨(dú)自一人的感覺(jué)。
而此時(shí)的這種不見(jiàn)生人的孤獨(dú)更嚴(yán)重。
2、文中多次提到“孤獨(dú)”，這孤獨(dú)來(lái)自內(nèi)外兩方面，請(qǐng)談?wù)劇皟?nèi)在的”和“外在的”各有哪些?
“內(nèi)在的”孤獨(dú)是指人物欲戰(zhàn)勝孤獨(dú)的努力，卻無(wú)法擺脫這種空蕩蕩的感覺(jué)。
“外在的”孤獨(dú)是指身處荒無(wú)人煙的地方，無(wú)人交流。
3、《孤獨(dú)之旅》這篇小說(shuō)的引子部分在文中有何作用?
作用：交待孤獨(dú)之旅的緣由。
4、談?wù)勀銓?duì)杜小康這一人物形象的理解。
杜小康是一個(gè)逐步成長(zhǎng)的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤獨(dú)，到對(duì)家庭有強(qiáng)烈的責(zé)任感，暴風(fēng)雨中追尋鴨子，一步步走向成熟。
5、本文的自然環(huán)境描寫(xiě)很多，也很精彩，請(qǐng)同學(xué)們找出一些自然環(huán)境的描寫(xiě)，并談一談他們的作用。
小說(shuō)中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫(xiě)與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。
有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾"朝著這片天空叫上幾聲"，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情;晚上鴨群"將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住"，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。
有關(guān)蘆葦蕩的描寫(xiě)：蘆葦蕩"如綠色的浪潮直涌到天邊"，無(wú)邊無(wú)際，渲染一種茫然而恐懼、寂寞而孤單、空曠而陌生的氛圍，烘托杜小康凄苦、孤單的心情，交代杜小康成長(zhǎng)的環(huán)境。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，"再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦"時(shí)，就不再"恐慌"了，恐懼只是心理的折射。
有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě)：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，"雷聲""如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)"，"暴風(fēng)雨""歇斯底里""天昏地暗""仿佛世紀(jì)已到了末日"。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
小說(shuō)結(jié)尾"雨過(guò)天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮"，"而月亮又是那么地明亮"烘托了杜小康找到鴨群的興奮和感受自己突然長(zhǎng)大后的欣慰。
6、第一部分的尾部對(duì)蘆蕩里空氣的清香和水邊蘆葉里無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)的描寫(xiě)是十分歡快的，這與本文所渲染的氣氛不協(xié)調(diào)，這是為什么
為了表現(xiàn)杜小康對(duì)周?chē)率挛锏暮闷嫘?，這符合少年兒童的心理特征。
三、問(wèn)題探討。
1、在文章中，作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么關(guān)系?
杜小康失學(xué)后，放鴨就成了他不能回避的生活中的重要內(nèi)容。在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他能夠從它們身上得到心靈的安慰。在風(fēng)雨中，他也努力地維護(hù)鴨群，因而感到了成長(zhǎng)的艱辛和喜悅。最后鴨子下蛋，不僅是他放鴨的結(jié)果，也是他人生的一段成果，從而讓他從中感受到人生的意義。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)杜小康的心理變化的過(guò)程并作簡(jiǎn)要地分析。
提示：可以按照時(shí)間的順序分析。
之二
(二)《孤獨(dú)之旅》
1、字詞：
嬉鬧(xī) 覓食(mì) 驅(qū)除(qū) 雍(yōng)
舊茬兒(chá) 戳破(chuō) 撩逗(liáo)
厚實(shí)：富裕。
嬉鬧：笑著鬧著。
覓食：尋找食物。
驅(qū)除：趕走，除掉。
回應(yīng)：回答。
撩逗：挑弄，引逗。
歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。
2、課文分析：
整體感知
理清小說(shuō)的故事情節(jié)：
開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。
發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。
高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。
結(jié)局：寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。
深入剖析
(1)人物形象分析——杜小康
找出描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，分析杜小康的性格特征：
◆P88. 小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當(dāng)杜小康回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地時(shí)，他居然對(duì)父親說(shuō)：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱，戀家。
◆P89. 杜小康已不可能再去想他的油麻地。現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn) 前方是什么樣子 前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。說(shuō)明杜小康已克服想家的念頭，開(kāi)始展望未來(lái)。他對(duì)未來(lái)是渺茫的，未知的，但又是向往的。
◆P90. 杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí)，“他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的渺小和軟弱。
◆P91. 在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他?！岸判】甸_(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢(mèng)看到母親，哇哇大哭起來(lái)，將父親驚醒，“我要回家……”這是小說(shuō)第二次寫(xiě)到他的想家。跟第一次相比，顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開(kāi)家，便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺(jué);而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢(mèng)境中表現(xiàn)出來(lái)，這才是刻骨銘心地想家，雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱，但他畢竟經(jīng)過(guò)一段艱苦生活的磨煉，已成熟多了。
◆P92. 在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí)，他沒(méi)有驚慌失措，而是跟父親一起撲上去，企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí)，他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷，一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí)，依然還有十幾只鴨子沒(méi)被找回來(lái)，他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”，但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫(xiě)都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子，但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神，他已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。
◆P93. 當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí)，他又迷路了。他突然感覺(jué)到他已累極了，躺在蘆葦上。“他聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過(guò)去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭，并不是悲哀，傷心或感到委屈，而是一種情緒的發(fā)泄，到底是怎樣的一種情緒，可能是非常復(fù)雜的情緒，因此，連他自己也講不清。
◆P94. “杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。母親就代表著家，任何游子都會(huì)想念家，因?yàn)榧沂亲约旱母?，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒(méi)有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨(dú)立性，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待，這就是心靈的成熟。
總之，小說(shuō)通過(guò)杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述，描寫(xiě)了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過(guò)程。
(2)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用?
◆P88. 寫(xiě)杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫(xiě)，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。
◆P89. 寫(xiě)黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無(wú)，更增添了杜小康孤寂的感受。
◆P90. 寫(xiě)蘆葦蕩的寬闊無(wú)邊，給人一種壓迫感，反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味，螢火蟲(chóng)的亮光和水鳥(niǎo)，但一切無(wú)論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感，孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。
◆P92. 寫(xiě)蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，把小說(shuō)的情節(jié)推向高潮。更是對(duì)杜小康性格的考驗(yàn)和鍛煉。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中，杜小康從幼稚、軟弱戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。
小結(jié)
本文通過(guò)多處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)杜小康的性格特征和成長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)得具體、生動(dòng)，真實(shí)可信。文章多次地進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，不僅襯托了人物的心情，創(chuàng)造了氛圍，還通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，形成高潮，表現(xiàn)了人物的性格特征。
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