教材解析：七年級下冊 第11課 萬千氣象的宋代社會風貌
山東省濱州市濱城區(qū)舊鎮(zhèn)中學 劉巖民
一、知識梳理
1.衣、食、住、行等習俗的變化
(1)衣：北宋初年，崇尚節(jié)儉，百姓只能穿黑白兩色衣服。后來，奢侈之風盛行，統(tǒng)治者的衣服精美華麗。勞動者多穿小袖狹身的短衣。婦女纏足的陋習也逐漸傳開。
(2)食：飲食品種豐富，有小吃，有冷。少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習慣有影響，北宋肉食羊肉為主;南方人吃魚多。
(3)?。喊傩斩酁榈桶拿┪荨Ｉ愿辉５囊悦┪莺屯叻肯嘟Y(jié)合。城市平民的屋頂以草或瓦覆蓋，或外建門屋，內(nèi)為四合院。貴族官僚前堂后寢，以穿廊相連，兩側(cè)還有耳房和偏房。
(4)行：宋朝缺馬，人們多用牛車，也有驢車。達官貴人出門乘轎，士大夫一般騎驢、騾。
2.熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日
(1)瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。瓦子中圈出專供演出的圈子，稱為“勾欄”。瓦子里有說書的、唱曲的、演雜劇的等。
(2)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等在宋代都有。宋代稱春節(jié)為元旦，除夕夜要祭祖，迎神供佛，掛年畫，貼“桃符”，守歲。元旦盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年。
二、重點難點分析
1.重點
(1)服飾問題
服飾問題涉及國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響，主要應把握以下三個方面的問題：第一，宋朝服飾特點的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服，如上領衫，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣?！?《朱子語類》)這是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，應該使同學們認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當時統(tǒng)治階級價值觀念的腐朽和婦女地位的低下，應該引導學生批判性地認識這些歷史現(xiàn)象。
(2)瓦子問題
關于瓦子，應該注意以下的問題：第一，從起源上看，瓦子的產(chǎn)生是城市繁榮、商業(yè)發(fā)展、市民階層隊伍擴大的結(jié)果。第二，從瓦子的內(nèi)容來看，既有物質(zhì)生活方面的，如商品交易活動：古玩字畫、飲食藥材等，而更重要的是，又有精神生活方面的，如文體活動：唱曲、雜劇、踢球、雜技;服務活動：剃頭、算卦、相面，反映了宋代商業(yè)活動領域的擴展。
2.難點：兩宋時期社會生活豐富多彩的原因和條件
兩宋軍民抗擊北方游牧民族南侵，以及宋遼、宋夏、宋金的議和，使得中原和南方地區(qū)獲得相對安定的社會持續(xù)發(fā)展環(huán)境;契丹、女真、黨項等少數(shù)民族崛起擴展之際，也在不斷汲取中原先進文明，農(nóng)耕文化與游牧文化在碰撞中逐漸交融，大大豐富了華夏文明;兩宋時期，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)大大發(fā)展，市民階層興起，商品經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，古代經(jīng)濟重心南移;指南針、火藥、印刷術(shù)三項重大發(fā)明與應用以及海內(nèi)外貿(mào)易興起，中國科學技術(shù)處于當時世界文明的高峰;兩宋統(tǒng)治者推行“重文輕武”的國策，推動了文化教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
三、學法指導
1.看畫說史，形象感知
通過圖像獲取有效信息，形象感知歷史是歷史學習中的一種常用的方法。北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)栩栩如生地描繪了北宋都城東京的日常生活語習俗風情，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風貌。在學習本課時，可制作有關《清明上河圖》的課件引導學生走進這幅全景式的社會風俗畫卷，形象感知宋代的社會生活與風俗。在賞析過程中可以提出如下他探究性問題：“①《清明上河圖》上各行各業(yè)的人物都有，你能從衣著、神態(tài)等方面判斷出畫中人物的職業(yè)和身份嗎?②圖中的建筑是商肆、酒店還是民居?你是根據(jù)什么判斷出來的?③宋代流行哪些娛樂活動?古代居民的服飾、生活跟現(xiàn)在有何不同?他們出行使用哪些交通工具?”。學生在賞析的過程中，對于歷史有了更加生動直觀的認識，進而拉近與歷史之間的距離，加深了對中華民族的歷史和文化的親和力。
2.詩詞賞析，體驗探究
在學習“熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日”一目時，可以選用一些宋代表現(xiàn)節(jié)日才習俗的詩詞，在賞析的同時，引導學生進一步了解宋代文化娛樂活動、節(jié)慶風俗。比如：出示王安石的《元日》“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！焙笠龑W生思考該詩描寫了宋代的哪一節(jié)日?進而提出如下問題“請你根據(jù)詩人的描寫并結(jié)合所學知識描述當時這一節(jié)日的景象。今天我們過這節(jié)日又有何新的方式?”在賞析探究過程中使學生的情感態(tài)度價值觀第一培養(yǎng)，認識到傳統(tǒng)節(jié)日時中華傳統(tǒng)文化的一部分，有著豐富的內(nèi)涵。
3.歌謠記憶，多措并舉。
歌謠有韻律，借助于音韻的節(jié)奏，朗朗上門，易于成誦。根據(jù)這個道理，我們可把一些歷史基礎知識編成歌謠，就便于記憶，既提高學生興趣又幫助其記憶，也是學習歷史的一種好方法。本課內(nèi)容可以編成如下歌謠：
宋代氣象萬萬千，衣食住行有發(fā)展，物質(zhì)精神雙豐收，心曠神怡好新鮮。
娛樂商業(yè)興瓦子，說唱耍踢花樣繁，傳統(tǒng)節(jié)日宋代有，民風民俗有淵源。
四、中考命題分析
涉及人民文化生活的精神文明建設歷來是我國政府關注的熱點，而與之相適應的就是比較活躍的宋代人民的生活狀況，因此從近幾年來的中考試題分析，本課在許多地方的中考中都有所涉獵，大都以選擇題形式出現(xiàn)。本課在中考中的考點有宋代物質(zhì)生活方面的表現(xiàn)(衣食住行)與精神生活方面的表現(xiàn)(瓦子盛行;元旦、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)及節(jié)日習俗)。
五、中考試題分析
1.(2008·湖北咸寧市)3.“元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年?！边@是宋代人在過哪一節(jié)日?
A.端午節(jié) B.中秋節(jié) C.春節(jié) D.元宵節(jié)
解析：本題為材料性選擇題，主要考查學生的閱讀及對所學知識的理解、辨析能力。宋代稱春節(jié)為元旦。元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年。
答案：C
2.(2008·廣東佛山市)宋代市民日常生活豐富多彩，生活在宋代東京的普通市民，做不到
A.去瓦舍勾欄欣賞各種表演 B.偶爾去吃一碗宋嫂魚羹
C.和朋友們一起玩蹴鞠 D.跟隨鄭和船隊一起到西洋游歷
解析：本題著重考查學生理解分析問題的能力。解答此題時可采用排除法，根據(jù)所學知識可知鄭和下西洋是發(fā)生在明朝時期的事情，生活在宋代東京的普通市民，是不可能跟隨鄭和船隊一起到西洋游歷的。
答案：D
3.(2008·江蘇連云港)《清明上河圖》有助于探究北宋城市
A.風格各異的中外建筑 B.兼收并蓄的對外交往
C.豐富多彩的社會生活 D.數(shù)量眾多的自由工匠
解析：本題主要考查學生對基礎知識的理解分析遷移的能力?！肚迕魃虾訄D》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)描繪了北宋都城東京汴河的風光及繁榮景象，表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風貌。四個選項中只有C項最符合題意。
答案：C。
4.(2008·山東威海)假如你生活在宋代，不可能看到的情景是
A.岳飛在郾城大敗金軍 B.供住宿的邸店很多
C.東京城內(nèi)的市民在“瓦子”里娛樂 D.許多讀書人在書房里鉆研八股文
解析：本題主要考查學生綜合分析問題及知識遷移能力。在創(chuàng)設的四個情景選項中，A選項發(fā)生在宋代，B、C選項情景也已在宋代出現(xiàn)，而D選項中的“鉆研八股文”是在明清時期才開始出現(xiàn)，一次應予以排除。
答案：D。
作者簡介：劉巖民，山東省濱州市濱城區(qū)舊鎮(zhèn)中學歷史教師。濱州市優(yōu)秀班主任，濱州市歷史學科中考命題組成員，濱城區(qū)歷史學科教學能手，濱州市青年教師綜合素質(zhì)比賽三等獎獲得者，濱州市歷史學科課件制作二等獎。07年4月主持的《動態(tài)生成在構(gòu)建高效課堂中的作用研究》作為山東省教研課題《學習策略在構(gòu)建高效課堂中的作用研究》的子課題立項，多篇文章在省市級報刊發(fā)表并獲獎。
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