七年級上冊每課要點--29盲孩子和他的影子
我們曾經(jīng)無數(shù)次的走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人…… 今天，我們再次步入美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們?nèi)ソY識的新朋友——盲孩子和他的影子。
一、整體感知，掃除文字障礙，理清文章思路：
1、為下列加紅字注音。
嬉戲xī 哞mōu 咩 miē 潺chán 癢酥酥yǎng sū
霹靂pī lì 踉蹌liàng qiàng 泥濘 nìng 孿生 luán
2、多音多義字：
禁 jīn 朝 zhāo 興xīng
jìn cháo xìng
3、辨析形似字
瑩 yíng 辯 biàn 濘 nìng
螢 yíng 辨 biàn 獰 níng
熒 yíng 辮 biàn 檸 níng
4、解釋下列詞語：
嬉戲：游戲;玩耍。
潺潺：象聲詞，指溪水、泉水等流動的聲音。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)的樣子。
5、文章的結構：
文章緊緊抓住盲孩子心情的變化分成三部分 ：
第一部分(1-6)寫盲孩子很寂寞。為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
第二部分(7-28)寫盲孩子有了"影子"的陪伴變的快樂起來。
第三部分(29-結尾)困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使盲孩子得到了光明，同時"影子"也獲得了生命。
6、文章的主題：
文章通過寫"影子"、"螢火蟲"對盲孩子的關愛、幫助，告訴我們大家都應該來關愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好;同時課文最后寫"影子"也獲得了生命，也告訴人們：給別人幸福的人自己也會獲得幸福。
二、研習課文內(nèi)容
本文以對話的方式，敘述了一個盲孩子在"沒有光亮，沒有色彩的世界里"的孤獨之感，寂寞之心。后來，他的影子與他相依相伴。作者用擬人的手法，賦予影子以人的生命。于是盲孩子不再孤獨寂寞了，也不再感到這個世界的黑暗與單調了，因此"影子"成了他生活的向導，帶給他生活的信心和希望，也帶給他生活的樂趣和美好。于是，在"盲孩子"與"他的影子"之間就發(fā)生了一連串的動人故事。其中最精彩的一節(jié)是"螢火蟲"的那一處對話，作者通過觸覺、聽覺以及有限的一點視覺帶給盲孩子"光明"的希望，字里行間寄托了作者的同情與祝福。當"影子消失了"后盲孩子正在無助的時候，一群螢火蟲趕來了，救了他，在這由螢火蟲組成的美麗光明的"燈光"里，"影子"又回來了。在經(jīng)過了這一場生與死的折磨，光明與黑暗的較量，盲孩子終于獲得了光明，而幫助了盲孩子的影子也變成了一個有血有肉的活生生的孩子。到此文章的主旨清晰地展現(xiàn)在我們面前：人性的善良，在拯救別人的同時，也在重塑自己。
三、有關問題研究：
1、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、溫馨、友好的氛圍，有著詩情畫意般的意境，那么課文是從哪些方面表現(xiàn)出這種意境美的呢?
盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩。如"牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"聽潺潺地流水聲"，"螢火蟲""幽藍""翠綠"的光，"太陽""月亮""彎彎的彩虹"，"各色的花朵""綠草""露珠"等。這一切織成了一種絢麗的境界，使讀者獲得美的熏陶。
2、美好的意境是靠美好的語言表達的，請你論一論本文語言有哪些特點?
⑴全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口。如："他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草、還有草葉上明亮的露珠。"
⑵疊詞用的很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如："輕輕""咩咩""哞哞""潺潺"……
⑶節(jié)奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了"。"他們走過泥濘的曠野踏上小路 ，走向家中。"
⑷含蓄，有象征意義。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母親，是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說，我們都是光明的孩子。"
⑸句式短小、活潑、跳躍、象小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。"在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑暗里的孩子"。
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